1、第三單元第三單元物質(zhì)構(gòu)成的微妙物質(zhì)構(gòu)成的微妙課題課題1 1 分子和原子分子和原子教學(xué)目的教學(xué)目的1. 了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2. 知道分子是堅(jiān)持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原知道分子是堅(jiān)持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。子是化學(xué)變化中的最小粒子。3. 以分子為例，能用微觀粒子運(yùn)動(dòng)的觀念解釋消以分子為例，能用微觀粒子運(yùn)動(dòng)的觀念解釋消費(fèi)、生活中的一些常見景象。費(fèi)、生活中的一些常見景象。4. 學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培育籠統(tǒng)、學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培育籠統(tǒng)、想象、分析和推理等思想才干。想象、分析和推理等思想才干。

2、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀念解釋日常認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀念解釋日常生活中的問題。生活中的問題。2. 培育學(xué)生對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)景象的猜測(cè)、察看、分培育學(xué)生對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)景象的猜測(cè)、察看、分析、交流、表達(dá)和總結(jié)的才干。析、交流、表達(dá)和總結(jié)的才干。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1. 從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。2. 化學(xué)反響的本質(zhì)。化學(xué)反響的本質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3-13-1 向盛有水的小燒杯中參與少量品紅，靜置，察看發(fā)生向盛有水的小燒杯中參與少量品紅，靜置，察看發(fā)生的景象。的景象。品紅在水中分散 實(shí)驗(yàn)闡明，品紅在靜置的水中會(huì)分散。物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成 科學(xué)技術(shù)

3、的提高，證明了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。如今我們經(jīng)過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅可以察看到一些分子和原子下左圖，還能挪動(dòng)原子下右圖。 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像經(jīng)過移走硅原子構(gòu)成的文字 通常分子的質(zhì)量和體積都很小。例如，1個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg，1滴水以20滴水為1mL計(jì)中大約有1.671021個(gè)水分子，假設(shè)10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需求三萬多年才干數(shù)完。 微觀粒子如分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，花香在空氣中的分散、濕衣服中的水在晾曬下的揮發(fā)及品紅在水中的分散都是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在上面實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)運(yùn)用的是熱水，品紅的分散會(huì)更快一些，這是由于在受熱

4、的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。 探求探求分子運(yùn)動(dòng)景象分子運(yùn)動(dòng)景象 1. 1.向盛有約向盛有約20mL20mL蒸餾水的小燒杯蒸餾水的小燒杯A A中參與中參與5 56 6滴酚酞滴酚酞溶液，攪拌均勻，察看溶液的顏色。溶液，攪拌均勻，察看溶液的顏色。 2. 2.從燒杯從燒杯A A中取出少量溶液置于試管中，向其中漸漸中取出少量溶液置于試管中，向其中漸漸滴加濃氨水，察看溶液顏色有什么變化。滴加濃氨水，察看溶液顏色有什么變化。 3. 3.另取一個(gè)小燒杯另取一個(gè)小燒杯B B，參與約，參與約5mL5mL濃氨水。用一個(gè)大燒濃氨水。用一個(gè)大燒杯或水槽罩住杯或水槽罩住A A、B B兩個(gè)小燒杯如以下圖。察看幾分

5、鐘，兩個(gè)小燒杯如以下圖。察看幾分鐘，有什么景象發(fā)生？他能解釋這一景象嗎？有什么景象發(fā)生？他能解釋這一景象嗎？ 我們知道氣體可緊縮儲(chǔ)存于鋼瓶中，這是由于分子之間有間隔，在受壓的情況下氣體液化，分子間的間隔減小。一樣質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同，是由于它們分子間的間隔不同；而物體的熱脹冷縮景象，那么是物質(zhì)分子間的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)減少的緣故。分子可以分為原子分子可以分為原子 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有發(fā)生變化。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一種物質(zhì)的分子會(huì)變成其他物質(zhì)的分子。 分子是由原子構(gòu)成的。有些分子由同種原子構(gòu)成，如1個(gè)氧分子是由2個(gè)氧原子構(gòu)成

6、的，1個(gè)氫分子是由兩個(gè)氫原子構(gòu)成的；大多數(shù)分子由兩種或兩種以上原子構(gòu)成，如1個(gè)二氧化碳分子是由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的，1個(gè)氨分子是由1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子構(gòu)成的如以下圖。 在化學(xué)變化中，分子可以分成原子， 原子又可以結(jié)合成新的分子。例如，由過氧化氫分解制取氧氣時(shí)，過氧化氫分子分解，生成水分子和氧分子；再如，加熱紅色的氧化汞粉末時(shí)，氧化汞分子會(huì)分解成氧原子和汞原子，每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子，許多汞原子聚集成金屬汞如以下圖。 可見，在化學(xué)變化中，分子的種類可以發(fā)生變化，而原子的種類不會(huì)發(fā)生變化，因此，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 討論討論 氫氣在氯氣中熄滅生成氯化氫如以下圖。試分析氫氣在

7、氯氣中熄滅生成氯化氫如以下圖。試分析在氫氣與氯氣的反響中分子和原子的變化情況，推論在化在氫氣與氯氣的反響中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？ 1. 1.物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，這些粒子物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，這些粒子處于不停地運(yùn)動(dòng)之中。處于不停地運(yùn)動(dòng)之中。 2. 2.在物理變化中，分子不會(huì)變成其他分子；在化學(xué)變?cè)谖锢碜兓校肿硬粫?huì)變成其他分子；在化學(xué)變化中，分子會(huì)變成其他分子。構(gòu)成物質(zhì)的分子是堅(jiān)持該物化中，分子會(huì)變成其他分子。構(gòu)成物質(zhì)的分子是堅(jiān)持該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 3.

8、3.在化學(xué)變化中，分子可以分為原子，原子又可以結(jié)在化學(xué)變化中，分子可以分為原子，原子又可以結(jié)合成新的分子。合成新的分子。 4. 4.在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。小粒子。學(xué)完本課題他應(yīng)該知道學(xué)完本課題他應(yīng)該知道練習(xí)與運(yùn)用練習(xí)與運(yùn)用 填空題填空題 1 1構(gòu)成物質(zhì)的分子之間有構(gòu)成物質(zhì)的分子之間有 ，氣體容易緊，氣體容易緊縮是由于它們分子間的縮是由于它們分子間的 ，液體、固體不易緊縮，液體、固體不易緊縮是由于它們分子間的是由于它們分子間的 。 2 2在化學(xué)反響中，發(fā)生改動(dòng)的粒子是在化學(xué)反響中，發(fā)生改動(dòng)的粒子是 ，沒有改動(dòng)的粒子是沒有改動(dòng)的粒子是 。 3 3在以下括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)淖兓愋汀Ｔ谝韵吕ㄌ?hào)