1、三年級語文楓橋夜泊常用知識點楓橋夜泊全詩講述了一位客居他鄉的游子,在楓橋，月落秋霜之夜見到的一種凄清、寂寥的景色，聽見的哀愁的聲音,進而由此產生了對自身的愁、對家鄉的愁、對國家的愁、對百姓命運的愁。這里給大家分享一些三年級語文楓橋夜泊知識點，歡迎閱讀!三年級語文楓橋夜泊原文楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。三年級語文楓橋夜泊知識點作者簡介:張繼(約75約779)字懿孫,漢族,襄州人(今湖北襄陽人)。唐代詩人，他的生平不甚可知。據諸家記錄,僅知他是天寶十二年(公元七五三年)的進士。大歷中,以檢校祠部員外郎為洪州(今江西南昌市)鹽鐵判官。他的詩爽朗激越,不

2、事雕琢,比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到0首。他的最的詩是楓橋夜泊。注釋：1、漁火:漁船上的燈火。、姑蘇：今江蘇省蘇州市。3、寒山寺:蘇州楓橋附近的寺院。譯文明月西落秋霜滿天，幾聲烏啼山前,江上漁火映紅楓樹，愁緒攪我難眠。呵，蘇州城外那聞名海內的寒山寺，夜半鐘聲,漫悠悠地飄到我的船邊。三年級語文楓橋夜泊教案教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、學會本課個生字。理解由生字組成的詞

3、語。能說出詩中“泊”的意思。教學難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學過程：一、復習導入,激發興趣、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導入:今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者:張繼，唐朝詩人,湖北安陽人，早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,楓橋夜泊就是其中最的。一首。二、初讀課文,認識生字1、請學生自學課文。提出要求:讀準生字的字音,理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學情況。(1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認讀。（2)出示課文，指名朗讀，引導評議。(3)通過自學,你知道了哪些字詞的意

4、思?(泊:停船靠岸；楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;)你是怎么弄懂這些意思的？()小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照,理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)、教師范讀課文,學生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么？、學習第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。4、朗

5、讀訓練。5、學習第二句：你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠)誰來說說這句詩的意思?6、朗讀訓練7、學習第三、四句：你還看見了什么?（教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？(傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓練、齊讀全詩四、總結全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?（貼出“愁”)2、讓我們成為詩人，坐上小船,回到那個秋夜吧。3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請學生交流：張繼,你看到了什么？你聽到了什么?孤身在外，你想到了什么?5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導寫字1、請學生說說記住這些生字的方法。2、指導“愁”、“霜”的結構