1、2021教資面試小學語文教案范文 2021 教資面試 小學語文教案 模板 自己的花是讓別人看的 教學過程 ( ( 一) ) 背景導入 季羨林是我國著名的國學大師，他教給我們讀書要做到三個"貫通'：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學習的真切體會。比如他精通 12 國語言。光是德國，1935年至 1945 年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了自己的花是讓別人看的一文。 ( ( 二) ) 初讀課文，整體感知 1.檢查學生的預習情況，認讀生字(重點抓"莞爾一笑'和&qu

2、ot;姹紫嫣紅'，強調正確讀音，指導"嫣'的寫法。) 2.自由朗讀課文，談談德國給你留下了什么印象。 3.想象：當季老重返德國時，人們問他有什么變化時，季老是怎樣回答的? ( ( 三) ) 朗讀課文，感悟課文內容 (1)細讀課文，尋找美麗。 聯系課文，說說"變化是有的，但是美麗并沒有改變'的"美麗'指的是什么? (景色的美麗) 自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景美麗的句子。 有感情地朗讀課文，體會奇麗的景色。 (2)品讀課文，感悟美麗。 看到這樣奇麗的景色，你有什么疑問么? 你是怎么理解"花朵都朝外開，在屋子里只能看

3、到花的脊梁'的? "每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。'一句，你如何理解?("人人為我，我為人人') (3)前后呼應，內化美麗。 通過學習"變化是有的，但是美麗并沒有改變'一句，談談你知道德國人是怎樣養花之后，你對這句話又有怎樣的理解?(風景沒變，人心沒變) ( ( 四) ) 課堂小結 學生欣賞過德國奇麗的街頭風景，花使季老想到如何做人，想到了德國人民的美好心靈。"一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春。'"贈人玫瑰，手有余香。'學生從自身做起人人為我

4、，我為人人，讓家園變得越來越美麗! 答辯題目解析 1. 請你簡要分析本篇文章試著說說編者意圖。 【參考答案】 本文是我國著名語言學家、教育家和.活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。先點明了德 國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨："人人為我，我為人人'這種境界"頗耐人尋味'最后講述再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。 本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純

5、粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。 選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言;二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到"人人為我，我為人人'的教育。 2. 簡述你的教學思路。 【參考答案】 在本文的教學中，我充分發揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時間讓給學生，啟發學生自讀自悟，充分感受語言的美，想象文中的情境之美，進而感悟的微言大義。 首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發學生進一步探究文本的欲望。 接下來，

6、組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出"人人為我，我為人人'這個中心句，借以概括全文，把握全篇。 然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解"莞兒一笑'"花團錦簇'"姹紫嫣紅'"應接不暇'等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解"看花'一段。教師朗讀，學生想象。想象鮮花的