1、第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)21中 廉 新一、 教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是本章的一節(jié)基礎(chǔ)原理課，非常重要。大氣的受熱過(guò)程重在對(duì)熱量傳遞過(guò)程的掌握、熱力環(huán)流重在原理理解和推理、大氣水平運(yùn)動(dòng)重在規(guī)律的掌握和應(yīng)用。這三部分內(nèi)容是本章后面內(nèi)容的原理基礎(chǔ)，學(xué)好本課，后面許多問(wèn)題將不是問(wèn)題。由于本節(jié)課內(nèi)容豐富，最少需2課時(shí)。第一課時(shí)，掌握“大氣的受熱過(guò)程和熱力環(huán)流”的基本原理；第二課時(shí)，應(yīng)用“熱力環(huán)流”原理解決一些具體問(wèn)題和對(duì)“大氣水平運(yùn)動(dòng)”規(guī)律的掌握和應(yīng)用。2、學(xué)生情況分析高一學(xué)生，具備基本閱讀文字能力、讀圖能力和簡(jiǎn)單推理能力，處理本節(jié)課內(nèi)容有難度但經(jīng)過(guò)努力可以克服。二、教學(xué)

2、目標(biāo)，重、難點(diǎn)：1、三維目標(biāo)：（由于三維目標(biāo)之間是聯(lián)系在一起的，該處不再分別列出）（1）、理解三個(gè)概念：太陽(yáng)短波輻射、地面長(zhǎng)波輻射、大氣逆輻射，并能落實(shí)在示意圖上；（2）、通過(guò)示意圖，理解并記憶大氣是如何削弱到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射的；（3）、通過(guò)大氣的受熱過(guò)程圖，理解“地面是近地面大氣主要、直接的熱源”的原因；并進(jìn)一步理解“大氣的受熱過(guò)程”是怎樣的過(guò)程；（4）、通過(guò)示意圖，理解并記憶大氣是如何對(duì)地面起到保溫作用的。（5）、根據(jù)“地面是近地面大氣主要、直接的熱源”，推理如果地面冷熱不均，形成“空氣熱力環(huán)流”的過(guò)程；（6）、應(yīng)用目標(biāo)2、3、4、5的原理，解釋相關(guān)的現(xiàn)象，并應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際。明白“學(xué)

3、以致用”是最終目的。2、重點(diǎn)：（1）、理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、大氣對(duì)地面的保溫作用，并加以應(yīng)用。（2）、根據(jù)“地面是近地面大氣主要、直接的熱源”，推理“熱力環(huán)流”的形成過(guò)程，并加以應(yīng)用。3、難點(diǎn);推理“熱力環(huán)流”的形成過(guò)程三、 教學(xué)過(guò)程：1、展示目標(biāo)、重難點(diǎn)（讓學(xué)生了解學(xué)什么）（1）、理解三個(gè)概念：太陽(yáng)短波輻射、地面長(zhǎng)波輻射、大氣逆輻射，并能落實(shí)在示意圖上；（2）、通過(guò)示意圖，理解并記憶大氣是如何削弱到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射的；（3）、通過(guò)大氣的受熱過(guò)程圖，理解“地面是近地面大氣主要、直接的熱源”的原因；并進(jìn)一步理解“大氣的受熱過(guò)程”是怎樣的過(guò)程；（4）、通過(guò)示意圖，理解并記憶大氣是如何對(duì)地面

4、起到保溫作用的。（5）、根據(jù)“地面是近地面大氣主要、直接的熱源”，推理如果地面冷熱不均，形成“空氣熱力環(huán)流”的過(guò)程；（6）、應(yīng)用目標(biāo)2、3、4、5的原理，解釋相關(guān)的現(xiàn)象，并應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際。明白“學(xué)以致用”是最終目的。2、學(xué)法指導(dǎo)（讓學(xué)生明白怎么學(xué)） 如何看書(shū)三步走：(1)、看每一節(jié)的標(biāo)題，了解本節(jié)課的核心(2)、看副標(biāo)題，了解本節(jié)課從幾個(gè)角度闡釋相關(guān)內(nèi)容，副標(biāo)題之間的大致關(guān)系(3)、看每個(gè)副標(biāo)題下面的文字和圖（表），回頭再看副標(biāo)題，看是否領(lǐng)會(huì)副標(biāo)題所說(shuō)內(nèi)容。 看圖三步走：（1）、圖下文字說(shuō)明，明確是“什么圖”（2）、若有圖例則看圖例（無(wú)則罷）（3）、根據(jù)圖中各種符號(hào)和文字，提取相關(guān)信息3

5、、學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)（鍛煉自學(xué)能力）（1）、理解三個(gè)概念：太陽(yáng)短波輻射、地面長(zhǎng)波輻射、大氣逆輻射，并能落實(shí)在示意圖上；（2）、大氣是如何削弱到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射的；（3）、大氣是如何對(duì)地面起到保溫作用的；（4）、掌握“大氣的受熱過(guò)程”。4、教師板書(shū)、板圖（該處略）5、師生互動(dòng)：總結(jié)規(guī)律（注重課堂“生成”）學(xué)生通過(guò)看書(shū)，填寫(xiě)圖中箭頭所示含義，解答看書(shū)時(shí)所要留意的4個(gè)問(wèn)題。總結(jié)明確上述問(wèn)題，特別明確“大氣的受熱過(guò)程”：大氣吸收少量的太陽(yáng)輻射，吸收大量的地面輻射，地面是近地面大氣的主要、直接的熱源；能量的傳遞過(guò)程可以總結(jié)為：太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。6、應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行練習(xí)（見(jiàn)幻燈片）總結(jié)歸納解

6、題思路和答題規(guī)律（技能培養(yǎng)）。 練習(xí)，在任何時(shí)候都是掌握知識(shí)規(guī)律和鍛煉能力的手段，掌握解題思路和答題方法、答題規(guī)律才是目的。所以，完成練習(xí)以后要總結(jié)，就是總結(jié)解題思路方法和答題規(guī)律，這才是重點(diǎn)。7、轉(zhuǎn)折導(dǎo)言：我們本節(jié)課的題目“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”， 由于地面是近地面大氣的主要、直接的熱源，如果地面冷熱不均，大氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？讓我們大家一起來(lái)推演一番，檢驗(yàn)一下我們的推理能力。補(bǔ)充：空氣受熱會(huì)膨脹上升，遇冷會(huì)收縮下沉；氣壓就是大氣壓強(qiáng)，等于壓力除以受力面積。8、師生一起推演“熱力環(huán)流”（培養(yǎng)推理能力）假設(shè)有兩個(gè)完全一樣的空氣柱，一個(gè)地面冷、一個(gè)地面熱-(邊板圖邊推理，具體過(guò)程略)9、應(yīng)用練習(xí)（見(jiàn)幻燈片），總結(jié)歸納規(guī)律。10、本節(jié)課小結(jié)：由于“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、大氣對(duì)地面的保溫作用”，使得地球表面白天溫度不太高、夜晚氣溫不太低，晝夜溫差小；又由于“大氣對(duì)地面的保溫作用”溫室效應(yīng)，提高了地球表面的平均溫度（提高33度，平均為15度左右），使地球具有適宜生物生存的溫度條件，大氣