1、課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究第第1節天體的運動節天體的運動課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究學習目標學習目標核心提煉核心提煉1.了解人類對行星運動規律的認識歷程了解人類對行星運動規律的認識歷程。2個學說個學說地心地心說、日心說說、日心說3個定律個定律開普開普勒第一、二、三勒第一、二、三定律定律2.知道開普勒三定律的內容。知道開普勒三定律的內容。3.能用開普勒三定律分析一些簡單的行能用開普勒三定律分析一些簡單的行星運動問題。星運動問題。課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究閱讀教材第閱讀教材第4243頁頁

2、“日心說日心說”部分，知道地心說、日心部分，知道地心說、日心說，認識地心說、日心說的不足之處。說，認識地心說、日心說的不足之處。1地心說：公元地心說：公元150年前后，古希臘學者托勒密構建了地心宇年前后，古希臘學者托勒密構建了地心宇宙體系。他認為宙體系。他認為_位于宇宙的中心，是位于宇宙的中心，是_的，太陽、月亮以及其他行星都繞的，太陽、月亮以及其他行星都繞_。一、日心說一、日心說地球地球靜止不動靜止不動地球運動地球運動課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究2日心說：波蘭天文學家哥白尼提出日心說，認為日心說：波蘭天文學家哥白尼提出日心說，認為_是是靜止不動的，地球和其他行星都繞靜止不

3、動的，地球和其他行星都繞_運動。運動。3局限性：都把天體的運動看得很神圣，認為天體的運動必局限性：都把天體的運動看得很神圣，認為天體的運動必然是最完美、最和諧的然是最完美、最和諧的_，而與丹麥天文，而與丹麥天文學家第谷的觀測數據不符。學家第谷的觀測數據不符。太陽太陽太陽太陽勻速圓周運動勻速圓周運動課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究思考判斷思考判斷1太陽是整個宇宙的中心，其他天體都繞太陽運動。太陽是整個宇宙的中心，其他天體都繞太陽運動。()2太陽每天東升西落，這一現象說明太陽繞著地球運動。太陽每天東升西落，這一現象說明太陽繞著地球運動。 ()課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂

4、互動探究閱讀教材第閱讀教材第43頁內容，知道開普勒行星定律的內容。頁內容，知道開普勒行星定律的內容。二、開普勒行星運動定律二、開普勒行星運動定律定律定律內容、公式內容、公式圖示圖示開普勒開普勒第一定律第一定律所有行星圍繞太陽運動的軌所有行星圍繞太陽運動的軌道都是道都是_，太陽處在橢，太陽處在橢圓的一個圓的一個_上上開普勒開普勒第二定律第二定律從太陽到行星的連線在相等從太陽到行星的連線在相等的時間內掃過的時間內掃過_的面積的面積開普勒開普勒第三定律第三定律行星軌道半長軸的三次方與行星軌道半長軸的三次方與_的二次方的比值的二次方的比值是一個常量是一個常量公式：公式：_k，k是一個是一個與行星與行星

5、_的常量的常量橢圓橢圓焦點焦點相等相等公轉周期公轉周期無關無關課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究思維拓展思維拓展如圖如圖1所示為地球繞太陽運動的示意圖及春分、夏至、秋所示為地球繞太陽運動的示意圖及春分、夏至、秋分、冬至時地球所在的位置。分、冬至時地球所在的位置。圖圖1 課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究(1)太陽是否在軌道平面的中心？夏至、冬至時地球到太陽太陽是否在軌道平面的中心？夏至、冬至時地球到太陽的距離是否相同？的距離是否相同？(2)一年之內秋、冬兩季比春、夏兩季為什么要少幾天？一年之內秋、冬兩季比春、夏兩季為什么要少幾天？答案答案(1)不是不相同不是不相同(

6、2)秋、冬兩季比春、夏兩季地球運動的快。秋、冬兩季比春、夏兩季地球運動的快。 課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究預習完成后，請把你疑惑的問題記錄在下面的表格中預習完成后，請把你疑惑的問題記錄在下面的表格中問題問題1 1問題問題2 2問題問題3 3課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究1從空間分布上認識：從空間分布上認識：行星的軌道都是橢圓，不同行星軌道行星的軌道都是橢圓，不同行星軌道的半長軸不同，即各行星的橢圓軌道大小不同，但所有軌的半長軸不同，即各行星的橢圓軌道大小不同，但所有軌道都有一個共同的焦點，太陽在此焦點上。因此開普勒第道都有一個共同的焦點，太陽在此焦點上。因

7、此開普勒第一定律又叫焦點定律。一定律又叫焦點定律。對開普勒定律的認識對開普勒定律的認識 要點歸納要點歸納 課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究2對速度大小的認識對速度大小的認識(1)如圖如圖2所示，如果時間間隔相等，即所示，如果時間間隔相等，即t2t1t4t3，由開普，由開普勒第二定律，面積勒第二定律，面積SASB，可見離太陽越近，行星在相等時，可見離太陽越近，行星在相等時間內經過的弧長越長，即行星的速率越大。因此開普勒第二間內經過的弧長越長，即行星的速率越大。因此開普勒第二定律又叫面積定律。定律又叫面積定律。圖圖2(2)近日點、遠日點分別是行星距離太陽的最近點、最遠近日點、遠日點

8、分別是行星距離太陽的最近點、最遠點，所以同一行星在近日點速度最大，在遠日點速度最小。點，所以同一行星在近日點速度最大，在遠日點速度最小。課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究3對周期長短的認識對周期長短的認識(1)行星公轉周期跟軌道半長軸之間有依賴關系，橢圓軌道行星公轉周期跟軌道半長軸之間有依賴關系，橢圓軌道半長軸越長的行星，其公轉周期越長；反之，其公轉周期半長軸越長的行星，其公轉周期越長；反之，其公轉周期越短。越短。(2)該定律不僅適用于行星，也適用于其他天體。例如，繞該定律不僅適用于行星，也適用于其他天體。例如，繞某一行星運動的不同衛星。某一行星運動的不同衛星。課前自主梳理課前自

9、主梳理課堂互動探究課堂互動探究例例11 關于行星繞太陽運動的下列說法中正確的是關于行星繞太陽運動的下列說法中正確的是()A所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運動所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽運動B行星繞太陽運動時，太陽位于行星軌道的中心處行星繞太陽運動時，太陽位于行星軌道的中心處C行星在橢圓軌道上繞太陽運動的過程中，其速度與行行星在橢圓軌道上繞太陽運動的過程中，其速度與行星和太陽之間的距離有關，距離小時速度小，距離大時速星和太陽之間的距離有關，距離小時速度小，距離大時速度大度大D離太陽越近的行星運動周期越短離太陽越近的行星運動周期越短 精典示例精典示例 課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂

10、互動探究答案答案D課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究針對訓練針對訓練11 (2017濟南高一檢測濟南高一檢測)(多選多選)16世紀，哥白尼根據世紀，哥白尼根據天文觀測的大量資料，經過天文觀測的大量資料，經過40多年的天文觀測和潛心研多年的天文觀測和潛心研究，提出究，提出“日心體系日心體系”宇宙圖景，即宇宙圖景，即“日心說日心說”的如下基的如下基本論點，這四個基本論點目前看存在缺陷的是本論點，這四個基本論點目前看存在缺陷的是()A宇宙的中心是太陽，所有的行星都在繞太陽做勻速圓宇宙的中心是太陽，所有的行星都在繞太陽做勻速圓周運動周運動B地球是繞太陽做勻速圓周運動的行星，月球是繞地球地

11、球是繞太陽做勻速圓周運動的行星，月球是繞地球做勻速圓周運動的衛星，它繞地球運動的同時還跟地球一做勻速圓周運動的衛星，它繞地球運動的同時還跟地球一起繞太陽運動起繞太陽運動C天穹不轉動，因為地球每天自西向東轉一周，造成天天穹不轉動，因為地球每天自西向東轉一周，造成天體每天東升西落的現象體每天東升西落的現象D與日地距離相比，恒星離地球都十分遙遠，比日地間與日地距離相比，恒星離地球都十分遙遠，比日地間的距離大得多的距離大得多課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究答案答案ABC課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究1適用范圍適用范圍：天體的運動可近似看成勻速圓周運動，開普勒：天體的運

12、動可近似看成勻速圓周運動，開普勒第三定律既適用于做勻速圓周運動的天體，也適用于做橢第三定律既適用于做勻速圓周運動的天體，也適用于做橢圓運動的天體。圓運動的天體。2用途用途(1)知道了行星到太陽的距離，就可以由開普勒第三定律計知道了行星到太陽的距離，就可以由開普勒第三定律計算或比較行星繞太陽運行的周期。反之，知道了行星的周算或比較行星繞太陽運行的周期。反之，知道了行星的周期，也可以計算或比較其到太陽的距離。期，也可以計算或比較其到太陽的距離。(2)知道了彗星的周期，就可以由開普勒第三定律計算彗星知道了彗星的周期，就可以由開普勒第三定律計算彗星軌道的半長軸長度，反之，知道了彗星的半長軸也可以求軌道的半長軸長度，反之，知道了彗星的半長軸也可以求出彗星的周期。出彗星的周期。開普勒第三定律的應用開普勒第三定律的應用 要點歸納要點歸納 課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究課前自主梳理課前自主梳理課堂互動探究課堂互動探究例例22 某宇宙飛船進入一個圍繞太陽運行的近似圓形軌道，如某宇宙飛船進入一個圍繞太陽運行