1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除如何快速拼讀英語單詞？字母是書寫英語單詞的最小單位，音素是語言中最小的發(fā)音單位。字母分為元音字母和輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素并不都存在著對應關(guān)系。有時一個字母對應一個音素，有時兩個或三個字母對應一個曰糸。字組指的是一個或幾個字母在起，發(fā)一個音素。字組是拼讀英語單詞的基本單位，一個字組對應著一個音素。字組能很好地體現(xiàn)出單詞的拼寫和讀音之間的對應關(guān)系，一個字組總是對應著一個音素。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是對元音字母和元音字母組合的合稱；輔字組是對輔音字母和輔音字母 組合的合稱。字母數(shù)量少（26個），字組數(shù)量多（73個）

2、，但在同一個單詞中，字組數(shù) 少于或等于字母數(shù)，以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如chick一詞，字組數(shù)是三個ch-i-ck，字母數(shù)是五個c-h-i-c-k，記憶三個字組總比記 憶五個字母要容易。字母不能很好地體現(xiàn)英語單詞“音形一體”的特點，只有引入“字組”這一概念才能使單詞的“音”與“形”統(tǒng)一起來。如chick 一詞，如果把chick拆分開來看c-h-i-c-k，我們并不知道每個字母發(fā)什么音，只有把ch、i、ck看成字組，以字組為單位來看待這個詞，才能看出詞形與讀音之間的對應關(guān)系，ch-i-ck 分別對應t 、i和k音。三個字組對應三個音素的記憶方式，比排列組合 式地記憶五個字母要容

3、易得多。英語是一種拼音文字，不認真總結(jié)單詞里每個字組的讀音規(guī)律，不是把單詞的拼寫形式與其讀音聯(lián)系在一起，不是在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種 對應關(guān)系，那么，記憶單詞就要從三個方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞 義。掌握一定的拼讀規(guī)律，可以把三個方面記憶變?yōu)閮蓚€方面。把英語單詞的拼 寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音； 反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把 拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音 也就等于記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三個方面（記詞形、記詞 音、記詞義）簡化為“一一對應”式的記詞

4、方法。所謂“一一對應”就是將“讀音”和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一 體”所對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”簡化為“記音形、 記詞義”。總之，基于七十多個字組的識記單詞方式，遠比基于二十六個字母的識記單 詞方式效率高、速度快、記憶時間長。聽音知形，見形知音，音形互佐，見到 一個單詞能夠讀出來，會讀的單詞能夠?qū)懗鰜怼Ｖ挥谐浞掷糜⒄Z單詞拼寫與 讀音之間的對應關(guān)系，有聲地學習英語，學起來才會感到輕松、容易。只有將 單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大大地降低識記英語單詞的難 度。記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還要學習其用法，了解單詞的語法 屬

5、性，了解單詞與其他同義詞、和近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅 僅只是記住單詞的拼寫和讀音是不夠的，但也就是單詞的拼讀問題象一座山一 樣，擋住了許多學習者前進的道路，他們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見，盡早、盡快、盡可能好地掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，對英語學習者來說是非常重要的。字組元字組兀曰字母元音字組輔字組輔曰字母輔音字組英語字組表元音字母：a e i/y o u元音字組：ar er ir or urare ere ire ore ureai/ay air al au/awea ear ee eer ei/ey eu/ewieoa oar/oor

6、 oi/oy oo ou/ow ourui輔音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z輔音字組：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-字母、字組和字群字母指的是二十六個字母。字母是構(gòu)成英文書寫的最小單位，英語單詞中的字 母和單詞讀音中的各個音素并不存在對應關(guān)系。字組指的是一個或幾個字母在起，發(fā)一個共同的音素。字組是英語單詞發(fā)音的 基本單位，通常一個字組對應該一個音素。字組分為元字組和輔字組兩種。字群是指幾個字組在同一個音節(jié)里發(fā)兩個以上的音素

7、。(如： -tion -sion -ste n -stle -ought )為什么要在字母的基礎(chǔ)上引入字組的概念呢？從書寫形式上看，英文是由一個一個的字母構(gòu)成的，但每一個字母并不一定對 應一個音素，倒是每一個字組對應著一個音素。英語是一種拼音文字，經(jīng)過一 段時間的學習，許多人會“悟”出一些英語單詞讀音和字組之間的這種一對一 的關(guān)系，從“單個字母拼合單詞”的識記的方式，過渡到“在字組的基礎(chǔ)上識 記單詞”，并“悟”出一些拼讀規(guī)律。學習者為這個“悟”字付出了太長的時 間。所以學習英語應該盡早識記字組，即三十多個元字組，和三十多個輔字組，以 字組為基本單位本記憶單詞。在六七十個字組的基礎(chǔ)上識記單詞，遠

8、比在在二十六個字母的基礎(chǔ)上識記單詞 的效率高、速度快，記憶時間長，可以在很大程度上降低識記英語單詞的難 度。元字組元字組指的是：元音字母和元音字組。元音字母指的是五個元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母數(shù)量雖少，但出現(xiàn)的 頻率咼。元音字組由兩個或三個元音字母組合而成，少數(shù)幾個輔音字母（r I wy ）也可以和元音字母一起組成元音字組。輔字組輔字組指的是輔音字母和輔音字組。輔音字母：b c d f g h j k I m n p q r s t v w x y z 。輔音字組： ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh

9、 -tch thtr- wh- wr-。兀曰字母元音字母共有五個：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww也可以當作元音字母來用，當這兩個字母出現(xiàn)在單詞（或音節(jié)）的開頭時，通常被當作輔音字母來用；如果不是出現(xiàn)在詞首，Yy、Ww經(jīng)常被當作元音字母來用，Yy相當于元音 字母Ii，Ww相當于元音字母Uu。元音字母出現(xiàn)在重讀音節(jié)時，或者是開音節(jié)，或者是閉音節(jié)。元音字母出現(xiàn)在非重讀音節(jié)里時弱讀為或i音。元音字組元音字組分為：-r音節(jié)元音字組、-re音節(jié)元音字組和普通元音字組。元音字 組數(shù)量多，只有少數(shù)幾個元音字組出現(xiàn)的頻率較高。-r音節(jié)元音字組有五個：ar er ir or ur ； -re 音節(jié)元音字

10、組也有五個：are ere ire ore ure ; 普通元音字組數(shù)量較多，常用的有： ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等。此外，還有： oul(could,would) 、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的元音字組。輔音字母單個輔音字母其有 21 個: Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr SsTt Vv Ww Xx Yy Zz 。其中Yy、Ww經(jīng)常被當作元音字母來用。輔音字組輔音字組指由兩個

11、或兩個以上的輔音字母組合而成，共同發(fā)一個輔音。如：ch-ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh-wr-。個別輔音字組發(fā)兩個音，如：gu- qu- sc-。有的輔音字組經(jīng)常出現(xiàn)在音節(jié)的開頭部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh-wr-；有的輔音字組經(jīng)常出現(xiàn)在音節(jié)的末尾，如：-gue -mn-ng -tch ;還有的輔音字組在單詞中的位置比較靈活。還有少數(shù)輔音字組沒有列出，如：-ds -ts ps-等。26個字母出現(xiàn)頻率排順序排序字母出現(xiàn)頻率1e11.883122o8.1818183r

12、7.2077924a7.0129875t6.9480526n6.6233777h5.389618s5.3246759i5.19480510l4.93506511m3.63636412u3.50649413c3.31168814d3.31168815w2.66233816g2.59740317P2.40259718b2.33766219y2.33766220k1.94805221f1.75324722v0.97402623x0.2597424j0.1298725q0.06493526z0.064935米樣對象為初中第一冊單詞表中的詞字組名與字組音字組的名稱叫字組名，如th就叫th字母組合，ar就

13、叫ar字母組合；字組在單 詞中所發(fā)的音素叫字組音。字組名 對字組的稱呼、叫法稱為“字組名稱”，簡稱“字組名”。英語里有26個字母，我們可以一個一個地說出來。但這 26個字母在單詞中的發(fā)音和他 們的“名稱”并不都是一樣的。字組音 字組在單詞中所發(fā)的音素叫“字組讀音”，簡稱“字組音”。單詞注音方法推薦在閱讀過程中經(jīng)常需要給一些生詞注音，如果把音標寫在單詞的附近，一是麻 煩，二是沒有足夠的空間來寫音標，三是沒有必要把所有的音標符號都標注出 來。實際上許多字組的發(fā)音不需要查字典也知道該讀什么音，不知道的信息可能是這個詞的重音位置、重讀音節(jié)中元字組的讀音、個別輔音字母的讀音等。所以使用幾個符號就可以很完

14、美地給一個單詞注音。使用的符號為：長音符號_ 短音符號重音符號音符號。i音符號I 啞音符號其中短音符號和重音符號也可以充當音節(jié)分割符號。這些符號主要用來標注元音字組的讀音。絕大多數(shù)輔音字組無需注音，少數(shù)輔 音字組的讀音還得靠音標來標注。例如：stude ntstudent'stu dentstudystud ycon dole neecon 'doleneefeaturefea ture featurefeatherfeath erbrow nbrow ncountrysympathy對英語單詞可拼讀性的認識以整個詞為單位，如果詞中某個字組讀音不規(guī)則，或詞的重音位置不規(guī)則，那

15、么這個詞就屬于讀音不規(guī)則的詞。以音節(jié)為單位，如果詞中某個音節(jié)讀音不規(guī)則，那么這個音節(jié)就屬于讀音不規(guī) 則的音節(jié)。以字組為單位，如果詞中某個字組讀音不規(guī)則，那么這個字組就屬于讀音不規(guī)則的字組。三種認識單詞可拼讀性的方法得出的得出的結(jié)論大不一樣。輔音字母雙寫的含義輔音字母雙寫，主要是為了強調(diào)雙寫輔音字母前面的元音字母要發(fā)短音，或者說要按元音字母在重讀閉音節(jié)中的拼讀規(guī)則讀音。例如：Seattle。通常ea被看作一個元字組，具有不可分割性，即便是這樣，在雙寫輔音字母前面也被拆 分開了。例外的情況也有：suggesti on collapse字組的不可分割性不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性，所以在給

16、一個詞劃分音節(jié)時，不 把字組拆分到兩個音節(jié)中去。例如：daugh-ter chil-dre n。但有的詞在遇到類似情況時還要考慮到詞的來源。例如：wardroom,dr被劃分到不同的音節(jié)里，是因為ward和room本來就是兩個詞。有時輔音字母連綴也有這種現(xiàn)象。輔音字母雙寫，一方面可以方便找出音節(jié)劃分點，另一方面是為了強調(diào)雙寫輔 音字母前面的單個元音字母是個閉音節(jié)，例如：Seattle，其中的字母a發(fā)短音。又例如：worry，現(xiàn)在把o讀成音的人多起來了。記憶英語單詞的三種境界學習英語難免要記單詞，在學習英語的各個階段中應采用不同的記憶方法。初學階段，由于所掌握的詞匯量少，對構(gòu)成單詞的各個字母應發(fā)

17、的音不清楚，學生又不可能先去掌握拼讀規(guī)則再去記憶單詞。這時候可以利用學生對學習英語的新鮮感，簡單地采用機械記憶法。這時不僅要機械地記憶單詞，還要逐步識記憶常用的字組（元字組、輔字組等）。在掌握了一定數(shù)量的詞匯后，再使用這種記憶單詞的方法就會感到學的單詞越多，需要用在復習上的時間越多。重復記憶單詞的方法越來越不能適應日益增加的詞匯量。英語是一種拼音文字，不認真總結(jié)單詞里每個字母的讀音規(guī)律，不是把單詞的拼寫形式與其讀音聯(lián)系在一起，在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關(guān)系，那么，記憶單詞就會有三重負擔：記詞形、記詞音、記詞義。掌握一定的拼讀知識，可以把三重負擔變?yōu)閮芍刎摀０延⒄Z單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)讀音正確地拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了該詞的拼寫形式。將記憶單詞的三重負擔（記詞形、記詞音、 記詞義）改為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將“讀音” 和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”對應 的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”改為“記音形、記詞義”。第三個階段：利用構(gòu)詞學知識，掌握少量的詞根、詞素