1、?觀察方法對兒童繪畫造型能力的影響之研究?結(jié)題報告劉祖玲 戚衛(wèi)丹 馬鋼 趙弘萍一、課題的提出 根據(jù)筆者幾年的實踐中發(fā)現(xiàn)：兒童根本上是畫其以前所見，面對更多的新形象和精彩細節(jié)視而不見。這與他們的心理、生理上都有一定關(guān)系，但根源是來自于兒童以前接受的觀察方法具有很大的局限性，不會主動去觀察、收集對繪畫有廣闊促進作用的視覺圖象，如：低段常常會把小鳥、草等畫成幾個幾何圖形組成的簡筆畫形象，一成不變，這些舊有概念的模式化圖象極大地壓抑了兒童創(chuàng)造潛能的開發(fā)，制約了兒童的思維和繪畫表現(xiàn)力的拓展。不少的兒童在作畫或手工制作時，不去認真回憶并復述他們在生活體驗中的視覺感受，隨意地將上述的模式化圖式在其感覺道中通

2、過。實際上，兒童在日常生活中的感受還是挺豐富的，只不過因為他們不會以視覺審美的方法來觀察和歸納其中的美，因而，他們的審美能力有待開啟與培養(yǎng)，再加上其所接受的某種物象模式化的圖式記憶印象，致使創(chuàng)造時隨意復述了這些概念的圖式形態(tài)，這一現(xiàn)象在剛進校的新生中表現(xiàn)比擬突出。由于人對許多的圖象積累是通過觀察從外界獲得信息，再在記憶中儲存。有了圖形的積累，便會使大腦的形象量不斷增加，并為以后的繪畫表現(xiàn)及運用提供資源，因此想到兒童在繪畫學習過程中，其觀察心理活動和心理現(xiàn)象是在經(jīng)過觀察、感知、情感、認知及個性表達下的綜合反響，這一切都離不開觀察、記憶的參與。兒童美術(shù)素質(zhì)中想象是一個重要素質(zhì)，而想象活動往往以觀察

3、中的生活表象為起點，借助于近似對象的感受、記憶和儲存，把游離的、分散的物象化合成一個既真實又虛假的整體形象來抒情達意。想象在過去的感覺、記憶、經(jīng)驗重生的根底重新組合，從中產(chǎn)生新形象。所以，兒童觀察的方法、觀察的心理活動，觀察的狀態(tài)，在兒童美術(shù)學習中的影響和由它所引發(fā)的兒童個體美術(shù)繪畫造型創(chuàng)造能力的連鎖反響，對兒童美術(shù)教育的影響深遠。觀察方法對兒童美術(shù)繪畫造型能力的影響之研究的價值1、舊有觀察習慣對兒童繪畫造型能力的影響；2、科學的觀察方法對繪畫造型能力提高的積極作用；3、合理的觀察方法對兒童形象記憶狀態(tài)的心理調(diào)節(jié)作用；4、兒童寫生中觀察方法的合理運用對提高繪畫造型能力的研究。二、研究的內(nèi)容一是

4、以國家?根底教育課程改革綱要?為目標，以現(xiàn)行美術(shù)教材為主要學習材料，通過美術(shù)教師及其掌握的心理學和觀察現(xiàn)象的聯(lián)系、實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法、思想等方面的整合，實現(xiàn)優(yōu)化。二是通過對兒童美術(shù)觀察方法的教學，使其繪畫表現(xiàn)活動和觀察規(guī)律在視知覺經(jīng)過觀察、感知、情感、認知及個性表達下得到綜合反響；三是通過對實驗的觀察、研究、分析，積累有關(guān)的教學資料、數(shù)據(jù)，為今后自己在小學美術(shù)教育的開展提供依據(jù)。1分年級進行對兒童觀察模式的研究，討論其對美術(shù)繪畫造型能力的影響，并嘗試該問題的教學；2科學的觀察方法對繪畫造型能力提高的積極作用；3合理的觀察方法對兒童形象記憶狀態(tài)的心理調(diào)節(jié)作用；4兒童寫生中觀察方法的合理運用對提高

5、繪畫造型能力的研究。 (一)、教學研究內(nèi)容確定的原那么1、整體性原那么。小學美術(shù)具有一定的系統(tǒng)性、嚴密性、科學性，其教材體系是一個復雜的系統(tǒng)，因此，在兒童對美術(shù)對象的觀察方法的教學過程中，必須遵循科學原那么，在重視美術(shù)學科的邏輯結(jié)構(gòu)的同時，考慮與其觀察規(guī)律、觀察的狀態(tài)和相關(guān)的心理活動的聯(lián)系；在知識積累，思維方法，學習能力，根本的概念、規(guī)律、法那么和操作技能等方面相互滲透、結(jié)合，形成有機整合、聯(lián)系、推進，促進學生素質(zhì)的整體滾動，形成最正確的效果。2、創(chuàng)造性原那么。富有創(chuàng)造性的造型能力的美術(shù)教學那么鼓勵學生在舊有的觀察經(jīng)驗積累的根底上進行收集新的觀察方法向多向思維拓展，能從美術(shù)的角度更全面地認識同

6、一事物，并善于把它們綜合為整體性認識，使自己在美術(shù)的創(chuàng)作活動過程中，提高美術(shù)根本技能的同時，不斷提高多方面的的創(chuàng)造力，而不光光是美術(shù)能力的提高。3、開放性原那么。開放性主要表現(xiàn)在：教師要讓學生獨立 自主地從事美術(shù)學習活動，加強與其它學科中的觀察內(nèi)容間橫向聯(lián)系，重視美術(shù)學習活動與社會生活的結(jié)合，使美術(shù)學習活動充滿生機和活力。(二)教學內(nèi)容確實定方法根據(jù)上述原那么，選擇確定適當?shù)慕虒W內(nèi)容是兒童記憶對其美術(shù)造型創(chuàng)造能力教學的首要任務，那么教學的內(nèi)容如何確定呢？1、比擬 教學的內(nèi)容以教材為主，在比擬法和實驗法中不斷充實和完善。如在教學四年級?鞋子?這一課時，在同一個實驗班中對不變的接受教育者進行了2次

7、不同的教育方法：第一次，在沒有任何言語、行為的引導和提示下讓參與者學生畫記憶中的鞋子。結(jié)果鞋子的形象大同小異見資料1。第二次緊接著前一次讓參與者學生觀察自己的鞋子給以一定的方法指導的形外形和結(jié)構(gòu)、色、質(zhì)感和裝飾物，然后再一次畫出觀察后記憶中的書包見資料2。前后2幅作業(yè)表現(xiàn)出的書包形象有較大的區(qū)別，后一幅的內(nèi)容更豐富和生動。第三次，讓參與者在欣賞和了解更多鞋子的形象以及有關(guān)的知識后，進行鞋子的設計。結(jié)果可想而知就更精彩。在打破舊有的觀察模式中的形象，積累新的大量的觀察后積累的形象內(nèi)容借助于近似對象的感受、記憶和儲存，把游離的、分散的物象化合成一個既真實又虛假的整體形象來抒情達意。2、延伸 教學的

8、內(nèi)容以教材為根底，但又不局限于教材。在現(xiàn)有教材的根底上，教師根據(jù)學生的認知水平，作適當?shù)?、合理的延伸。如教學第二冊中的<<瓜果飄香>>這一主題，不滿足與會表現(xiàn)瓜果的形、色、味以及對水果的積極情感，并且啟發(fā)學生對自己喜愛的瓜果與生活中的記憶形象產(chǎn)生聯(lián)想進行造型創(chuàng)造游戲。如：把吃剩的果皮經(jīng)過拼擺，成了“超人、成了“太陽、“烏龜、“輪船等一個個有趣的新形象出現(xiàn)在我們面前。既得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又讓學生懂得了“變廢為寶的價值。3、引進 社會日新月異，生活豐富多彩，其中有許多聯(lián)系著美術(shù)學科知識，又生動有趣的學習內(nèi)容。這些內(nèi)容的學習不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與欲，而且有助于拓展

9、學生認知、思維及解決問題的視野和能力，幫助學生擺脫舊有記憶模式對其的不良影響從多角度認識和解決問題的意識和能力。如增加有關(guān)信息、商品、科技、環(huán)境、電腦等新領域的知識，讓學生自己收集資料，讓學生通過觀察、查找資料和平時生活積累，在此根底上，組織教師整編教學內(nèi)容，更多地安排了學生討論、調(diào)查、參觀、實踐操作等內(nèi)容，使美術(shù)教學內(nèi)容主題鮮明、更貼近社會、貼近生活、貼近學生。比方在悉尼奧運會期間，在欣賞“悉尼奧運及以此為主題的美術(shù)作品后以美術(shù)造型創(chuàng)造進行復述表現(xiàn)此時的記憶狀態(tài)，使學生能調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，意識到它不同與一般的運動會。三、研究的目標1、 尋找兒童科學的觀察方法對繪畫造型能力的教學的結(jié)合點、滲透

10、點，探索美術(shù)造型創(chuàng)造教學的形式、方法、途徑與一般規(guī)律。2、 通過對兒童觀察能力的教學的研究，以促進學生的心理健康開展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、聯(lián)系、辯證、全面的認識事物以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生科學探索的精神及與人合作的意識和習慣。3、 促進教師觀念轉(zhuǎn)變，鍛煉一支研究型的美術(shù)教師隊伍。四、兒童觀察方法對其美術(shù)繪畫造型能力的教學研究的過程一、實驗的步驟準備階段(2005年8月-2005年10月) 進行課題、方案設計、課題申報工作及實驗教師的培訓工作1) 課題組成員及實驗參與者對本校美術(shù)教學方面的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析2) 請專家、名師對課題的理論論證指導及具體實驗操作指導3) 召開課題組研討

11、會，交流開展課題研究的方案和具體做法。1、 實施階段(2005年11月-2006年4月)依據(jù)課題的總體構(gòu)思，布置任務，全面、標準地實施實驗研究。1) 設立實驗班與對照班進行比擬性研究一 至六年級8班為實驗班，一至六年級9為對照班2) 提供實驗所需要的一切必要條件3) 通過課題組例會、實驗報告等形式，建立良好的研究環(huán)境和嚴謹踏實的研究群體。4) 進行標準的實驗工作5) 加強課題研究實驗的資料建設和管理2、 總結(jié)階段(2006年5月-2006年7月)整理各類資料，分析評估，得出實驗結(jié)論，撰寫研究報告；成果鑒定。二、實驗措施1、加強師資培訓。為把教師培養(yǎng)成集教學、科研和學生管理多種能力于一身的綜合型

12、教師，我們按照“學習-實踐-學習的思路，開展了以下內(nèi)容的培訓：(1)系統(tǒng)的理論知識學習。組織教師系統(tǒng)地學習教育原理、教學論、教育、兒童心理學、兒童記憶等方面的知識，還請高校的專家作有關(guān)教育科研和現(xiàn)代教學理論專題講座。(2)、多媒體技術(shù)的培訓。(3)教育教學策略的提高。主要提高形式為：課題組教師會議；讀書筆記及觀點報告會制度；教學故事、教育文摘制度；引導教師關(guān)注兒童記憶形式和兒童心理特點的教學。這些制度在實驗中發(fā)揮了較大的作用。2、尋找兒童舊有不科學的觀察方法對其學習的負面影響，確定美術(shù)繪畫造型能力的教學內(nèi)容。匯總后由課題組教師集體討論確定教學的主題內(nèi)容和教學目標。3、實驗教師集體備課制度，在確

13、定教學內(nèi)容的根底上，強調(diào)教學思想統(tǒng)一，教學方法、形式、手段等方面互通互補。每個教案都認真撰寫設計意圖、提出修改意見、請有關(guān)專家點評。4、重視兒童科學的觀察方法對其美術(shù)繪畫造型方面的教學質(zhì)量監(jiān)控，及時反響調(diào)整。五、研究成果1、我們開展了小學一 - 六年級美術(shù)教學內(nèi)容序列。在教學形式上，創(chuàng)設教師協(xié)作備課，上課，有機整合，滲透，資源共享； 學生班級學習、小組探究、開展主題美術(shù)活動三結(jié)合；在教學目標上，表達“下保底，上不封頂?shù)拈_放性；在時間安排上，根據(jù)需要，適度打破分課時教學時間，嘗試大課教學時間，并把時空適當延伸至學校外。2、總結(jié)了兒童觀察方法對小學美術(shù)繪畫造型能力的影響的教學特點。1兒童在繪畫學習

14、過程中，其心理活動和心理現(xiàn)象是在視知覺經(jīng)過觀察、感知、情感、認知及個性表達下的綜合反響，這一切都離不開觀察與記憶的參與。2兒童美術(shù)素質(zhì)中想象是一個重要素質(zhì)，而想象活動往往以觀察中的生活表象為起點，借助于近似對象的感受、記憶和儲存，把游離的、分散的物象化合成一個既真實又虛假的整體形象來抒情達意。為改變兒童以前接受的舊有視覺圖象記憶印象壓抑兒童創(chuàng)造潛能的開發(fā)、制約其思維的廣闊性開展的現(xiàn)狀，使美術(shù)中的造型創(chuàng)造能力得到較全面、完善的提高，我們嘗試了下面這些教學：(1)、檔案型 教師分別在低、中、高三個年段中設立一個實驗班，進行跟蹤教學，并挑選幾組有代表性的學生，為每一個學生建立一個檔案袋。記錄每一次實

15、驗后的情況與資料，并進行整理、歸類、分析、總結(jié)等一系列研究活動。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這個類型，對教師的要求較高，教師的工作量較大，只適宜在低段采用。(2)、個案研究型 這種方法使我們詳細記錄某個學生的學習。方法是A、對進行個案研究的學生進行晤談，以及與她的家人和朋友進行晤談，B、關(guān)于過去的記憶模式和現(xiàn)在的記憶及相關(guān)的心理活動通過記錄得到證實。如：畫日記把自己在每天中的感受或喜愛之事畫下來。這樣我們就可以將該學生的學習按他們自己和其他人的看法加以重構(gòu)。雖然個案研究不能對該學生作出概括性的結(jié)論，卻常?？梢杂刑峁┯腥さ募僬f。至少我們發(fā)現(xiàn)學生的一些認知開展現(xiàn)象與規(guī)律，這對于我們的研究與實驗提供了很大的幫助

16、。3、實驗班學生的造型模式化改變顯明，思維能力、創(chuàng)新能力明顯提高。具體表現(xiàn)為：(1)、有濃厚的美術(shù)興趣，美術(shù)活動的興趣遠遠超過對照班。具體表現(xiàn)如下：A期末成績優(yōu)秀率為90%，遠遠超過對照班，B在問卷調(diào)查中，對美術(shù)的喜好人數(shù)遠遠超過對照班。2有較強的自主學習的能力，積極的學習態(tài)度，良好的學習習慣。這一結(jié)果，同我們實驗中始終強調(diào)視覺感受、記憶能力、體驗生活、觀察事物、開闊視野、培養(yǎng)審美能力是分不開的。(3)、愛好廣泛，美術(shù)造型創(chuàng)造能力強，素質(zhì)全面。實驗班學生在實驗的一年中在市級以上的美術(shù)競賽中，曾獲獎的達20多人次，在校小報設計、書畫比賽中獲過獎的有30多人次，遠遠超過對照班的學生。4、經(jīng)過實驗，

17、教師的業(yè)務能力、科研水平有了明顯的提高。實驗不僅培養(yǎng)了一批個性全面，思維活潑、素質(zhì)強的學生，還培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新意識、勇于開拓進取的教師。一年來，課題組教師的論文、案例共十來篇。我們還積累了一定的文字材料和研究材料，如每位實驗教師圍繞這一課題摘編的學習資料，教師的教學隨筆、教學反思，主題課教案、主題課課件、學生的作品等。每一位課題組教師不但自己刻苦鉆研課題，而且?guī)泳植拷處煼e極關(guān)注、展開這類教學研究，向科研要質(zhì)量，形成了較濃的科研氣氛。六、實驗研究的體會與后續(xù)研究設想一體會1、兒童觀察方法對其美術(shù)繪畫造型能力的研究是一項有意義的探索，為新課標實施作了一些實實在在的探索，提供一些有效的方法和思路。2、兒童科學的觀察方法對其美術(shù)繪畫造型能力的研究內(nèi)容豐富新穎，操作性強；學生思維活潑，學習能力增強、審美能力、造型能力、創(chuàng)造能力得到提高。3、通過課題的實施開展，激發(fā)了研究教材教法的積極性，提高了教育教學能力。實