1、巧用撲克 玩轉(zhuǎn)拼音伊寧市第26小學 劉雨瀟剛從幼兒園邁進小學的大門，井然有序的學生生活是橫在一年級孩子們面前的第一道坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學生一日常規(guī)，一道拼音難關又橫在孩子們面前。漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是識字、學習普通話和查字典的有效工具。語文課程標準第一學習階段目標中明確提出：“學會漢語拼音?！薄澳芙柚鷿h語拼音認讀漢字?！钡纫?。因此把拼音教好，讓學生讀準確、規(guī)范是件很重要的事。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀過程單調(diào)枯燥，學生容易厭倦。尤其是初入學的兒童，集中精神的時間短，自制能力弱，根據(jù)教材的要求，要使初入學的

2、一年級學生在一個多月的時間內(nèi)掌握漢語拼音，這實在是很不容易的。如何在較短的時間內(nèi)，讓學生既對漢語拼音感興趣，又能達到有效的教學目的，我想，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和好玩愛動的天性，把游戲融入教學是一種比較有效的手段。在拼音教學中，課堂是學習的主陣地。我在課堂教學上努力創(chuàng)設孩子感興趣的情景，通過猜謎語、做游戲、編兒歌、編故事等教學型式，調(diào)動學生學習拼音的積極性，讓他們快樂學，愿意學。然而，漢語拼音的學習不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是過程訓練。因此學完漢語拼音并不代表會用漢語拼音。關鍵還在于復習鞏固，實踐練習。因此，在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，我在家長的積極配合下，開展了一系列豐富多采的課

3、外活動，以鞏固課堂教學的效果。在這些活動中，最受孩子和家長歡迎的莫過于“拼音撲克”游戲了。一、動手制作，手腦并用一年級學生大多數(shù)有活潑好動、動手能力強的特點，讓學生通過“自己動手”來制作拼音卡片，能有效加強拼音在他們頭腦中的記憶。制作方法：1、準備一些撲克牌，新舊皆可。2、把白紙裁成撲克牌大小，畫上四線格。3、用雙面膠把裁好的紙貼到撲克牌有字的一面。4、在做好的撲克牌卡片上寫上拼音。按以上的方法可以分別做帶四聲調(diào)單韻母卡片24張，聲母卡片23張，復韻母、鼻韻母卡片18張。這些卡片既可以單獨玩，也可以組合玩。孩子們興致很高，紛紛動手制作卡片，有的還花了些心思，如：在卡片的周圍描上花邊；用不同顏色

4、做不同類別的卡片等等，還互相比較看誰做得最好。通過在課上和同學玩，回家和家長玩，較好地鞏固了這部分的知識。二、制定規(guī)則，難易結(jié)合拼音撲克做好以后第一件事是我和孩子、家長一起制定游戲規(guī)則。不同的玩法適應不同學習程度的孩子，即使是從沒玩過撲克牌的孩子也很容易學會?？傇瓌t：1、出牌時必須大聲讀出上面的單韻母或聲母，如果是聲母韻母同時出現(xiàn)必須拼出音節(jié)，讀錯或讀不出算對方贏或出牌無效。2、按照六個單韻母的四聲順序最小，最大。不帶調(diào)韻母按韻母表上的順序排序。聲母按順序b最小。聲母比韻母大。玩法一：比大小。兩人任意各抽一張比大小，贏家可以刮輸家鼻子（或用別的方式獎勵贏家）。玩法二：接火車。與撲克牌的玩法相同

5、，分成相同的兩摞，兩人輪流出牌，只要是聲母和韻母能拼出音節(jié)就可以收走，例如：出牌順序是éàb，這時就可以把b到的7張牌全收走。誰的牌先用完誰就輸了。玩法三：爭上游。與撲克牌的玩法相同，同聲母或同韻母間大壓小。四張相同韻母是炸彈，三張以上同聲調(diào)相連韻母（如：）可出連牌。聲母不能出連牌，但是聲母和韻母相拼可以出對子，例如：bà可以一起出，聲母比b大的同韻母對子都可以壓它，如p就比它大。聲母還可以碰對方出的單張韻母，但必須是可以相拼的。例如，對方出，就可以出b碰，但不能出f碰。類推。這些規(guī)則對于家長而言都是非常簡單的，有些家長還根據(jù)孩子的情況自創(chuàng)了不少玩法呢。家長通過和孩子玩游戲，更準確地了解了孩子掌握拼音的情況，在課后輔導時也就能有的放矢了。任何一種知識的使用頻率越高，記憶的時間就越長久，也越牢固。總之，在漢語拼音的教學過程中，切忌為教拼音而教拼音。遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學具有趣味性。同時，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發(fā)展。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能在精心