1、中學教師師德師風學習心得體會五篇合集我們所處的時代是個信息化時代, 各行各業一日千里 . 日新月異 , 教師行業也不例外 , 因此 , 要想成為一名優秀的教師, 讓學生學得輕松, 教者教得愉快, 確實是件不容的事 . 下面是小編推薦的中學教師師德師風學習心得體會 , 僅供大家借鑒.精選 中學教師師德師風學習心得體會（ 一 ）有位名人說過, 教師的高尚不在于他培養了多少科學家. 藝術家 , 而在于他的細微之處 , 以高尚的師德影響人, 培育人 . 造就具有創新的新一代, 是歷史賦予我們的神圣使命 .教師是人類靈魂的工程師, 是落實科教興國戰略. 推進教育創新. 全面實施素質教育的主導力量, 是學

2、生增長知識和思想進步的指導者和引路人, 教師的一言一行.一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生. 因此 , 師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞.師德古來有之, 不同時代對師德有不同的要求, 現代師德是對古代師德的繼承與發展 , 知識經濟時代對師德賦予了新的 .1. 愛崗敬業 . 獻身教育是師德的基本要求教師的職業有苦也有樂 , 平凡中見偉大, 只有愛崗敬業, 教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務, 才能自覺 . 不斷地完善自我, 才能在教育活動中有所收獲教師不僅僅是在奉獻. 在燃燒 , 而且同樣是在汲取, 在更新 , 在升華 . 教師要付出艱辛的勞動 , 但是苦中有樂

3、, 樂在其中 . 教師最大的樂趣就是照亮了別人, 充實了自己 .正是這種成就感. 幸福感 , 激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身 .2. 熱愛學生 . 教書育人是師德的核心熱愛學生 , 了解學生 , 循循善誘 , 誨人不倦 , 不歧視學生, 建立民主平等. 親密的師生關系 , 做學生的良師益友. 教師對學生的愛 , 是師德的核心. 教師對學生的愛 , 是一種只講付出不記回報. 無私的 . 廣泛的且沒有血緣關系的愛 . 這種愛是神圣的 , 是教師教育學生的感情基礎. 學生一旦體會到這種感情, 就會親其師 , 從而信其道 , 也正是在這個過程中 , 教育實現了其根本的功能.愛學生 , 怎

4、么愛才是真正的愛, 近來一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師 . 好多教師都認為 , 學生的優點 , 不夸跑不了 ; 學生的缺點 , 不批改不了 . 因此 ,他們總是批評. 訓斥 . 否定學生 , 而很少鼓勵. 表揚 . 肯定學生 . 其實 , 在老師的眼里不應有教不好的孩子, 愛學生就要對學生一視同仁, 不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生. 應當相信每一個學生都能成功 , 平等對待每一個學生, 發現他們的閃光點 , 讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅.3. 更新觀念 . 努力創新是師德的新發展要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人. 要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點 , 教為學服務,

5、 教不是統治學生學 . 代替學生學 , 而是啟發學生學 .引導學生學 . 課堂要成為學生學習的用武之地, 成為學生在教師指導下獲取知識 .訓練能力 . 發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所. 教師應是教練員 , 不是運動員 , 要讓學生運用感覺器官和思維器官 , 去學習 . 去實踐 .4. 以身作則 . 為人師表是師德的人格力量在教育中 , 一切師德要求都基于教師的人格 , 因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來 , 教師是教人怎樣做人的人, 首先自己要知道怎樣做人. 教師工作有強烈的典范性 , 為人師表是教師的美德. 教師以身作則 , 才能起到人格感召的作用 , 培養出言行一致的人.5.

6、終身學習 . 不斷進取是師德的升華在知識經濟時代, 知識和技術更新的速度越來越快, 每個人都會面臨落伍的危險.在科學和技術發展速度如此之快的背景下 , 如果不經常處于學習狀態, 人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求. 所以 , 時代要求教師必須轉變學習觀念, 確立邊學邊干 . 邊干邊學 . 終身學習的觀念, 緊跟當代知識和技術的發展步伐.我們的路還很長, 不管有多坎坷, 只要你把它當作一次經歷, 一次磨練 , 你會為你, 你會為自己經受得住磨練而驕傲 .今天 , 我們遠離家鄉 , 遠離親人 , 我們能在一起合作, 那是我們的緣分, 不要為一些小事而斤斤計較, 不要為一些小委屈而耿耿于懷, 我

7、們應該珍惜這來之不易的機會相互學習 , 相互促進 , 相互關心 , 相互理解 .不管在哪里, 不管到何處, 要堅強 , 要進步 , 要合作 , 更要快樂 . 讓我們為了美好的生活 , 攜手共進 !參考 中學教師師德師風學習心得體會（ 二 ）一 , 教師應重視自身的道德形象, 教師的一言一行, 都無時無刻不在影響著學生,教育著學生. 當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時 , 也同時給學生指明了行動的方向 . 如果教師說得天花亂墜, 而成為行動的矮子, 那所說的也無異于對牛彈琴 . 教師要嚴格要求自己 , 自覺遵守學校的規章制度和有關規定, 以身作則 , 潔身自好 , 以德服人 , 以身立教

8、, 為學生樹立起楷模的形象. 的確 , 在一個個鮮活的孩子面前 , 只有不斷地提高 . 完善自己 , 才能夠讓自己在教師這個稱號面前毫無愧色 . 榜樣意識 , 榜樣的行動, 會讓我們坦然面對每一個學生, 更會提升教師的自我形象 .二 , 教師情感素質的要求. 教育不僅是認知過程, 更是情感交流過程. 經驗表明 , 情感可促使學生自覺接受教師的教誨, 養成良好的認知習慣, 行為習慣 . 師生情感交流是相互作用 , 相互影響的過程, 教師心里有了學生, 學生就愿意和教師在一起, 且有親近感 ; 教師尊重 , 理解 , 關心學生 , 學生就將更尊重老師, 師生誠坦相待, 心心相印 . 對待學生的錯誤

9、與缺點 , 要盡力幫助 , 對待學生成長進步熱情肯定, 用火熱的心腸 , 滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈. 讓學生感到老師勝父母, 同學似兄弟 .三,是在日常生活上對學生友善. 溫暖和關懷. 課后與學生交友, 讓他們掏心里話,撲捉熱點 . 難點話題 , 日常以禮相待. 遇到不順心的事要能控制感情, 不遷怒于學生,讓學生增強克服困難的信心和勇氣, 產生前進動力 , 明確前進方向 .既然選擇了作為一名教師, 我們所做的一切就無關于名利 . 是的 , 我們的工資很微薄 , 我們責任是那么重, 我們容顏一天天失去光澤, 我們的白發日日增多 , 既然選擇了 , 那我們就堅守吧, 就為這最后一片凈土 . 總而

10、言之 , 教書是一種責任 , 經其手 , 就負起責嘛 . 通過這次集訓和平常的認真學習 , 并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現, 發現自己還存在不少問題 .1. 滿足于現狀, 缺乏上進心, 概括地說 : 就是在工作中不夠主動. 創新 , 而是領導交代干什么就干什么 , 不深入思考. 在接受領導交代工作任務時應怎么樣去創新完成也可以說是按傳統的工作經驗, 按部就班去做, 只力求能夠完成工作任務, 不出比漏就行了 , 就這樣的滿足于現狀.2. 對學生不夠尊重在檢查工作中 , 經常檢查到一些紀律散漫的學生 , 上課鈴響了不進教室 , 還在教室外面滯留 , 遲遲不進教室 , 有時見到一些紀律不強

11、的學生, 從課堂中出去大小便, 完事后不是及時回課堂, 而是借機在外溜達, 有時發現自習課堂中的一些學生不遵守課堂紀律 , 大聲喧嘩 , 甚至滿堂走動搗亂了秩序 . 總是上前大聲訓斥, 使師生關系很尷尬 , 這實在是一種不尊重學生人格的表現.3. 對后進生缺乏關愛關心愛護后進生, 轉化后進生, 使后進生進步是一個教師的職責. 在檢查工作中 ,我認識到 , 不按時進入課堂上課的學生 , 課堂中借機出門溜達的學生 , 自習課中隨意走動搗亂的學生, 大都是平時學習成績較差 , 自由散漫習慣的后進生, 而對這些后進生 , 缺乏關愛精神, 缺乏耐心教育 , 缺乏寬容態度, 甚至認為那是不可教者 .4.

12、對學生要求過嚴, 有恨鐵不成鋼的現象. 致使在學習的過程中 , 有的吃不飽, 有的吃不下 .作為教師 , 特別是肩負檢查任務的教師, 應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生 . 然而 , 我對后進生關愛不夠, 特別經常調皮的學生, 教育幾次后 , 不改的 , 更是很鐵不成鋼, 我最喜歡罰他們背書 . 寫字 , 其實這都是不對的 . 最根本的原因是我對教師的職業道德理解不深, 認識不透 . 沒把教師特有愛的陽光, 愛的春風灑到每一個學生身上, 沒有盡到一名教師的職責. 錯誤地認為 , 后進生是孺子不可教者 , 所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式, 經深刻的反思, 歸根到底是對師德師

13、風認識不深, 是個人的教師職業道德欠佳的表現.因此 , 在今后的工作中我們一定要更新教育觀念, 徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想, 改變對學生居高臨下的態度, 主動 . 積極地建立一種民主. 平等 . 和諧的師生關系 , 尊重學生人格 , 熱愛學生 , 尤其要熱愛差生和后進生經典的 中學教師師德師風學習心得體會（ 三 ）有人說 , 一個學生就是一首詩, 一個心靈就是一個世界, 學習師德師風的心得體會范文 . 愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛 , 愛得深 , 愛得嚴 . 感動著他們的感動 , 痛苦著他們的痛苦, 收獲著他們的收獲, 成功著他們的成功 , 在學生心靈的沃土根植美好

14、和夢想.（ 一 ）. 用親和之心架設教育之橋我經常這樣捫心自問 : 做一名優秀的教師, 最重要的究竟是什么 , 優美的語言 , 廣博的知識 , 還是豐富的經驗?終于, 我發現 , 這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質 , 但更重要的是有愛心, 是穿越心靈的無私的真愛 . 師愛 , 發自內心深處的真愛是師德的老師的體貼, 關愛使他們感到舒暢. 親切, 一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責, 這就是親和力的作用. 教育是育人的偉業, 用真心觸動他們的心弦 , 也同樣收獲他們真誠的愛 . 核心 , 它是熊熊的火炬, 能點燃學生的夢想; 它是指路的明燈, 能照亮學生前進的路程捧著一顆心來,

15、不帶半根草去 , 這心 , 就是為師者赤誠的真心, 如春風化雨, 點點滴滴滋潤學子心田 ., 師德 , 決不是簡單的說教 , 而是一種無私精神的體現, 一種不息的師魂!（ 二 ）. 用無私之心鋪就事業之路教師對學生的愛應該是博大無私. 寬廣無邊的 , 也是無微不至的 . 教師 , 可以感染同事 , 同心同德 , 齊心協力 ; 可以感染家長, 樹立威信 , 真誠溝通 ; 可以感染學生, 積極進取 , 勤奮努力 ; 我們更可以感動社會, 愛崗敬業 .（ 三 ）. 用研究者之心搭建教學之梯在學?？蒲信d校, 發展思想的引領下, 成為研究者. 作研究型教師成為我的事業追求 . 我認真鉆研, 努力實踐 ,

16、 優化課堂結構, 提高課堂實效,（ 四 ）. 言傳身教 . 嚴格要求是提高教學質量的催化劑中國古代教育家孔子曰 : 其身正 , 不令而行 ; 其身不正 , 雖令不從 . 教育實踐表明 , 教師的道德品質. 治學態度 . 工作作風 . 生活態度 , 乃至一言一行, 都直接或間接地影響學生的心靈. 正因為言傳身教這種特殊的育人效用 , 使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑. 因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平 .教師要在學生心目中樹立崇高的威信, 首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度 . 教師的言行對學生起著潛移默化的作用, 有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象.

17、教師展示的不僅是豐富的科學知識 . 嚴謹的教學風范. 解決問題的方式方法 , 而且還有教師的個性及心理素質. 教師在課堂上的一言一行, 學生盡收眼底 , 因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生, 在教書同時起著育人的良好作用 . 其次還要嚴以自律 , 嚴格要求 , 以身作則 , 作身先士卒的垂范 . 另外還要關心熱愛學生, 課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友. 愛是人類的情感之一, 情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗 , 它在教育過程中具有巨大的作用 .（ 五 ）. 根據新時期學生的特點啟迪學生心靈現在的學生究竟有哪些特點 ?這是教師在教書育人過程中要

18、注意的問題 . 教書育人的指導思想一定要突出時代性 , 適應培養現代化建設所需要的人才 . 教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態, 采取適合于學生心理特點的措施加以誘導 , 使學生牢固樹立起正確的思想觀點 , 明確學習目的和任務. 針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動 , 把學生吸引到正面來, 寓教育于各種活動之中 . 如經常開展紀律法制教育 , 增強他們的紀律法制觀念, 使他們懂得遵紀守法的道理.教書和育人是緊密聯系在一起的 , 這是人類社會教育過程中所共有的特征, 也是教育規律的客觀要求. 教學活動不是隨意性的 , 而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求, 教師按規定的

19、教學內容, 有目的 . 有計劃地傳授給學生, 使學生掌握一定知識 , 形成一定的知識體系 , 成為一定社會所需要的人. 所以 , 教書只是手段,育人才是目的 . 教書和育人是緊密聯系在一起的 , 這是一條最基本的教育規律. 將教書和育人割裂, 只顧教書 , 不管育人 , 這不僅是淡忘了自己的社會角色, 缺乏職業道德 , 而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀. 每個教師都要遵循教育規律 , 不僅要做好專業知識的傳播者, 還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者 , 才不愧為合格的人民教師.模板 （ 四 ）教師是知識的化身 , 是智慧的靈泉, 是道德的典范, 是人格的楷模 ,

20、 是學子們人生可靠的引路人. 換而言之 , 教師是學生美好心靈的塑造者.因此 , 我時刻以 德高為師 , 身正為范 這八個字提醒自己 . 無私奉獻 . 以德立教 . 以身示教 , 用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力 .一 . 樹立事業心, 增強責任感熱愛教育事業.教書是手段, 育人是目的 . 因此 , 我們教師在任何時候都不能忘記, 自己不單單是為教書而教書的教書匠 , 而應是一個教育家, 是人類靈魂的工程師.以情育人, 熱愛學生 ; 以言導行 , 誨人不倦 ; 以才育人 , 親切關心 ; 以身示范 , 尊重信任 . 尊師愛生 , 是一種理性化的高尚情感, 對待學生 , 管而不死 ,

21、嚴而 不厲 , 愛在其中 . 教育是愛的共鳴, 是心和心的呼應 . 教師只有熱愛學生, 才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用 .可以說 , 熱愛學生是教師職業道德的 根本 . 對學生冷漠, 缺乏熱情 , 決不是一個有良好師德的好教師. 教師愛學生體現在嚴和慈上. 常言道 : 嚴師出高徒 . 又說 : 嚴是愛 , 寬是害 . 對 學生不嚴格要求, 嚴格訓練 , 是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者 . 自古雄才多磨難 , 從來紈绔少偉男 .所以 , 對學生不嚴不行. 當然 , 嚴要得 法 , 嚴要有度 . 慈 , 就是對學生要關心. 愛護 .寬容. 尊重 . 充分鼓勵學生的自尊和

22、自信, 關心學生的學習和成長進步 , 使學生全面發展.教師要與學生平等相處, 尊重學生 . 信任學生 . 愛護學生 . 保護學生 . 教師對學生的愛 , 即是敬業精神的核心, 又是教師高尚品德的自我表現, 既是育人的目的 , 又是教師教書這個職業的具體表現 .二 . 用無限的師愛 , 開啟每個學生的心靈.高爾基說過: 誰不愛孩子, 孩 子就不愛他, 只有愛孩子的人, 才能教育孩子. 師愛是教師必須具備的美德, 也是教師的天職. 無限的師愛 , 可以開啟每個學生的心靈 . 因此 , 在教育工作中 , 我 把信任和期待的目光灑向每個學生, 傾聽學生的意見和呼聲 , 和學生產生思想和情感上的共鳴,

23、讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖.三.用規范的言行, 凈化每個學生的心靈.無德無以為師. 真正優秀的教師. 一定是以身作則 . 率先垂范的人. 他對祖國的愛 , 對學生的愛 , 對事業和未來的愛 , 都表現在他對自己的高標準要求的落實 上 .率先垂范就是對學生真正的負責, 就是潛夠默化 . 影響深遠的教育.作為小學教師的我們, 肩負著培養教育下一代, 為祖國的未來夯實基礎的重任 . 這就要求我 們本身要有一定的人格魅力 , 而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神 , 必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操. 用奉獻的人格 , 塑造每個學生的心靈沒有無私奉獻. 愛崗敬業的精神, 就不可能成為一

24、名好教師, 也決不可能為人民的教育事業創造業績, 作出貢獻 . 教師是園丁, 學生是花朵, 只有靠園丁辛勤無私的澆灌 , 花朵才能茁壯成長, 芬芳世界 . 還有人將教師比作蠟燭 , 燃燒了自己 , 照亮了別人 , 默默地犧牲了自己 , 卻給人類帶來了光明 , 因此教師應該是無私的 .身為教師 , 我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上. 我們有責任 . 有義務從現在做起, 從自身做起, 通過學習不斷地在思想上. 政治上 . 文化上充實自 己 , 努力提高自己的從教素質. 以無私奉獻的精神去感染學生, 以淵博的知識去培育學生以科學的方法去引導學生, 以真誠的愛心去溫暖學生, 以高尚的師德去影

25、 響學生 ,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈, 影響一代又一代的學生, 真正成為一名優秀的人民教師.有人說 , 一個學生就是一首詩, 一個心靈就是一個世界, 愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛 , 愛得深 , 愛得嚴 . 感動著他們的感動, 痛苦著他們的痛苦, 收獲著他們的收獲, 成功著他們的成功 , 在學生心靈的沃土根植美好和夢想.優秀的中學教師師德師風學習心得體會（ 五 ）著名的教育家陶行知先生曾說過: 學高為師, 德高為范 . 作為一名光榮的人民教師 , 不僅要具有廣博的知識, 更要有高尚的道德. 教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬, 重師重在自重. 教師要自敬自重,必先提高自身的職業道德素養. 師德師風教育活動是改善教育發展環境, 轉變教育系統工作作風的內在要求, 也是促進教育事業健康發展的有力保證 .誠信立教 , 首先要做到淡泊名利 , 敬業愛生 , 在為人處事上少一點名利之心, 在教書育人方面多一點博愛之心; 創新施教 , 要做到以人為本, 因材施教 , 同時要不斷加強學習 , 與時俱進 , 學習先進的教學理念和方法 , 更新教育觀念, 掌握先進的教學技術和手段 . 通過此次寒假期間學校組織師德師風教育學習 , 我簡單得談談以下幾點體會 :一 . 愛崗敬業 首先