1、兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的好處一、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的影響兒童作為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)群體中的一個(gè)獨(dú)特部分， 由于年齡小知識(shí)單薄因而對(duì)一切事物都感到新奇， 他們總是用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識(shí)、 觀看世界， 并且通過(guò)稚嫩的小手表現(xiàn)在畫(huà)面中， 透出一種纖細(xì)的感情、 強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和欲望。 因此兒童畫(huà)想象之豐富、構(gòu)思之膽大、 造型之樸拙是許多畫(huà)家畢生追求的結(jié)果。 但在輔導(dǎo)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)教育中，存在著兩種不同的傾向 : 一種用成人的眼光去看待， “ 像不像 ” 做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法。另一種是讓孩子自由發(fā)揮 ; 漫天暢游，結(jié)果孩子不知道自己在畫(huà)些什么，好在哪里，過(guò)于隨意性。這兩種思想都違背了素質(zhì)教育要求的完整性與

2、多樣性， 不符合學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律性。 素質(zhì)教育必須通過(guò)受教育者個(gè)性的塑造和培養(yǎng)造就社會(huì)所需要的多層次人才， 因而人才的培養(yǎng)要求多樣性。那么如何科學(xué)的輔導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品呢？二、掌握兒童繪畫(huà)心理發(fā)展的規(guī)律。兒童一般在歲左右已經(jīng)結(jié)束了無(wú)意識(shí)涂鴉時(shí)期， 開(kāi)始有意識(shí)表現(xiàn)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。由于年齡小思維簡(jiǎn)單， 因而表現(xiàn)在畫(huà)面中的形象總是單一幼稚，他們往往對(duì)自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)， 其他則一切淡化， 好像照相時(shí)用長(zhǎng)焦將主體拉近虛化周?chē)拔镆粯印?比如畫(huà)人物，孩子或許認(rèn)為眼睛是最美的部位，那么可以將兩只眼睛畫(huà)的很大， 鼻、嘴則畫(huà)的很小， 甚至占據(jù)了整個(gè)畫(huà)面。這在兒童作品中是常見(jiàn)的， 這種主體

3、極度夸張、 人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì)拙、純真感情的宣泄與表露。 因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫(huà)， 必須掌握兒童心理特點(diǎn)，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫(huà)。 因站在孩子角度理解作品含義，否則過(guò)早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。三、善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫(huà)中的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)。兒童由于自身個(gè)性的差異性使每個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生的看法各不相同， 那么表現(xiàn)在畫(huà)面中則是每個(gè)兒童在畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格。 作為教師就應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)發(fā)展孩子的個(gè)性，而培養(yǎng)兒童繪畫(huà)個(gè)性必須建立于對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng)上即對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解、眼光、思維，它是美術(shù)才能中最重要的一種能力。兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)則是接受一種思維與方法而不是純技法， 孩子用自己的頭腦獨(dú)立地將事

4、物的感受通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)也就是自身個(gè)性的流露。 比如我在輔導(dǎo)寫(xiě)生荷花時(shí)， 我只是重點(diǎn)講一下荷花的生長(zhǎng)規(guī)律結(jié)構(gòu)之后， 然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察抓住荷花在頭腦中最初那種強(qiáng)烈的感受和印象， 作品畫(huà)出來(lái)后有的孩子注重表現(xiàn)花的色彩， 有的孩子夸張了荷葉的闊、大，有的則對(duì)荷桿發(fā)生了興趣，作品表現(xiàn)形式與手法的豐富性。極其令人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風(fēng)格。 這是孩子典型的性格多樣性的體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師的如何引導(dǎo)、啟發(fā)。總之，在輔導(dǎo)評(píng)價(jià)兒童作品時(shí)以素質(zhì)教育的多樣性為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體，尊重兒童自身的天性， 那就能將這種興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的動(dòng)力從而推動(dòng)繪畫(huà)水平的提高精選文庫(kù)四、美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)化作用幼

5、兒美術(shù)教育并不是一種單一的和學(xué)畫(huà)過(guò)程， 它是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。 在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展起者不可估量的作用。社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)生活技能， 掌握社會(huì)行為規(guī)范，以適應(yīng)社會(huì)回生活的過(guò)程 ; 是一個(gè)人的思想、 觀念、行為納入社會(huì)生活的過(guò)程。 幼兒階段是社會(huì)行為和能力迅速發(fā)展的時(shí)期。 在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育， 對(duì)幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì)生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的社會(huì)人。教育在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí)， 也發(fā)展了幼兒與社會(huì)的關(guān)系， 使幼兒有個(gè)體的人成為社會(huì)的人。五、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒與周?chē)说年P(guān)系在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來(lái)完成

6、， 人與人之間協(xié)作關(guān)系已成為個(gè)人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。 在幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中， 對(duì)幼兒協(xié)調(diào)與周?chē)说年P(guān)系這方面，有著它的重要意義例如：在美術(shù)活動(dòng)中工具的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系。 在活動(dòng)中教師在投放繪畫(huà)工具時(shí)， 有意識(shí)的少投放一些， 幼兒為完成自己的意愿， 就必須要與他人共用某些工具材料， 才能完成任務(wù)。 在我組織二十名幼兒完成大型的集體創(chuàng)作畫(huà)，如：“京蒙兩地兒童繪畫(huà)”活動(dòng)時(shí)，幼兒的所有工具都要共用，而且是大家共同完成的一幅主題畫(huà)， 這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系： 既要共用工具，又要互相配合，互不干擾才能要完成一個(gè)共同的目標(biāo)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒與周?chē)说年P(guān)系，

7、為幼兒成為一個(gè)社會(huì)人， 奠定了最基本的條件。六、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)生活的深入觀察幼兒畫(huà)面中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界， 是幼兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、丑。總之幼兒的畫(huà)面反映出的是幼兒在生活中觀察到的內(nèi)容，是幼兒了解社會(huì)生活的一種表現(xiàn)方式。 繪畫(huà)通過(guò)幼兒對(duì)社會(huì)的觀察反映， 促使幼兒由個(gè)性人走向、 發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。 例如：一名幼兒畫(huà)了一幅警察與小偷的畫(huà)面，畫(huà)的內(nèi)容是幼兒在超市中看到的一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)小偷把手伸進(jìn)了顧客的衣袋中， 在小偷的后面站著一名警察， 警察的手已經(jīng)抓之了小偷的衣領(lǐng)，周?chē)玖撕芏鄧^的人。還有一名幼兒畫(huà)的是公共汽車(chē)，這個(gè)孩子的媽媽是售票

8、員，他經(jīng)常乘坐媽媽的車(chē)，畫(huà)面上畫(huà)出了乘客在向媽媽買(mǎi)票，司機(jī)叔叔在開(kāi)車(chē)。 從這些畫(huà)面上不難看出， 孩子的畫(huà)面是反映孩子觀察社會(huì)、 了解社會(huì)的一個(gè)窗口。 幼兒只有了解了社會(huì)， 在觀察社會(huì)生活中， 發(fā)現(xiàn)真、善、美，批評(píng)假、惡、丑，學(xué)習(xí)做人的道理，才可能將自己有效的轉(zhuǎn)為一個(gè)健康、健全的社會(huì)人。2精選文庫(kù)七、在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)活動(dòng)幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人， 就必須積極參與社會(huì)生活， 才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì)，美術(shù)活動(dòng)也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。畫(huà)展是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、 社會(huì)反映的途徑。 幼兒參觀畫(huà)展，也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣、

9、使自己成為一名社會(huì)成員。例如幼兒在參觀了畢加索畫(huà)展后，就有了對(duì)畢加索的個(gè)人了解，有了對(duì)畢加索的評(píng)價(jià)，有了自己向往的榜樣。幼兒參加繪畫(huà)比賽也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑， 幼兒的美術(shù)作品， 通過(guò)參加繪畫(huà)比賽、繪畫(huà)展示活動(dòng)， 把這種單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活之中， 可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià)，了解自己在社會(huì)生活中的行為，及為自己所帶來(lái)的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中融入與社會(huì)生活中。八、美術(shù)教育活動(dòng)為幼兒提供了參與社會(huì)活動(dòng)的廣泛空間， 這種空間更是一種很直觀，很有效的社會(huì)或活動(dòng)。對(duì)幼兒由個(gè)體人轉(zhuǎn)化成社會(huì)人起著舉足輕重的作用。總之，美術(shù)教育活動(dòng)并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式， 在學(xué)得技能技巧的同時(shí)， 我

10、們更看重幼兒在其他方面的全面發(fā)展。 通過(guò)美術(shù)可以對(duì)幼兒進(jìn)行的社會(huì)化培養(yǎng)， 但幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不僅僅如此！ 只要教師能夠以幼兒為本， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動(dòng)去推動(dòng)幼兒整個(gè)身心的健康發(fā)展， 定會(huì)使我們的兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！至今有許多家長(zhǎng)仍然弄不明白， 美術(shù)教育， 并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的， 它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的， 而是手段和方法。 因?yàn)椋佬g(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫(huà)表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。

11、九、通過(guò)繪畫(huà)觀察孩子智力成長(zhǎng)狀況兒童 3 歲以前的繪畫(huà)能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”， 但智力發(fā)育早的兒童 2 歲就能用象征符號(hào)畫(huà)人；再如，一個(gè) 6 歲兒童，如果他畫(huà)的畫(huà)同 3 歲兒童的圖畫(huà)一樣，那么說(shuō)明他的智力水平尚處于 3 歲階段。從這一點(diǎn)上來(lái)了解孩子是很重要的， 因?yàn)樗粌H使我們認(rèn)識(shí)兒童繪畫(huà)自身的水平， 還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問(wèn)題。 美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長(zhǎng)特征， 分為 7 個(gè)觀察要點(diǎn)： 智慧成長(zhǎng)感情成長(zhǎng)社會(huì)成長(zhǎng)知覺(jué)成長(zhǎng)生理成長(zhǎng)美感成長(zhǎng)創(chuàng)造性成長(zhǎng)。我們可以根據(jù)兒童作畫(huà)的過(guò)程和內(nèi)容， 觀察分析得知兒童成長(zhǎng)的情況， 也可以從同齡兒童比較中， 了解兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)的快慢。 因此，

12、兒童繪畫(huà)可以被當(dāng)作我們檢驗(yàn)兒童智力發(fā)育狀況的參照物。 在兒童美術(shù)教育過(guò)程中， 必須尊重兒童繪畫(huà)能力的自然過(guò)渡，不能過(guò)于急躁去“拔苗助長(zhǎng)”。十、通過(guò)繪畫(huà)窺視孩子內(nèi)心世界3精選文庫(kù)兒童繪畫(huà)活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲， 也是一種創(chuàng)作活動(dòng)， 他們畫(huà)畫(huà)只圖自己高興，并不考慮是否需要畫(huà)出一張“作品”， 他們用畫(huà)來(lái)宣泄自己的情感， 隨意畫(huà)出困擾了他們的事件和問(wèn)題， 也表達(dá)他們快樂(lè)的心緒和事物， 繪畫(huà)的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說(shuō)兒童繪畫(huà)是我們了解孩子的窗口， 從他們的畫(huà)中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育其健康成長(zhǎng)。十一、通過(guò)繪畫(huà)了解孩子性格與愛(ài)好人們常說(shuō)畫(huà)如其人， 事實(shí)上繪畫(huà)的確反映人的性格、愛(ài)好。兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受， 對(duì)于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)， 家長(zhǎng)應(yīng)給予理解和尊