1、五年級上英語教學計劃本學期我將擔任五年級上冊四個班的英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃。一、 指導思想以素質教育為根本宗旨， 以培養創新精神和實踐能力為重點， 滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。 充分發揮學生的潛能， 提高學生的全面素質和自學能力。二、學情分析小學五年級學生已經具備一定的英語基礎，教師要正確引導學生學習英語，在教學中，以學生的發展為宗旨， 以培養學生的創新精神和實踐能力為重點， 面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。三、教材分析五年級上冊學生用書Lets learn 部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets l

2、earn 中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的活動。Lets talk 部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。 為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在 Lets spell 部分，本冊安排了常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 教材的階段復習密切圍

3、繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中， 并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。四、教學目標1. 培養學生學習興趣；2、培養正確的書寫習慣；3、能認讀所學詞語；4、能用所學語言進行語境交際；5、培養學生積極參與、 主動學習的態度。字母教學目標：1）字母在單詞中的發音。2）字母在字母表中的順序。3）字母的正確書寫；4）字母手寫體和印刷體的辨別；5）了解生活中常見的字母。五、教學措施1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語

4、言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言， 對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。 1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”； 2、讓后進生獲得成功； 3、讓后進生充分發展自己的才能。要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業， 課后做到個別輔導， 盡量減少差生的數量。 做好與家長的溝通工作， 與班主任多做交流， 大家齊心協力完成五年級的教學任務。對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計

5、更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會， 積極引導學生獨立思考， 主動探索，尋求解決問題的途徑。六、在教學中應注意的問題1）面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來， 幫助學生體驗集體榮譽感和成就感， 發展合作精神。3）創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前

6、，“說”在后。5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。 六教學進度由于本學年教學時間適中， 學習內容多， 因此對本學年的教學作如下安排： 教材共六個單元。每單元 8 課，其中 6 節新授課，計三周一個單元。書小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響， 我將按實際需要對課時進行適當調整， 力求達到最佳效果。教學進度表周次日期教學內容課時備注19 月 3日至 9月

7、 7日Whats he like? Part A229月 10日至 9月 14日Whats he like? Part A239月 17日至 9月 21日Whats he like? Part B349月 24日至 9月 28日My week Part A3510月 1日至 10月 5 日國慶節610月8日至 10月12日My week Part B3710月 15日至 10月 19日What would you like? Part A3810月 22日至 10月 26日What would you like? Part B3910月29日至 11月2日Recycle 131011月 5日至

8、 11月 9 日期中考21111月 12日至 11月 16日What can you do? Part A31211月 19日至 11月 23日What can you do? Part B31311月 26日至 11月 30日There is a big bed Part A31412月 3日至 12月 7 日There is a big bed Part B31512月 10日至 12月 14日In a nature park Part A31612月 17日至 12月 21日In a nature park Part B31712月 24日至 12月 28日Recycle 231812月

9、 31日至 1月 4 日期末復習2元旦191月7日至 1月11日期末復習2201月 14日至 1月 18日期末考試PEP5 Unit 1 What s he like?1一、教學目標1能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。3 能夠在情景中運用句型 Is he young /.? 詢問并回答某人的性格等特征。4 能夠在語境中理解生詞 know 的意思，并能正確發音。5 能夠使用句型Is he/she young /.? Yes, he/she is. No, he/she isn進行問答。二、教學重難點教學重點：1能理解對話內容，并回答課文中

10、相關問題： Who s Wu Yifan s music teacher? Is he funny?2 學生在真實情景中能靈活運用重點句型 Is he/she.? Yes, he/she is. /No, he/she isn 教學難點：1通過教學活動的巧妙設計， 學生能夠明白本課中出現的縮寫形式：he s = he is ,isn。 t=is2 學生能夠積極參與活動,與伙伴一起創編對話內容，在創編過程中體驗運用語言的樂趣，并能結合實際情況談論自己感興趣的人物，拓展談論范圍。三、教學步驟1熱身（ Free Talk ）（ 1）教師自我介紹，幫助學生了解教師性格特點，同時引導學生用自己的語言描述

11、教師的性格特點。2 呈現（ 1） Let s try教師播放錄音，學生完成選擇圖片的活動。引出 Mr. Young ，教師幫助學生理解并使用句型，Whos Wu Yifan s music teacher?（ 2 ）教師播放 Let s talk對話視頻內容，引導學生認真觀看視頻，整體感知理解文本大意，并回答問題。在第一遍播放對話視頻前，教師提出問題Whos Wu Yifan s music teacher? 引導學生帶著問題去觀看視頻。教師整體呈現對話內容，使學生整體感知文本內容，理解對話大意。第二遍繼續帶著問題有目的地聽對話，讓學生進一步感知對話發生的情境并且通過看問題、思考問題，使學生對

12、其有進一步的理解。第三遍聽對話后，帶領學生回答問題，引領學生把握對話含義。3 呈現與操練教師出示學生日常生活中感興趣的人物圖片如：動畫片中的人物、明星、名人等。引導學生運用重點句型對圖片進行描述。四、板書設計Unit 1 What s he like?（ Part A Lets talk）Group 1Group 2Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.What s he like?2一、教學目標1學生能夠聽懂、會說、認讀、會寫四會單詞：old, young, funny, kind, strict.2 學生能夠理解重點句型Who s your

13、English teacher? Is she描述身邊的人物特?點。3.學生能在真實情景中靈活運用重點句型：Who s your English teacher? Is she描述身邊熟悉的人物。4 培養學生樂于助人及尊老愛幼的良好品質。二、教學重難點教學重點：1學生在情景中能夠準確理解，恰當地運用重點詞匯：old, young, funny, kind, strict。2 在情景中靈活運用重點句型Who s your English teacher? Is she描述身邊的人物特?點。教學難點：1“ strict 一詞的”發音較難掌握，教師應通過肢體語言，面部表情等形式多練習，幫助學生熟能生

14、巧。2 幫助學生找出課本中的幾組反義詞：old- young ，strict-kind。三、教學過程Step 1:Warm-up1頭腦風暴活動。教師出示學生熟悉的學校各科教師的圖片，播放圖片，引導學生觀察圖片并描述人物性格特點。調動學生運用所學的詞匯對自己喜歡或者熟悉的老師進行描述。加強的師生間的了解。Step 2:Presentation教師出示學生感興趣的人物卡片，通過對話練習幫助學生理解重點詞匯意思，Example:A: Who s your English teacher?B: Subrina.A: Is she funny?B: Yes, she is.Step 3:Practice

15、教師與學生玩猜人物的游戲，教師扮演學生平時較熟悉的人，讓學生猜猜這個人是誰？Example:S1：Who s she ?（旁白） S2: Is she strict?T: No ，she isnT ： No. she isnT: Yes ， she is .S5 t.S3: Is she funny? t.S4:Is she old?： Oh, she s our head teacher .Step 4:consolidationExample:T ：Who s he ?S1: He is a monster.T: Is he funnyT: Is he strict？S2 ：No ，he

16、isn？ S3 ： No ， he isn t. t.T: He is a monster. Sometimes he is kind and sometimes he is strict. Because he is a monster.Step 6:Homework1、聽課文錄音，跟讀課文內容，模仿課文發音。板書設計Unit 1 What s he like?Group 1Group2Part A Let's talkWho s your artteacher?Mr Jones.Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.What s he

17、 like?3一、教學目標：1、學生能夠熟練掌握字母“ 的y”發音規律，能聽懂、會說、認讀、會寫語音部分單詞。2 、通過學習字母 “ 的y”發音規律，學生能夠根據發音規律學習拼讀更多的單詞。3 、通過課堂教學活動的設計，激發學生探索、體會字母的發音規律。二、教學重難點1、引導學生靈活掌握字母“ 的y”發音規律；幫助學生體會尋找發音規律。2 、引導學生能夠運用已掌握的字母的發音規律學習新的單詞。四、教學過程Step 1:Warm-up播放字母語音歌，教師與學生一起體會并復習字母的發音規律。Step 2:Presentation1教師將本課重點詞匯編成小故事，通過故事內容創設情景導入新課。教師一邊

18、講述故事內容，一遍將重點詞匯卡片貼在黑板上。T ：Its sunny today in the morning. Im going to the zoo with my baby. WeBut it s windythe afternoon。We should say sorry to the lovely animals. We shouldstay at home.Questions:Whats the weather like today in the morning?S1: Its sunny.What s the weather like today in the afternoon

19、?S2: Its windy.2 教師領讀重點詞匯，引導學生體會重點詞匯的發音規律。T: Whatdoes“ y ” sounds like?S:“ y ” sounds like /i /.3 教師與學生玩看口型猜單詞或者炸彈游戲，體會重點詞匯的發音。Step 3:Practice1教師與學生完成課本第6 頁 Listen, number and say.中的練習。2 教師與學生玩開火車讀單詞游戲，引導學生運用已掌握的發音規律試讀新的詞匯。Step 3:Homework聽錄音跟讀課文，模仿課文中的發音。在學過的單詞中找出10 個含有字母 “ Y發”音的單詞。板書設計Unit 1 Wha t

20、s he like?Group 1happysunnyGroup 2Letbaby s spellY-/i/windysorryWhat s he like?4一、教學目標1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞：kind funny young smart active2 、掌握單詞strict principal university student；3 、初步掌握句型 : Is she/ he以及回答?；4 、了解Story time故事情節。二、教學重難點1、Let student 2 、單詞 s learn部分的單詞 kind, funny, young ,smart ,active, str

21、ict, principal university，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。strict, principal, university的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。三、教學過程1、復習、導入（ 1） Let S chantT ：Hello ，my children Do you remember thechantlet Schant with action(chant together)T ： Sounds great!You are so active（ 2 ）Smart Gameh“teacherMymatis very smart”NowT ：

22、You are so activeLet S play a game，OK?S ：Yeah!T ： let s play game“ Smart GameWho”isthe smart boy or girl in our class?2 、新課呈現（ 1）學習新單詞 T ：Wow ，you are so active Isthisgame fun-ny?Isitfunny?Whois smartinGameOne? T ：Yes，look!Smart is a small art(smart是一門小小的藝術 )(通過small+art=smart，一種很 funny 的方法引導學生記憶單詞，

23、達到當堂解決“四會 ”單詞的目標。)T ： Sun，sun；run ， run ；fun ，fun ； funny ，funny ，f-u-n-n-y，funny (通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny 的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性： Run in the sun It is so much fun It is funny 類似的還有 You are young Young ,young ；Act+ive=active ；根據直拼教學法原則拼寫 k ai n d， ki n d， kind ，看圖及對比 kind 理解 strict 。（ 2 ）呈現 Le

24、t s Learn 部分對話直接呈現 Let s Learn 部分插圖，用What s she like?Is shehe?句型引導學生操練并引出對話。教學單詞： principal ， universitystudent 。教師出示校長的照片，用Who is he?IsheanEnglishteacher?引出單詞；提問What she like?Is he quiet?引導學生用 My principalis 練習和使用新單詞。學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（ 3 ）Let S chant學生聽錄音吟唱歌謠 “Who is your teacher?”3 、 Story tim

25、e(1)設置情景 ,介紹人物(2) 播放故事內容，讓學生初步感受故事內容。5 、作業布置能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。板書設計kindyoungUnit 1what s he like?funnyprincipaluniversitystudentsmartactiveUnit 1what s he like?5一、教學目標1、掌握 Let s talk中的對話，并靈活替換，運用；2 、能夠完成 group work中的活動；3 、能夠聽懂 Let s try 部分的錄音內容，正確完成圖片選擇練習；4 、能夠完成 C 部分 Let s check中的聽力任務。.二、教學重點本課時需要重

26、點掌握的句型： Whos that young lady? Shes our principal Is she strict? Yes, she is Is she active? No, she isnt She s quiet要求學生能在相似的情景中正確替換句中關鍵詞，練習新語言。教學難點strict, active, quiet難點是一般疑問句 “Is he/ she.及?其”肯定和否定回答。三、教學過程1、復習、導入（1）熱身（ Warm-up ）日常口語練習。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學生隨節奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My En

27、glish teacher has a kind heartC: My P Eteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs2 、新課呈現Lets talk通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開始對話學習，重點把握這幾個單詞在句子中的意思。教師出示 Lets talk 部分三張替換圖，描述其中一張的人物特征， 讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為 smart, kind 和 funny 。可讓學生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。再

28、請幾組學生做演示，其他學生做評價。聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Is he / she . ? 及其肯”定和否定回答。可在班內做“我的朋友是誰 ”的游戲。具體步驟如下：一名學生表述：Ihave a newfriend 教師引導大家用一般疑問句詢問相關信息：A boy or girl? Is he / she tall / short /quiet / active . ?直到最后猜出： Is he / she游××戲過程?中該生始終回答：Yes, he / sheis或 No, he / she isn t3 、訓練操作（ 1） Group work教師在學

29、生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉的某位教師，如：Shes ourteacher Shes kind Who s she? Guess!請學生用一般疑問句發問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如： Is she young? Is she pretty?等等，然后作答，看哪位學生能最快猜出這位教師是誰。（2 ）Lets try4 、作業布置（ 1）讓學生聽 Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2 ）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優秀教師形象。 可參照語言：I want an English teacher She is

30、pretty She speaks English well She s tall and thinShe s very funnyShe s our friend板書設計Unit 1what s he like?Who s that young lady?She s our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isnShe s quiettWhat s he like?6一、教學目標1、學生能夠聽懂課文（日記）內容，理解課文大意，并能回答相關問題:What s the name ofthe robot? What

31、 can robot do?2 學生能夠模仿課文 ,運用本單元重點句型介紹自己身邊熟悉的人或物。3 學生在教師的指導下能逐步了解、掌握簡單的閱讀方法； 能根據圖片進行簡單的看圖寫話。4 、引導學生了解自己以及身邊人物的外貌及性格特點，善于學習他人的良好品質。二、教學重難點教學重點：1學生通過觀看視頻 ,理解課文大意， 回答相關問題： What s the name of the robot? Whatcan robot do?2 培養學生閱讀方法（找關鍵詞），通過閱讀方法的滲透提高學生閱讀能力。教學難點：學生能運用所學詞匯、句型，看圖寫話。三、教學過程Step 1:Before reading

32、Example:Look! His name is Superman. He is really helpful. He can speak English and Chinese. He is hard -working .He always help people. Step 2:While reading教師播放對話視頻內容，引導學生認真觀看視頻，整體感知理解文本大意，并回答問題。Questions:1.What s the name of the robot?What can robot do?Question: What s robot like?S1: He is -hardwor

33、king.S2: He is strict.S3: He is clever.S4: He is helpful.T: He is hard-working ，strict ， clever and helpful. He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework.Step 3:After reading 1教師在多媒體上出示圖片，引導學生看圖并完成填空練習。Hi! This is Spiderman.He is tall and strong.He is very clever.He is _. He can

34、_ .Step 4:Homework1、聽課文錄音，跟讀課文內容，模仿課文的發音。2 、聽讀和跟讀是糾正學生發音最有效的途徑，通過聽讀課文加強了學生的聽力，同時對重點知識加以鞏固。3 、引導學生制作海報，學生可以選擇自己喜歡的卡通人物進行描述，培養學生看圖寫話的能力。板書設計Unit 1what s he like?Is she quiet?No, she isntShe s very activeIs she strict?Yes, she is, but she s very kindUnit 2My week1一、教學目標1能夠完成聽錄音填寫單詞的活動。2 能夠在圖片和教師的幫助下理解對

35、話大意。3 能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。4 能夠在情景中運用句型What do you have on Thursdays/詢問并回答某?天有什么課程。5 能夠在語境中理解生詞cooking 的意思，并能正確發音。6 能夠運用句型What do you have on Wednesdays/Thursdays? I have詢問星期三和星期四的課程。二、教學重難點（一）教學重點1學生能在情境中理解主句型What do you have on ? 的Ihave含義，并能做出問答。2 以問題引領的方式，使學生能夠聽懂并理解對話內容，做出相應的回答。（二）教學難點引導、

36、幫助學生在恰當地語境下，靈活運用本課重點句型進行自主對話、交流。三、教學步驟1熱身（問候，交談）（ 1）教師熱情地和學生打招呼，相互問好。（ 2 ）運用上單元所學句型， 教師與學生交談學校老師情況， 讓學生簡單描述自己老師的特征。 Whos your favorite teacher? Whats he/she like? Is she/he? What subject do you like?2 新課呈現（ 1） Let s try教師用 PPT 呈現本課 Let stry部分 Grandfather和 John 對話的圖片和文本，呈現句型What do you have on Wednes

37、days?教師示范朗讀，學生跟讀并嘗試作答。教師播放錄音，學生完成填充句子的活動。引出John星期四的課程，教師幫助學生理解并使用句型，Whatdoyou haveonWednesdays/Thursdays?（ 2 ）Let s talk Questions:What subject does John love?Who s John s music teacher? What s he like?When does John have music?What does JohnrandpasG do on Thursdays?（ 3 ）學生再次聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課

38、重點句型與重點單詞板書。3 操練（ 1）教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。問答練習： What do we have on? I have學生帶著問題上前反動卡片做相應回答。請一名同學上前，指向個一科目單詞，其余學生進行表述：We / I have on 請一名學生上前，指向一個星期單詞，并且發問：What do we have on? 邀請另一名學生按照課表依據實際情況進行作答。（ 2 ）在操練之后，老師發問：What do we have on Thursdays?學生依據實際情況作答。接著隨機提問： What does John have on Thu

39、rsdays?學生依據課文內容進行作答。以此過渡，回歸課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。4 作業（ 1）聽讀課文，模仿文中的語音語調，熟練背誦課文。（ 2 ）結合自己已學知識與本課內容，展開聯想，自主創編對話。四、板書設計Unit 2My weekWhat do you have on .?I/We have .Team 1Team 2Team 3Unit 2My week2一、教學目標1能夠聽、說、讀、寫以下七個單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday, Sunday。2 能夠在語境中正確運用上述單詞。3 能夠完

40、成 “猜一猜 ”的活動。二、教學重難點（一）教學重點通過學習學生能聽說讀寫本課四會單詞。運用所學單詞結合重點句型遣詞造句。（二）教學難點鼓勵、引導學生結合自己生活實際，運用本課內容進行自主對話。三、教學步驟1熱身、復習（ 1）教師熱情地和學生打招呼，相互問好。（ 2 ）跟唱有關星期單詞的歌曲。（ 3 ）自由交談。讓學生運用上節課所學句型What do you have on . ? I have on自由交談，由舊知識過渡到本課重點詞匯。2 新課呈現（ 1）采取教師領讀、齊讀、拼讀、開火車讀等方式使學生掌握本課重點詞匯：Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday,

41、Friday, Saturday, Sunday。（ 2）教師播放 Let s learn視頻動畫。學生觀看課程表對話問答，跟讀重點句型。（ 3）出示學生真實的課程表。通過問答練習：What do you have on ? I have on 使學生理解、運用重點詞匯和句型。3 操練（ 1）教師將制作好的課程表貼于黑板上，利用多媒體課件帶領學生做Magiceyes 游戲，學生看到星期幾，結合黑板上的課程表來進行問答練習：What do we have on? I have在此過程中教授強化新詞的記憶。（ 2 ）老師說科目單詞，學生拿出相應的書來，并表述：We haveon（ 3 ）游戲做動作

42、猜科目。一次兩名同學。甲同學將自己喜歡的科目用動作表演出來，乙同學根據動作判斷科目名稱，兩人進行對話。 Student A: Is it Music?Student B: Yes/No. Wehave Music on Fridays.4 展示教師創設情境，班里來了一位新同學，大家熱情地向她介紹周內課程安排。以此進行創編對話。（ 1）教師說： I am a new student in our class. My name is Mary. What do we have onMondays?引導學生回答，然后與一名學生示范操作。（ 2 ）同桌學生結對操練對話：Student A: Hello

43、! I m a new student, and my name is Jane.Student B: Hello, Jane! I m Mike. Welcome to Class 2.Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays?Student B : Let me see We have maths, science, and Chinese.Student A: Really? I love science! Thank you.Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhan

44、g is our science teacher.Student A: Oh, is he strict?Student B: No, he is very funny!5 作業（ 1）模仿錄音，跟讀單詞、句型。（ 2 ）制作英語課程表。七、板書設計Unit 2My weekPart ALet s learnWhat do you have on .?Unit 2My week3一、教學目標1、能讀懂Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；2 、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習；3 、了解 pronunciation 中字母組合 ow, ou 的發音，以

45、及 cl cr 發音的區別，并指導含有這些字母組合的單詞。二、教學重難點1 、 教 學 重 點 ： 本 課 時 需 要 理 解 、 認 讀 的 句 型 ： Whatdayisittoday ？It'sWednesday What do you have on Thursdays？ We have English ，math and science onThursdays 要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。2 、教學難點：本課時的難點是Pronunciation ，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合ow，ou

46、 的發音一定要到位， cl ，cr 的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。三、教學過程1、Warm up（熱身）（ l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲 “My Days of the Week ”，復習鞏固有關星期的單詞。（ 2 ）日常口語練習，內容可參考如下：A ： What day is it today？ B：It's ThursdayC：I like music Do we have music today？D： Yes2 、 Presentation （新課呈現）（1）教師呈現本課時教材圖片， 向學生提出問題說： “It's time togo to bed. Mike puts awayhis textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy ？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。（2 ）看教學 VCD 或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。（3 ）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。3 、 Let s play趣味(操練 )（1）Pair work要求學生先完成課程表的內容