1、.二年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠9415-16蘇教版無 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“

2、老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一、 用“ 畫出字的正確讀音。9分其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 風(fēng)霜sh

3、ng shung 昆蟲kn kn 一頓dèn dùn“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其

4、身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 西嶺lng ln 泊船bó pó 捕捉zu zhu謙虛qián qin 驕傲jio jo 閑心xián xán二、 讀一讀，寫一寫。8分 z xì shì jiè fng shu hái zi kn chóng bái cài méi hu chuán fn三、 選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。6分朵 片 棵 群 條 只一 螃蟹 一 小魚 一 樹葉一 蝸牛 一 大樹 一

5、 小花四、加偏旁組新字，再組詞。9分例：只 識 知識 另 司 木 又 交 田 五、把意思相反的詞語用線連起來。5分升起 開場 仔細(xì) 特別 成功完畢 一般 落下 失敗 粗心六、把詞語補(bǔ)充完好。 8分舉世聞 一望 際 氣勢雄 藝術(shù)珍 風(fēng)景如 大雁南 瓜果飄 登高望 七、按課文的內(nèi)容填空。12分1、 ，疑是銀河落九天。2、窗含西嶺千秋雪， 。3、 不努力， 徒傷悲。4、誰言 ，報得 。5、 突然一轉(zhuǎn)，啊!望見了 的全身!八閱讀小猴看見媽媽戴著眼鏡讀書、寫字，奶奶戴著眼鏡補(bǔ)綴衣服，就問是什么道理，媽媽和奶奶答復(fù)說：“戴上眼鏡看得清楚。 一天，小猴戴起了媽媽的眼鏡，喲！模模糊糊；再戴上奶奶的眼鏡，頭昏眼花，差點(diǎn)摔一跤。它生氣地說：“媽媽和奶奶騙我！ 猴媽媽知道了，對小猴子解釋說：“奶奶年老了，戴老花眼鏡；媽媽戴的是近視眼鏡。哦，原來是這樣啊！事情往往就是這樣，對別人適宜的東西，對自己不一定適宜。1、媽媽合適戴_，奶奶合適戴_。2、小猴戴媽媽的眼鏡感覺是_，戴奶奶的眼鏡感覺是_ _。3、這篇短文說明的道理什么，請?jiān)谡_的答案后面打“。1小猴不能戴奶奶的眼鏡。 2小猴不能戴媽媽的眼