1、小池說課稿小池說課稿各位專家同行們： 大家好!今天我說課的題目是 小 池 ，嚴格地說，應該是縱橫碼與小池 ，又或者是以縱橫碼支持 小池的教學。一說教材小池是人教版新課標教材一年級下冊第五單元的一 首古詩，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景 色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。二說教學目標根據課題的研究思路新課標的精神以及我校學生的 實際情況，我擬定了以下教學目標：利用縱橫數字輸入法幫助學生學 習生字的讀音字義。運用縱橫數字輸入法默寫古詩， 既有效地檢查每個學生對古詩的 掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。運用縱橫數字輸入法激發學生

2、學習的興趣， 培養自主學習的能力， 使學生成為獨立思考的人。三說重點難點重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。四說教法學法在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養 成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實 施小組學習生生互動，培養學生合作互助的精神，同時極大地調動學 生學習的積極性。五說教學流程在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動 學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：談話 導入，引入課題自主合作， 學習生字運用縱橫， 默寫古詩歸納總結，補充拓展具體闡述如下; （一）談話導入，引入課題為了激發學生的學習

3、 興趣，我采取談話導入的形式，讓學生自由交流學習縱橫輸入法的收 獲。學生學習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學過的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入通過交流，學生分享了收獲的喜悅，興 致盎然。接著，我先出示編碼，告訴孩子們：這就是我們今天要學習的內 容。學生的積極性很快被調動起來， 。有些孩子已經忍不住在電腦上打出，大聲說出小池 ，于是課題 很自然地揭示課題 運用縱橫輸入法學習古詩小池 。（二）自主合作，學習生字首先，我先出示本課生字池惜陰晴柔露， 讓學生小組合作， 運用縱橫輸入法自主學習生字， 在電腦上打出生字， 并進行識記。在學生自主學習的過程中，我巡視指導，最后，通過搶答競賽檢 查生字

4、學習情況。我在識字教學中設計這一環節，意圖是： 把縱橫輸入法與識字 教學有效結合起來，既激發了學生識字的興趣，又讓學生掌握了識字 的方法;運用縱橫輸入法自主學習生字，給學生自主學習的時間和空 間，養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義; 運用縱橫 輸入法自主學習生字，并在學習過程中實施小組學習生生互動，培養 學生合作互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。（三）運用縱橫， 默寫古詩通過多媒體播放視頻，讓學生了解古詩的 寫作背景，并能體會詩人對自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。 為接下來的古詩默寫奠定基礎。接著，我讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩。學生實際操作，進行競賽，教師巡視指導。學生在電腦上打詩針對個別不會打的字可以求助老師， 但要加時。 計時得出結論，到底哪個小朋友打得最快，進行表揚。我的設計意圖是： 讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以 有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，然后進行下一步的個別輔 導; 利用縱橫輸入法默寫古詩， 還可以讓學生進一步加深對生字的理 解和認識，起強化與深化的作用。（四）歸納總結，補充拓展組織學生對本節課所學的內容進行回顧， 交流所學的知識。補充另外一首描寫夏天的古詩所見 ，讓學生回家用縱橫碼進行 練習，并做好記錄。總之，將縱橫數字輸入法應用于課堂教學，促