1、小學語文教學概論課程教學大綱適用專業初等教育、小學教育_學時48_學分3_一、編寫說明(一) 本課程的性質、地位和作用小學語文教學概論是小教專業的在校生專業課的重要組成部分， 是勝任小學 語文教育工作的基礎，是小學教師繼續教育的基礎，它具有基礎性和發展性統一 的特點。(二) 本大綱制定的依據為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，以教育“面向現代化、面 向世界、面向未來”為指針，以高等教育小教專業的培養目標為依據，同時體現新一輪課程改革的思想，體現專科文化程度和為小學教育服務的內在要求， 遵循 小學教師成長的規律和學科教學特點， 加強通識教育，注重文理滲透，強化職業 能力培養，合理安排教材

2、、教學結構，科學構建教材、教學體系，使其更符合培 養面向 2121 世紀的小學教師的需要。(三) 大綱內容選編原則與要求1.1. 考慮學生知識經驗的基礎，在學生學習教育學、心理學、課程與教學等課 程的基礎上，完成本課程的學習。2 2 大綱分別從理論知識和運用能力兩個維度進行設計。3 3大綱內容根據基礎教育語文課程標準的精神，密切結合小學語文教學的 五個方面，提出小教專業專科生的學習要求。(四) 實踐環節1 1 觀摩(教學實錄)(1) 名稱：課堂觀摩(2) 主要內容與要求：每學習一個專題的教學方法或教學過程后，安排觀 摩課1-21-2 節。要求在觀摩課堂教學的過程中體會教學方法、教學過程的靈活運

3、用。(3) 學時分配：5 5 學時2 2 課程設計與實施(1) 名稱：試講(2) 主要內容與要求：在一個專題的教學完成后，安排學生親歷“鉆研教 材一設計教法一準備教具-課堂教學”的全過程。在課堂上利用每人 8 8 分鐘左右 的時間進行操作練習。其他同學積極參與、配合，共同達到訓練目的。(3) 學時分配：4 4 學時3 3.實踐(1)(1) 名稱：見實習(2)(2) 主要內容與要求：真正走進小學語文課堂，先見習，再實習。(3)(3) 學時分配：由系里根據實踐教學需要安排，不占用本科授課時間(五)教學時數分配表早節 序號教學學時、環名稱課堂講授討論實驗苴丿、它課程設計小計-一-全日制義務教育語文課

4、程標準44-二二新課程理念下的小學語文教材22三新課程理念下的識字寫字教學44四新課程理念下的閱讀教學63211五新課程理念下的寫作教學4217六小學語文口語交際教學4116七小學語文綜合性學習4116八優化小學語文教學的技巧和藝術22九優化小學語文教學的技巧和藝術44十新課程理念下的小學語文教學評 價22總 計367548(六) 考核方法與要求1 1 平時成績：包括出勤、課堂提問、討論情況、教學設計作業、隨堂試講，占 30%30%2 2 試卷成績：占 70%70%(七) 教材與主要參考書教材：楊九俊姚烺強，小學語文教學概論，南京大學出版社 20052005年版主要參考書： 尚繼武主編 新課程

5、背景下小學語文學與教 ， 山東教育出版 社 2002008 8年 8 8 月熊開明主編小學語文新課程教學法首都師范大學出版社，20102010 年 3 3 月倪文錦主編小學語文新課程教學法，高等教育出版社，20032003 年 7 7 月 教材編寫委員會，小學語文教學概論，開明出版社，19961996 年 李福灼鐘宏桃，小學語文課堂教學論，江西教育出版社，19971997 年 語文課程標準研制組，語文課程標準解讀，湖北教育出版社，20022002 年 孫春成，語文課堂教學藝術漫談，語文出版社，20012001二、理論教學內容綱要第一章 全日制義務教育語文課程標準一、教學基本要求：1.1. 理解

6、語文課程標準的指導思想， 語文課程標準的性質與地位， 課程標準的 基本理念。2.2. 掌握語文課程的目標，了解我國小學語文課程改革的現狀； 學習實施建議。二、教學重點、難點：理解小學語文課程標準的性質與地位；了解當前我國小學語文課程標準理 念。三、教學內容：第一節語文課程標準制定的時代背景及其指導思想 第二節語文課程標準的主要內容第三節貫徹實施語文課程標準應注意的一些問題第二章 小學語文教材一、教學基本要求了解小學語文教材的作用， 教材編寫的新理念； 比較幾種小語教材的編寫特 色，明確使用小語教材應注意的問題二、教學重點、難點了解小學語文教材的作用， 教材編寫的新理念； 比較幾種小語教材的編寫

7、特 色，明確使用小語教材應注意的問題三、教學內容第一節 小學語文教材作用第二節 小學語文教材編寫的新理念第三節 幾種小學語文教材編寫特色第四節 使用小學語文教材應注意的問題第三章 新課程理念下的識字與寫字教學一、教學基本要求了解小學生學習漢語拼音、 識字與寫字學習心理和小學階段漢語拼音、 識字 與寫字的教學目標； 掌握漢語拼音教學、 識字教學與寫字教學的教學過程、 教學 方法的有關知識，并嘗試用于實踐；嘗試撰寫漢語拼音、 識字與寫字的教學設計， 并模擬上課；了解漢語拼音、 識字與寫字學習評價的基本要求， 能采取適當方法 對小學生的學習情況進行評價。二、教學重點、難點掌握漢語拼音教學、識字教學與

8、寫字教學的教學過程、 教學方法的有關知識， 設計教學方案，并模擬上課 。三、教學內容第一節 漢語拼音教學第二節 小學語文識字教學第三節 小學語文寫字教學第四章小學語文閱讀教學一、教學基本要求了解小學生閱讀心理， 學習閱讀教學的目標， 掌握閱讀教學的一般內容、 基 本方法、一般過程，能夠選擇一篇閱讀教材，運用有關教學設計知識，撰寫教學 方案，并通過小組合作進行試講； 掌握不同文體的小學語文課文的一般教學方法； 了解對小學生閱讀學習進行評價的意義和一般要求。二、教學重點、難點 掌握閱讀教學的一般內容、基本方法、一般過程，運用有關教學設計知識， 撰寫教學方案，進行試講。三、教學基本內容第一節 閱讀心

9、理第二節 閱讀教學目標第三節 閱讀教學實施第四節 改革閱讀教學應注意的問題第五章 新課程理念下的寫作教學一、教學基本要求掌握小學寫作教學的總目標和階段目標； 了解小學生寫作的心理特征； 了解 寫作教學的基本方法，會設計習作指導教案，能對小學生進行寫作指導。二、教學重點、難點掌握寫話與習作教學的基本方法， 會設計習作指導教案， 能指導小學生寫話 與習作。二、教學內容第一節 寫作心理第二節 寫作教學目標第三節 寫作教學的實施第四節 寫作教學優化的策略第五節 改革寫作教學應注意的問題第六章 小學語文口語交際教學一、教學基本要求1 1了解口語交際的心理；2 2掌握口語交際教學的基本途徑和方法。二、教學

10、重點與難點掌握口語交際課的過程及構成環節等有關知識， 撰寫教學設計， 模擬口語交 際教學。三、教學內容第一節 口語交際心理第二節 口語交際教學目標第三節 口語交際教學實施第四節 口語交際教學應注意的問題第七章小學語文綜合性學習一、教學基本要求：了解小學語文綜合性學習內涵、目標，掌握基本類型，基本特征；能對綜 合性教學資源進行開發利用，掌握綜合性學習的基本方法與基礎知識， 選擇和確 定語文綜合性學習方案，嘗試在小組內通過合作，開展一次綜合性學習活動。二、教學重點與難點選擇確定語文綜合性學習方案，嘗試在小組內通過合作，開展一次綜合性學 習活動。三、教學內容第一節 綜合性學習內涵第二節 綜合性學習目

11、標第三節 綜合性學習實施第四節 綜合性學習應注意的問題第八章優化小學語文教學的技巧和藝術（上）第九章優化小學語文教學的技巧和藝術（下）一、教學基本要求：掌握課文分析的步驟，找準分析的基點；把握德育的特點，開掘德育的渠道； 了解教學藝術的審美特征，創造良好的審美環境，選擇恰當的審美方式；學會課 堂教學的預設和生成；選擇正確的學習方式；把握教學環節；講究教學語言的藝 術；學會板書設計二、教學重點與難點： 掌握課文分析的步驟，找準分析的基點；選擇正確的學習方式；講究教學語言的藝術；學會板書設計。三、教學內容：第一節關于課文的分析第二節關于德育的滲透第三節關于美育的熏陶第四節關于預設與生成第五節關于學

12、習方式第六節關于教學環節第七節關于教學語言 第八節關于教學板書第九節關于現代教學媒體的運用 第十章新課程理念下的小學語文教學評價 一、教學基本要求：了解小學語文評價的意義、功能、基本原則，掌握語文 學習質量評價實施的要求、種類和具體方法，掌握聽課、評課的方法和指標。二、教學重點與難點： 掌握語文學習質量評價實施的要求、 種類和具體方法， 掌握聽課、評課的方法和指標。三、教學內容： 第一節小學語文教學評價概述 第二節學生語文學習質量評價的實施 第三節小學語文課堂教學評價的實施三、實踐（實訓、實驗等）教學內容綱要識字與寫字教學（一）實踐基本要求 理解和掌握識字、寫字教學設計策略，綜合運用所學的知識

13、和技能，評析識 字和寫字教學案例及進行識字和寫字教學流程設計。（二）實踐重點與難點 掌握識字教學設計流程； 理解“講析字理， 感悟文化”的識字教學策略； 運 用所學知識進行識字和寫字教學案例評析及識字和寫字教學流程設計。（三）實踐內容1 1討論課： 觀看、評析識字教學案例2 2設計與試講：設計識字教學案例并試講閱讀教學（一）實踐基本要求 理解小學語文閱讀教學設計的策略，掌握閱讀教學設計流程，掌握不同形式 的閱讀課文的教學設計。 運用所學知識進行閱讀教學案例評析及閱讀教學流程設 計。（二）實踐重點與難點 掌握閱讀教學設計流程；掌握不同形式的閱讀課文的教學設計；運用所學 知識進行閱讀教學案例評析及閱讀教學流程設計。（三）實踐內容1 1討論課：各種文體教學設計案例評析2 2自選一篇課文設計教學方案，練習上下水課。寫作教學（一）實踐基本要求理解寫作教學策略，掌握寫作教學設計流程，運用所學知識進行寫作教學案 例評析及寫作教學流程設計。（二） 實踐重點與難點理解寫作教學策略；掌握寫作教學設計流程；運用所學知識進行寫作教學案 例評析及寫作教學流程設計。（三） 實踐內容討論課：寫作教學案例評析、設計及試講。口