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文檔簡介

1、精品文檔 憲法是人民權(quán)利的保障書 教學(xué)目標(biāo)知識與能力:在教學(xué)中, 懂得我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)是由憲法規(guī) 定的;了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括 立法保障和司法保障;能列舉我國憲法的有關(guān)條款,說明憲 法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。過程與方法:在閱讀憲法有關(guān)章節(jié)后, 能將公民的基本權(quán)利進(jìn)行簡單 的歸納;能對照社會生活的實(shí)際,大體說明憲法對我國公民 各項(xiàng)自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定;在教師的引領(lǐng)、幫助下,學(xué)生 回顧先前知識, 從而能說明我國法律是如何確保公民各方面 權(quán)利和自由的實(shí)現(xiàn)的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對本框題的學(xué)習(xí), 能更清醒地意識到依憲治國的重 要性,自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法,進(jìn)而

2、能積極主動地宣傳憲 法和法律;在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中,將遵憲意識落實(shí)在行動 上,按憲法要求規(guī)范自己的行為,同時(shí)要勇于同違憲行為做 斗爭(在力所能及的范圍內(nèi)) ,維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。教學(xué)建議教材分析我國公民的基本權(quán)利是中國各族人民奮斗的結(jié)果, 是受 國家根本大法保護(hù)的。這是本框的一個(gè)難點(diǎn),要盡可能地通 過我國公民自由和權(quán)利的不斷完善的過程幫助學(xué)生理解。教法建議1 、本框的內(nèi)容,看似簡單、枯燥,實(shí)際上同每個(gè)人的 生活聯(lián)系非常緊密。 為了能吸引學(xué)生的注意, 引發(fā)學(xué)生興趣, 可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有 些什么權(quán)利嗎?” 、“你現(xiàn)在是中華人民共和國的公民嗎?你 是怎么知道的?”等等。

3、2 、由于學(xué)生的法律知識有限,特別是對憲法規(guī)定的公 民權(quán)利了解的更少。在教學(xué)中,可以從學(xué)生熟悉的相關(guān)學(xué)科 的一些學(xué)生已知的知識入手,引發(fā)對新知識的思考與探究。 比如,讓學(xué)生回憶在歷史課上學(xué)到的一些知識“五·四 運(yùn)動”。3 、在講授“權(quán)利保障體制”時(shí),最好用一些實(shí)際案例 或十六大特別報(bào)道的節(jié)目,特別是一些相關(guān)的錄像資料,讓 學(xué)生直接感受到憲法是人民權(quán)利的保障書。教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)過程:導(dǎo)入新課:教師: A、首先出示一句名言:梁啟超說:“國家, 譬猶樹也; 權(quán)利思想, 譬猶根也 為政治家者,以勿摧壓權(quán)利思想為第一義;為教育家者,以 養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義; 為私人者, 無論士焉、 農(nóng)焉、 工

4、焉, 商焉、男焉、女焉,各自堅(jiān)持權(quán)利思想為第一義。 ”B 、出示一個(gè)案例:1990 年,山東省某市學(xué)生小齊和小陳同時(shí)參加中專考 試。之后,齊被錄取為某校財(cái)會專業(yè)委培生,但錄取通知書 卻被陳領(lǐng)走,上學(xué)、參加工作。不知情的齊以為自己落榜, 直到 1999 年人民法院經(jīng)審理認(rèn)定陳以侵害齊姓名權(quán)的 方式侵害了憲法第 46 條所保護(hù)的公民受教育權(quán),判決陳停 止侵害,賠禮道歉,并賠償齊各種損失 9.8 萬元。提示:請同學(xué)們思考上述案例和梁啟超所說的話,說明 了什么?學(xué)生活動:思考、討論、歸納: 三、憲法是人民權(quán)利的保障書(板書)2 、憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利(板書) 學(xué)生活動: 閱讀手中的材料憲法有關(guān)

5、公民基本權(quán)利 的章節(jié), 同時(shí)也結(jié)合課本第 118 頁的內(nèi)容來思考下面的兩個(gè) 問題:( 1 )什么是公民的合法權(quán)利?什么是公民的基本權(quán)利?(2)我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利?(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)。 ) 一個(gè)公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn), 才是 合法權(quán)利,才能得到國家保護(hù)。憲法是根本大法,由憲法確 認(rèn)的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護(hù)公民的基本權(quán)利,國家 和政府有保證其實(shí)現(xiàn)的責(zé)任。在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的項(xiàng)條款中, 涉及公民權(quán)利的條款有條, 規(guī)定了公民多項(xiàng)自由和 權(quán)利,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、 批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護(hù)婦女 兒童、

6、婚姻家庭等方面,內(nèi)容十分廣泛。中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗, 就是為了建立 一個(gè)人民享有充分權(quán)利的社會。 我們在憲法中看到的公民的 基本權(quán)利,是中國各族人民奮斗的結(jié)果,是受國家根本大法 保護(hù)的。2 、以憲法為核心的權(quán)利保障體系(板書) 教師:公民的基本權(quán)利和自由,并非寫進(jìn)憲法就完事大 吉了。相反,必須有相應(yīng)配套、切實(shí)可行的法律措施,才能 真正落到實(shí)處。請同學(xué)們回憶自己的一些經(jīng)歷,我們要確保 自身合法權(quán)益時(shí),主要靠什么?進(jìn)幾年來,與法律相關(guān)的什 么職業(yè)越來越熱?為什么?學(xué)生活動:思考、討論后歸納:( 1)立法保障。 (板書)( 2)司法保障。 (板書)教師:有了具體而明確的法律,公民基本權(quán)

7、利的保障就 有章可循,但法律的實(shí)施還得靠司法系統(tǒng),包括以律師、檢 察官、法官、輿論監(jiān)督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。教師:簡要介紹我國的審判機(jī)關(guān)各級人民法院 小結(jié)。探究活動 探究活動:憲法宣傳日系列活動 目的:通過活動,增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識,明確公民的權(quán)利 與義務(wù);在探究活動中,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力 教學(xué)步驟:3、小組間進(jìn)行小結(jié),整理資料,設(shè)計(jì)宣傳的方案。4、在班內(nèi)開展交流,進(jìn)行評論,進(jìn)一步完善各自的 宣傳方案。5、在 12月 4日,請班主任與教育處協(xié)調(diào)、 配合進(jìn)行”憲法宣傳日活動”對教師的建議:整個(gè)探究的過程可能歷時(shí)會比較長, 教師應(yīng)提前安排 教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)小組的組員構(gòu)成首先遵循自愿的原則,但也 要考慮各自的特長。因此,要先明確有哪些小組,然后在分 組。在宣傳日之前,教師還應(yīng)對各自的成果進(jìn)行檢查,給

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