1、.26一條大蟒蛇 教案教學目的知識與技能： 1、認識7個生字，積累9個詞語，2句句子。2、正確朗讀課文。過程與方法：能正確劃出寫卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈書其中的動詞。情感、態度與價值觀知道要擅長利用野生動物的特點，保護自己，保護野生動物。教學重難點1、認識7個生字，積累9個詞語，2句句子。2、能正確劃出寫卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈書其中的動詞。教學具準備多媒體、生字卡片、小黑板 教學時間一課時教學過程：教學環節老師活動學生活動二度設計一引導說話，提醒課題：1師書：大蟒蛇。2師述：小朋友們看見過大蟒蛇嗎？知道它是什么樣子的嗎？3交流。4提醒課題：26、一條大蟒蛇5學

2、習生字：蟒你有什么好方法記住它。6讀了課題，你有什么問題？   自由說。齊讀。指名說。 交流。           二初讀課文，學習生字：1聽一遍課文錄音，帶著問題聽，聽完后，用這樣的句式表達：暑假的一天，誰和誰到哪里去，途中發生了什么事？2引讀第一節，“暑假里啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！3指導讀好這句感慨句。4學習生字：達、哧。5給“達、哧找朋友。6師述：在這樣危險的情況下。我們是怎么做的？請你讀讀第二小節。把卡達叔叔是怎樣對待大蟒蛇的，把有關的

3、句子劃出，并且把他的動作用小圓圈圈出來。7出示：第二節。重點指導以下幾句話的朗讀，注意讀出當時那危急萬分的情況，語速加快：大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來。卡達叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇罩去我急得拼命叫喊，過了半分鐘，他從水里鉆出來。8交流動詞：脫下、罩去、按住、滾進。9讀時注意這些動詞讀的要快點。10     學習生字：吐、疾、脫、頸做做動作“吐、脫；理解“眼疾手快11     學習第3、4節。1 自己讀讀，說說為什么卡達叔叔沒有殺死大蟒蛇？2 出示：蟒蛇是國家一級保護動物，

4、是不能隨意捕殺的。3 這是一句判斷句，要讀得堅決。 4 說說你知道的哪些動物是國家保護動物？說一件人們保護動物的事情給大家聽。5 讀好第3、4節中的我和叔叔的對話。自己聽。指名說。師生配合讀。  指名讀,點評,齊讀。 自己讀,自己劃,指名讀,點評,齊讀。  指名讀,男女生讀,齊讀。     交流。 指名說。指名做。 指名說。   指名讀,點評,齊讀。   齊讀。 &#

5、160;                                           三復習生字，拓展練習：家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱

6、讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。1復習生字。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么

7、意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2把全文連起來讀。3說話練習：人們保護動物的故事。讓學生理解“保護動物就是保護自己4搜集資料：國家、世界級珍稀動物的名稱。抽讀,開小火車讀。齊讀。指名說。        教學反思老師的教： 學生的學：板書設計26、一條大蟒蛇卡達叔叔      脫下   罩住     按住   滾進   鉆   &