1、贛南師院 教科院魏佳 2015年4月 班級管理過程中常遇到哪些問題？班級管理過程中常遇到哪些問題？分組交流分組交流寫下一件您在做班主任的過程中，處理的寫下一件您在做班主任的過程中，處理的最好最好的一件事，處理的的一件事，處理的最差最差的一件事的一件事什么是教師反思為什么要反思什么影響了反思如何進行反思什么是教師反思0101Simple titleSimple title何謂教師反思何謂教師反思0202Simple titleSimple title教師反思的內容教師反思的內容0303Simple titleSimple title教師反思的教師反思的特征與原則特征與原則何謂教師反思反思杜威舍恩

2、范梅南尋根究底行動中反思對行動中反思的反思三個層次張張老老師師解解放放自自己己解解放放學學生生李李老老師師遠水不能解近渴遠水不能解近渴宋宋老老師師能力還不濟能力還不濟0沒有反思技術理性反思實踐反思批判反思123您處在哪個層次 反思是教師以自己的教學或管理過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。反思何謂教師反思2對教學活動的思考何謂教師反思何謂教師反思對教育觀念、教育背景的思考對教學經驗的重新建構134社會性的、公共性的活動教師反思的內容教師反思的內容教育教學觀念教育教學觀念角色地位角色地位 活動組織

3、活動組織與開展過程與開展過程知識內容知識內容教師反思的特征與原則實踐性針對性反省性時效性內隱性批判性頓悟性過程性教師反思的特征與原則繼承性 自省性 對比性吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也荀子 為什么要反思解決教育實際問題改進職業生存方式提高教育教學水平促進學生身心發展什么影響了反思觀念滯后觀念滯后方法不當方法不當缺少培訓缺少培訓一個差教師奉送真理，一個差教師奉送真理，一個好教師教人發現真理一個好教師教人發現真理第斯多惠第斯多惠如何進行反思方法教育日志3 34 41 12 2教育案例教育敘事教后記教育日志 含義：教師將自己教育教學中甚至教育理念中隨時出現的、記憶最深刻的實踐等進行總結和分析，并記

4、錄下來。 類別： 跟蹤式教育日志時間 專題式教育日志專題 隨筆式教育日志隨意 網絡教育日志教育日志 注意：1.注意讀書、勤于思考2.重視日常觀察、及時記錄、持之以恒3.描述性記錄與解釋性記錄相結合4.總結經驗與檢討失誤相結合5.善于交流與研討教育案例 含義：是對一個真實情境的描述，情境中有明顯的疑難問題或矛盾沖突，案例的內容應當能為讀者帶來啟發。 基本要素：背景+事件+分析及反思1.學校管理案例：背景+發生的時間+解決的辦法+討論評析2.教學案例：背景+教學設計思路及課前準備+教學過程節錄+教育學的行為分析+關于教學改進的反思研究3.德育案例：背景+實例描述+討論評析4.心理輔導案例：背景+個性測試+心理輔導過程描述+討論評析 教育案例撰寫的一般原則（1）親歷性原則（2）典型性原則（3）復雜性原則（4）形象性原則教育敘事 含義：以講故事的方式描述教師的教育教學經驗、行為。 敘述形式有故事、口述、日記、記錄、訪談、總結報告等。 特點：1.敘述的內容是已經過去的教育事件，而不是對未來的展望。2.敘述的故事中有與所敘述的教育事件相關的具體人物。3.內容具有一定的情節性。4.獲得教育理論或教育信念的方式是歸納。 注意：1.多向收集資料2.把握事件主線3.注重事件細節4.關注事件的分析闡釋教后記 含義：教師以體會、感想、啟示等形式在每節課后對自身教育教學行