1、2014 年常州市中小學教師晉升高級專業技術職務 教育教學理論與教科研水平考試試題 第 I 卷 題號 -一- -二二 三 總分 得分 第 II 卷 題號 四 五 六 總分 得分 說明：本次考試為書面開卷考試，考試時間為 120 分鐘。 本試卷分 I、II兩部分，其中第 I卷滿分為 70 分，第 II 卷滿分為 80 分。 第 I 卷（教育教學理論 70 分） 一、單項選擇題 （下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的 得分 閱卷人 - 選項序號填入下表相應題號下的空格中。每小題 2 分，共 30 分） 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 1小

2、學階段的教學多運用直觀形象方式，而中學教學采用講解式的比重則大為增加，這體 現了兒童身心發展哪一種特點？ （ ） A. 順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性 2杜威提出的“五步教學法”的基本流程是（ ） A. 誘導學習動機 f領會新教材 f鞏固知識f檢查f反饋 B. 設置問題情境f確定問題或課題 f擬定解決課題方案 f執行計劃 C. 明確結構、課題和資料 f建立假說f推測答案f驗證f得出結論 D. 個別解釋f種類解釋f掌握規律f獲得理解f應用提高 3中國近代史上產生的第一個現代學制是 A.壬寅學制 B.癸卯學制 C壬戌學制 D.五四制 4教學案例與教學課例是兩個容易混淆的概念，下列

3、對二者區別的論述不 A. 前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題 B. 前者以問題的發現、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄 C. 在一般表達形式上，前者為“背景+問題+問題解決+反思討論”， 教學實錄+ 教學反思” D. 前者比較精細，后者較為粗略 5下列觀點中主張動物界也有教育，并且把教育看作是一個生物學的過程的是 A.神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說 6依據是否理解所要學習的材料，學習可以分為 （） A.自主學習與他主學習 B.主動學習與被動學習 C.有意義學習與機械學習 D.發現學習與接受學習 7“以身立教”、“為人師表”所體現的教師勞動的特點是 A.

4、示范性 B.復雜性 C.創造性 D.勞動方式個體性 8名著教育漫話的作者是 f總結與評價 正確的是（ 后者為“教學設計 A.洛克 B.盧梭 C.昆體良 D.赫爾巴特 9“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現的教育目的 觀是（ ） A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 10. 為了防止考試焦慮癥的發生， 學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導， 講授自我放 松、緩解緊張的方法，這屬于 （ ） A.早期干預 B.缺陷矯正 C.發展指導 D.問題預防 11. 下列選項中不.屬于班主任工作職權的是 （ ） A.對任課教師的建議權 B.教育教學工

5、作的自主權 C.班級范圍內的管理決策權 D.根據學生表現對家長的獎懲權 12. 在日常教學中，選擇一個專題，以教研組或年級組為單位，以集體備課的形式，先由一 個教師事先準備好講稿， 說課之后大家評議修改， 變個人智慧為集體智慧， 這種說課的類型 是（ ） A.研究性說課 B.示范性說課 C.評比性說課 D.綜合性說課 13. “活到老學到老”體現了現代教育哪一種特點的要求？ （ ） A.大眾性 B.終身性 C.公平性 D.未來性 14. 研究者選取一個特定研究對象，通過控制無關因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研 究是（） A.實驗研究 B.比較研究 C.個案研究 D.敘事研究 15. 音樂教

6、師根據學生現場演奏水平的高低對學生進行評價，這屬于下列評價中的（ ） A.相對評價 B.絕對評價 C.表現性評價 D.過程性評價 二、簡答題（15 分） 某幼兒園的一名幼兒放學回家，無意中看到一個英文單詞“ open”，便 告訴媽媽他認識這個單詞的第一個字母“ 0 ”，這位媽媽很驚奇，問孩 子是怎么認識的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。 于是，這位媽 媽一紙訴狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是： “孩子以前看到 0 會把它想象成太陽、 氣球、向日葵、飛船等，現在只把它看成一個字母，這嚴重限制了孩子想象力的發展。 ”請 運用相關教育教學理論，簡要陳述你對該現象的看法。得分 閱卷人 三、案例分析

7、題（25 分） 在一節科學課上，劉老師正在指導學生將制作好的航模放入水中航行。 這時，一個學生的航模剛放到水面， 就沉了下去，引得周圍同學一陣哄 笑，該同學也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學把航模撈了上來， 然后語重心長地告訴全班學生： “同學們，這并不可笑。我們現在做的只是航模，如果將有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里， 我們會怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及 的幫助呢？在別人遇到困難的時候， 伸出我們的手，而不是看笑話，正是一個人成熟的標志。 根據以上案例回答下列問題： 1你是否贊同劉老師的做法？請簡述理由。 （10 分） 2結合相關理論和你的教學經驗，就教學中如何滲透德育提出建議

8、。得分 閱卷人 （15 第 II 卷（教科研水平 80 分） 四、簡答題（20 分） “微課”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以時長 510 分鐘 的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內、外教育教學過程中，圍繞某 個知識點或教學環節而開展的教與學活動的過程。 在深化基礎教育課程改革的過程中， 關于 “微課”的實踐探索與各類研究正在對學生的學習方式產生重要的影響， 但也有學者對此提 出批評，認為這種熱潮使學生在海量的課程資源中變得無所適從、 并且帶來了學生“碎片化” 學習的風險。請回答以下問題: 1. 結合你的教學經驗，闡述“微課”給學生的學習帶來的機遇。 （6 分） 2針對上述材料中學者的批評

9、，教師在利用“微課”的過程中應加強培養學生哪些方面 的能力？（ 6 分） 3請結合上述材料，就教師如何開發“微課”提出針對性建議。得分 閱卷人 （8 分） 五、理論應用題 （25 分） 某課題組設計了一道“數學題” 抽取相同數量的學生進行測試。 19 頭牛，還有 1 位船長，要求根據已知條件求出船長的年齡是多少？測試結果是大多數學 生居然都算出了具體“結果”，只有少數學生對試題的合理性提出了質疑，且質疑者低年級 學生居多，中年級次之，高年級最少，這一結果在教師中引起強烈反響。 1上述教育現象說明了什么問題？ （ 10 分） 2依據現代教育的相關理念，簡要闡述該現象對教學的啟示。 （15 分）得

10、分 閱卷人 ，對某市小學六、理論應用題 （35 分） 當前，一味追求考試分數的弊端比較明顯，學生的學習負擔還比較重。 因此，對學生的學習負擔進行監測和控制就顯得非常重要。我市某校 成立了 “學生學習負擔監測的實踐研究”課題組，準備開展相關研究。 1請你為“學生學習負擔監測的實踐研究”設計研究內容。 （10 分） 2請以“學生學習負擔監測的實施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現論文的框架結構 和每個段落的要點即。（25 分） 得分 閱卷人 2014 年常州市中小學教師晉升高級專業技術職務 教育教學理論與教科研水平考試試題參考答案 一、單項選擇題 （下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的選項序

11、號填入下表相 應題號下的空格中。每小題 2 分，共 30 分） 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 D B A D C C A A B D D A B A C 、簡答題（15 分） 1 順序性、階段性、不平衡性是人身心發展的基本規律， 幼兒教育如果違背這一規律， 提前強調知識的學習（沒有到學習字母的年齡就學習字母） ，不僅起不到作用，反而會傷害 幼兒認知發展的積極性。（6 分）從這一點來講，這位媽媽的做法是有道理的。 （3 分） 2孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進他們主動學習、積極探究的 重要動因，幼兒教育應保護幼兒非智力因素的發

12、展。 （6 分） 三、案例分析題（25 分） 1. 贊同。（3 分）任何學科的教學，都有德育任務，都要重視德育。（ 3 分）劉老師在 課堂上善于抓住契機，行為上能以身示范，言語上能曉之以理，對全班同學進行了一次很好 的教育。（4分） 2. 建議： （1） 智育與德育相得益彰，共同成為素質教育的重要組成部分，我們首先要在思想上 重視教學的德育性。（3 分） （2） 學科教學都強調三維目標特別是情感態度價值觀層面目標的達成，教師要根據教 學內容的特點，明確在教學中可以滲透什么樣的德育內容。（ 3 分） （3） 在教學過程中，經常會出現一些生成性的教育資源，教師要善于把握教育契機， 利用好這些資源開

13、展有針對性的德育。（ 3 分） （4） 德育強調方法，不合理的德育方法有時會適得其反。在教學中滲透德育不能一味 采用說教灌輸的方法，而是要根據情況選取恰當的方法。（ 3 分） （5） 教學中滲透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把課堂教學演變成德育課， 否則會適得其反。同時，教師自身也是德育資源，要做到“以身示范”。（ 3 分）四、簡答題（ 20 分） 答： 1.帶來的機遇： （1）使學生可以更加自由、靈活地安排學習時間； （ 2）突破了學生學習所受的教室和學校等實體空間限制， 拓展了學生學習的虛擬空間； （3）豐富了學生學習資源的獲取渠道，減少了學生在學習上對靜態資源和師生面對面 交流方

14、式的依賴； （4）以引導和輔助性資源的形式，為學生的自主和獨立學習提供了便利和支持； （5）按需選擇的便利性，可以讓學生更好地開展個性化學習 （每個要點 3 分，答對其中任意兩點即可得滿分，最多不超過 6 分。） 2. 能力培養： （ 1）應加強培養學生的學習資源選擇和重構能力； （3 分） （2）應加強培養學生的知識整合能力。 （3 分） 3. 建議： （ 1）依據課程標準的基本精神和要求開發“微課” ； （ 2）控制好視頻的時長，不宜過長或過短； （ 3）應抓住重難點問題； （4）要考慮好教學和學生的實際需要； （5）做好“微課”制作的技術保障； （ 6）科學規劃和設計“微課” ，增強“微

15、課”的系統性和完整性； （7）轉變“微課”以“告訴”為主的展開方式，加強“微課”對知識發生過程的呈現。 （每個要點 2 分，答對其中四點即可得滿分，最多不超過 8 分。） 五、理論應用題 答： 1.上述教育現象說明，材料中的學生隨著年級的遞升、受教育時間的增加和知識量的擴 大，學生對教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來越重（ 5 分）；另一方面，教師在教學 中過于注重培養學生的解題能力， 而忽視了學生分析、 解決問題的能力和批判質疑精神， 學 生的問題意識、批判意識逐漸淡漠（ 5 分）。 2.對教學的啟示： （1）現代教育要求師生要重視知識的發生過程，倡導體驗式和探究式學習，增強學生 的科學理

16、解和分析能力。 （4 分） （2）現代教育要求教師應該培養學生的批判意識和質疑精神，不唯書、不唯上，以減 少學生對權威、書本等的迷信和盲從； （4 分） （3）現代教育要求教師應該培養學生的獨立思考能力和創新精神，避免或降低教育的 同質化現象； （ 4 分） 4）現代教育要求我們摒棄應試教育的思維，推進素質教育。 六、理論應用題 （ 35 分） 1“學生學習負擔監測的實踐研究”的研究內容： （1）學生學習負擔的現狀調查； （2）學生學習負擔的監測指標體系研究； （3）學生學習負擔監測的操作流程、原則等的研究； （4）學生學習負擔監測的組織與管理研究； （5）學生學習負擔監測的評價研究與效果分析； （6）學生學習負擔監測結果的