1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的困惑小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的困惑內(nèi)容提要：針對(duì)現(xiàn)在我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)工作的要求，為了能夠更好的和外界交流把我們的教學(xué)工作做的更好 我們需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。但是從我們實(shí)際教育工作實(shí)踐出發(fā)光大教 師能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的人數(shù)卻非常少，本文舍身處地的簡(jiǎn)要列舉了 我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研中出現(xiàn)的問(wèn)題。 希望能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研的更好開(kāi)展發(fā) 揮積極的作用。提綱：1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件方面的問(wèn)題。2、計(jì)算機(jī)操作 水平的問(wèn)題。3、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)間問(wèn)題。4、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的途徑問(wèn) 題。5、對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。6、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的的積極性探討。 正文：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的困惑網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)

2、手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間 空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了教研觀念的 更新，對(duì)變革已經(jīng)實(shí)行多年的傳統(tǒng)的教研方式做出有益的探索，進(jìn)而提 高教學(xué)研究工作、教學(xué)管理工作的水平、質(zhì)量和效益，以教育信息化推 動(dòng)教育現(xiàn)代化。剛開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)常存在下列困惑。1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件方面的問(wèn)題。基本硬件：包括辦公室和教室配備能夠接入互聯(lián)網(wǎng) 的電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專(zhuān)職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和 不定期的維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。在實(shí)際操作中存在微機(jī)數(shù)量不足，微機(jī)運(yùn)行不穩(wěn)定和網(wǎng)速不夠快

3、等問(wèn)題。微機(jī)數(shù)量應(yīng)該達(dá)到每位教師一臺(tái)電 腦，家里也要有能夠上網(wǎng)的地方。對(duì)于數(shù)量不足的建議把學(xué)校學(xué)生機(jī)房 的電腦掛名給專(zhuān)門(mén)的老師，一方面在微機(jī)課以外老師去用，一方面老師 可以維護(hù)好一臺(tái)固定的機(jī)器用起來(lái)得心應(yīng)手。機(jī)器的配置最少因該達(dá)到cpu應(yīng)當(dāng)在2.0以上，內(nèi)存512M以上，具有X300以上獨(dú)立顯卡，具有 40G獨(dú)立硬盤(pán)，備至話筒耳麥。至于網(wǎng)速的問(wèn)題參加“校校通”工程的 學(xué)校因該可以用上2M以上的光線這樣可以給我們的交流節(jié)約好多時(shí)間。2、計(jì)算機(jī)操作水平的問(wèn)題。廣大教師對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研認(rèn)為自己的計(jì)算 機(jī)操作水平是個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我們認(rèn)為廣大教師能進(jìn)行必要的word文檔的操作和基本的 QQ聊天以及能夠打開(kāi)常

4、用的網(wǎng)址和網(wǎng)頁(yè)就可以了。文 字操作主要的打字速度的問(wèn)題，這個(gè)只要堅(jiān)持盲打時(shí)間久了自然出效 率。開(kāi)始我們可以把自己的見(jiàn)解和文章論點(diǎn)提前寫(xiě)好然后發(fā)在網(wǎng)頁(yè)上。對(duì)于QC聊天工具等的應(yīng)用主要是進(jìn)行實(shí)時(shí)交流時(shí)的應(yīng)用，另外QC聊天工具能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單的截圖、語(yǔ)音聊天、視頻聊天、群體共聊、文件傳輸、 文件共享等功能。至于打開(kāi)網(wǎng)址網(wǎng)頁(yè)只要上網(wǎng)就像在大街上行走一樣記 憶必要的網(wǎng)站和路徑就可以了。3、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)間問(wèn)題。更多的教師認(rèn)為我們有繁重的工作量，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。對(duì)此有句 名言“時(shí)間就像海綿里面的水。”時(shí)間問(wèn)題其實(shí)時(shí)我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教 研為難情緒的體現(xiàn)。當(dāng)然我作為一線的教師我認(rèn)為是否可以給廣大教師 開(kāi)辟

5、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教研的時(shí)間段。我們可否把我們每周一次的教研活動(dòng)安排一部分專(zhuān)用時(shí)間來(lái)搞網(wǎng)絡(luò)教研。此外，如果條件允許我要說(shuō)的是網(wǎng)絡(luò) 教研是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。4、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的途徑問(wèn)題。校本教研有 3 個(gè)層次，“自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)”。最終的問(wèn)題是要走出去的， 網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)可以讓我們對(duì)比自己的見(jiàn)解，在學(xué)校內(nèi)外的同事們難道沒(méi) 有交流問(wèn)題的經(jīng)歷，要說(shuō)的是如果同行們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流，一切會(huì) 變得更簡(jiǎn)單。至于專(zhuān)家引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)更給了我們與專(zhuān)家交流的空間和機(jī)會(huì)。 我們甚至可以和數(shù)學(xué)界的泰山北斗促膝長(zhǎng)談。因?yàn)檫@些人都有自己的網(wǎng)上博克。其次，就像參加新世紀(jì)北師大版教材的研究的老師可以借助他 們提供的“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”教研交流平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流。網(wǎng)址是： 任何人可以注冊(cè)自己的博克。我們可以參加到類(lèi) 似的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中發(fā)展自己成長(zhǎng)自己。5、對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。 一切工作就緒我們教研些什么呢？ 一道題的解法，一節(jié)課的引入，一個(gè) 關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間段的認(rèn)識(shí)達(dá)到什么程度， 課后的反思， 課例，論文，錄像課。一句話，無(wú)所不可。6、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的的積 極性探討。最后，我不得不說(shuō)人是生產(chǎn)力中最革命的因素，更多的人表 面上常關(guān)注