1、課題17觸摸春天課時2 課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，

2、才能創造一個屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛， 感受作者對生命的關愛； 二是學習聯系上下文和生活實際， 理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1認識 7 個生字，會寫9 個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4體會盲童對

3、生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。三、教學重難點分析教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。四、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容如可以概括1、小組交流：在小組長的組織來熱愛生命的人老師課前布置任務下，每位同學介紹自己收集到的都有哪些，也可一、交流資熱愛生命的有關資料。以簡要談談某一1. 收集關于生命的資料。料，分享信息2、全班交流：小組推薦代表匯類人的主要事2. 以小組為單位，討論，推薦。報本組同學搜集到的資料， 教師跡，還可以具體引導學生運用多種方法。介紹某一個人的感人故事。1. 教師導入： 同學們介紹的這些

4、熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。設計意圖：對于我們每個人來說， 生命就像一張雪白3 、學生交流。教師引導學抓住重點詞語體二、激情導的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不生抓住“觸摸”一詞，談談自己會課文真意，能入，感知課文會空白與單調；生命也如多姿多彩的春讀文前后的感受。夠在初讀課文時天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造了解文意。一個屬于自己的春天。 （板書： 觸摸春天）2、由題設問： 初次看到這個課題時，三、自主讀文，識寫生字四、再讀課文，自讀自悟五、合作研讀，領悟語句六、總結板書設計：教學環節你想到什么？讀過課文之后， 你又產生了什么新的想法？教師檢查生字認讀情況。指導“瞬”字的書寫

5、。1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句， 然后說一說自己的感悟和體會。3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。老師布置任務：在家里閉上眼睛用手感受家里都有些什么？體會盲人的世界。第二課時教師活動1 、自讀課文，讀準字音，讀通句子。 碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2 、同桌對讀課文，互相指正、評價。3 、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。默讀課文， 邊讀邊標注出自己不懂的問題，

6、尋找學習伙伴幫助解疑。全班交流解決疑難問題。找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。記錄作業， 將感受寫在記錄本上學生活動正音，正詞，掃清耶閱讀障礙，能夠順利的閱讀課文。默讀方法的引入，讓學生學會多種閱讀文章的方法，積累學習。小組合作提高團隊精神，在競爭中達到自主學習，增加學習的積極性。課外拓展，拓寬視野設計意圖或補充內容設計意圖：同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔一、品評人在小組討論的基礎上組在討論的氛圍中細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或物，深化認識織全班交流體會安靜作為盲者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？女的情感。蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被

7、安靜多請同學們選擇自己最喜在與盲女安靜有二、品讀欣姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地歡的段落讀一讀，讀出了共鳴后，背誦賞，背誦積累朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼體會與感受。喜歡的段落就快前浮現出來把喜歡的段落背下來。速多了。全般交流：“我”發現了可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩插入閱讀鏈接，什么，是怎樣發現的。的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：是學生更加深入三、拓展閱“我”為什么會有這樣“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，了解盲人的世歷，升華情感的發現。那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”界，從而感悟生全班談一談對海倫·凱

8、下面請同學們自讀閱讀鏈接“中的內容。命的真真諦。勒的認識和了解。課外延伸，了解四、布置作從文中找出自己喜歡的課下閱讀假如給我三天光明 ，寫出讀后感想更多關于生命的業，課后延伸語句或段落，抄寫下來故事。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人小組合作辦一份以“熱拓展視野，為作故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的愛生命”為主題的手抄文打基礎。手抄報報板書設計：17觸 摸春天流連穿梭花中安靜伸向攏住蝴蝶 誰都有生活的權利，張開張望蝴蝶誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題 18* 、永生的眼睛課型 講授設計者課時使用時間1 課時一、教材內容分析本篇課文講述

9、了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉變！這種轉變展現了“我”思想認識升華的軌跡。當年的 14 歲的“我”和現在的 14 歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態度，又是多么強烈的對比！這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好， “永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器

10、官捐獻的正確觀念； 二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫， 展現人物的內心世界的寫作方法。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、認識 6 個生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。三、教學重難點分析教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情四、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、 用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多設計意圖 :好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有閱讀課文，劃出

11、自己喜激情導入，是同一、激趣談著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。歡的句子，并反復閱讀，學們初步認識生話，導入新課2、板書課題，激發讀書興趣。體會句意命的重要性，便生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓于課文的理解。我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。1、指名按自然段讀課文， 引導學生進行正音。二、自學反2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣注意文中帶拼音的字和饋，質疑問難做的？詞語3、質疑問難，師生共同幫助解決。1、討論交流： 課文中的哪些語句深深地感動用自己喜歡的方式讀課三、品讀課了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為文，畫出令自己深受感文，感受語言什么回感

12、動你。動的語句和段落，并在美2、課文最后一段連續用到了“驕傲“這個詞，旁邊做簡單的批注。讓我們把帶有” 驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，討論并討論討論：你從中一會到了什么？1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。四、賞讀課2、以小組合作的方式， 分角色朗讀課文。 要以小組為單位，分角色文，感受人性求讀好人物的對話。3、交流感想： 讀過課文之后， 你又產生了哪有感情的朗讀課文美些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前五、課外延搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。小練筆，運用平時積累伸，實踐活動2、寫一

13、封倡議書， 號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。板書設計：1永生的眼睛母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）（理解）（影響）（“我”的態度）培養學生的積極性，能夠發現問題提出問題在討論中發現問題，并小組合作而解決，培養學生的主觀能動性。朗讀的詳細指導，能夠培養學生閱讀興趣利用小練筆培養學生組織語言的能力七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題19. 生命生命課時2 課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析課文開頭首先提出問題：生命是什么 ?下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限

14、的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、感悟作者對生命

15、的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。三、教學重難點分析重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思四、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容1、談話導入： “一顆貌不驚人的種子，往往把你喜歡的有關生命的設計意圖：一、暢談生隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能格言或精彩段落，篇章談話導入的平時命，激發情感蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就讀給大家聽。語言，能夠潛移是一樁奇跡。 ”這是臺灣女作家杏林子對于生命的學生交流。默化的引導學生二、初讀課文，整體把握三、自主選擇，研讀課文教學環節一、品讀課文，感悟語言二、通讀課文，暢談收獲

16、感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格了解文章。言或精彩段落，篇章讀給大家聽？教師引導學生共同欣賞你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我選擇自己喜歡的方式讀設計意圖：剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了課文，邊讀邊想在談話中了解學極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更全班交流，教師引導學生心中所想，以加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一生用簡練的語言對三個便對教學設計做讀她對生命的思考和感悟 生命，生命。（板事例加以概括相應修改。書課題）掙扎的飛蛾課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？墻縫中的香瓜子學會概括能力請學生寫在黑板上，共同進行評點跳動的心臟快速讀課文，想一想在這三個

17、事例中，你最喜歡哪個事例？把喜歡相同事例的明確學習小組任務及要求。培養小組合作能（ 1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。學生分別集中在一起，力，團隊精神，（ 2）重點研讀本組選擇的事例， 推敲作者在視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學在合作中探究學事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感習，更有效的完生自己推選學習組長。悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有成教學任務。感情地朗讀課文相關段落。（ 3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時教師活動學生活動設計意圖或補充內容自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩老師巡視時，重的語句或語段。自主品讀：點觀察學生的句小組交流：小組同學

18、每人讀一個自己最喜歡的語小組交流：子，主要應到能句或語段，說說自己喜歡的原因。集體賞評：夠揭示主題的句集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把段。自己的感悟通過朗讀表達出來。回讀全文，自我總結學習收獲全班交流，分享對生命設計意圖：全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感的感悟。在分享交流中了受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達解學生的心理，方法和語言上談自己的學習收獲。從而有效完成人任務。在讀讀背背中更聯系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得舉行朗讀比賽：選擇自能深刻理解文三、讀背說上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠己下換的段落 ，比一比意，充分感受作寫，積累運用把它裝在記

19、憶的寶庫中？請你們聯系背誦。誰讀的好。者對生命的感積累名言悟。把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文重點要寫出感四、作業寫一寫自己對生命的感悟。小練筆，寫出真情實感受，自己真實的想法。板書設計：19生命生命飛蛾求生珍愛生命珍惜生命瓜苗破土生命力是強大的善待生命靜聽心跳嚴肅對待生命創造價值七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題20花的勇氣課型講授設計者一、教材內容分析課時使用時間1 課時本文節選自馮驥才的散文維也納春天的三個畫面 。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再

20、到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣 ! 這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟；二是引導學生通過對語言的感受、領悟，不斷吸收和積累語言。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1. 認識 4 個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4. 理解作者對生命的感悟

21、，樹立無所畏懼的勇氣和信心。三、教學重難點分析在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛四、教學過程第一課時教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些設計意圖：描繪花的詞語？從作者入手能夠一、 談過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節課，我（顏色、形態）體會作者的心話激趣， 引入們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂（齊讀）情，感受花帶來課題之都”美譽的維也納去感受那花的勇氣。的勇氣。補完課題：花的勇氣。自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。二、初讀課小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流邊讀邊想課文

22、主要寫了重點詞語：什么內容。泛濫，厘米，鋪文，了解大意識記生字的方法，說一說課文的主要內容。全班交流：指名朗讀課滿等。文，認讀生字，概括課文的主要內容。三、細讀課文，理清脈絡四、品味語言、體會情感五、移情說話、升華情感六、拓展延伸請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_，因為_ ；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到仔細閱讀課文，邊讀邊_ ，因為 _ ；畫出表現作者情感變化離開維也納前，感到_ ，的詞語，聯系上下文想因為 _ ；一想為什么會有這樣的看見花的原野時，感到_ ，變化因為 _；體會到小花的氣魄時，心頭_ ，因為 _ 。1、自主研讀。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖

23、定課文的2、7 自然段， 邊讀邊想， 作者看語段一：到哪幾個花的畫面？哪個畫面給你留下深刻印（ 1）說：你印象深刻的象？是哪個畫面？你看（感2、反饋交流：受）到了什么？剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。A、（ 2）讀：把你看到的 （感冒出了哪些花？ （有 ? 有 ?）冒出了幾朵，受到的）用讀告訴大家；十幾朵？（全、千萬朵）你猜作者那時的心情怎讀:樣，讀出來。A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、過渡：作者還看到哪個黃的、純潔的、嬌小的?）那一朵，你來冒畫面？B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵， 作者怎么能說（ 2）四月的維也納還看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都是冷風冷雨，看到每

24、一冒出來。朵小花在冷風冷雨中傲感受“改天換地” ：看看這大片大片的花一下子全然挺立的樣子， “我”的冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色心里不禁產生了疑問。嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫改天換地。小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？創設語境說話。在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎？、這篇文章，給你感受或啟發最深的是什么？勇氣是一種決心，在困、說說你所了解的能體現“勇氣”的人和事？難面前，她讓我們擦開小練筆，穿插在文中，完成填空，能夠在小練筆中體現學生的寫作能力，并且對文章有更深刻的認識和感悟。在學生了解課文內容、理清情感線

25、索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。在質疑中體會生命的感悟，說話中培養學生的語言組織能力教學時應以讀為主線，特別要注、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇淚水，咬緊牙關，力爭重朗讀的指導，氣去做什么？成功；勇氣是一種氣魄，引導學生通過朗師總結：在困難面前，她讓我們讀，品出言中之在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以藐視一切，義無反顧，意，理，情。在大無畏的氣概，笑對人生。總之，在困難面前，勇往直前；勇氣是一種理解內容、品味勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫

26、的氣概和不膽識，語言之后，要讓言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我學生入情入境地們奮勇前進。朗讀全文，。板書設計：七、教學反思教學亮點不足之處改進措施課題語文園地五課時4 課時課型講授設計者使用時間一、教材內容分析本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。教學中要拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也

27、可以把幾方面內容綜合起來談。我的發現這項活動的目的是鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。教學時可以先讓學生讀一讀對話，說一說小林和小東發現了什么，他們發現了哪幾種體會句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發現了哪些方法。要讓學生體會到揣摩句子的含義，除了仔細想、 聯系時代背景、 聯系自己的生活經驗等方法外， 還有抓住重點詞語、 聯系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機擴展。之后請學生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。此時，可讓同桌或小組同學展開研討。在學生充分交流各自發現的基礎

28、上，師生共同小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。日積月累這次積累的內容是三段關于生命感悟的名人名言。教學時，先讓學生讀一讀這三段話，要求讀準字音，注意“設身處地”的“處”讀 ch，“替人著想”的“著”讀 zhuó。然后讓學生結合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的基礎上再加以背誦。最后讓學生交流自己積累的關于“生命”的名人名言，可以讓學生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。成語故事手不釋卷出自三國志·吳志·呂蒙傳 ，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。教學時可以讓學生自學成語

29、故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學生在小組內討論，然后結合實際說一說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷”這一成語的理解。之后，引導學生練習講述這個故事。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。三、課前準備1. 整理本組課文收集的相關資料。2. 搜集關于生命的名言警句。四、教學過程第一

30、課時小小新聞發布會教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間自主準備設計意圖：一、談話導入里得到無限的延伸，是我們每一個人默讀提示，了解本次口語交際的都應該認真思考的一個問題。通過這內容。給與默讀提示，學組課文的學習，相信大家一定對生命習閱讀方法有了更為深刻的理解和認識，這節課、就讓我們共同交流一下吧。說說自己了解到的生命現象；回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽講講自己知道的熱愛生命的故搜集的資料，閱讀教材中提供的備注：事；三段文字。默讀感受談談自己獲得的感受、得到的啟4、選擇自己感興趣的內容，確定說說自己搜集的資發。交流的角度，想一想

31、自己打算怎料樣說。5、自己輕聲練習講述。暢所欲言過這堂課的學習，你有什么收獲？那1、自由選擇伙伴互相交流，互相設計意圖：評議、指正。教師參與部分小組通過了解新聞，能你們打算以后該怎么做呢？的交流，給予個別指導。夠自己寫出教師引導學生大膽進行評議、辯論。2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。生命感悟第二課時我的發現和日積月累教學環節教師活動學生活動設計意圖或補充內容設計意圖：一、復習導入1、讀詞語卡中的詞語。朗讀詞語卡中的詞語2、聽寫其中的詞語。加強記憶默寫通過競爭，學生之間的學習詞語同學們， 學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎 ?下面請同

32、學們先來看看小林和小快速瀏覽本組課文， 你設計意圖：東都發現了什么。還能發現哪些含義深在交流中發現含義二、我的發現學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點刻的句子，說說這些句深刻的句子，分析探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現子的深層含義或言外理解，自主運用學總結方法。如，仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、 抓住重點詞語、 聯系上下文揣摩之意。過的方法。感悟等方法。了什么。出示日積月累中的句子， 先指導學生讀正確， 然設計意圖：三、日積月累后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背在我的發現和日積誦，快速背誦，月累的學習中，培教師補充出示一些名言， 請學生讀一讀， 說一說、養學

33、生的語言組織背一背能力和表達能力。a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。丁玲設計意圖：學生展示自己搜集的b 、人生的價值，并不是用時間，而是用深度提前交代學生收集去衡量的。列夫 ? 托爾斯泰補充材料關于熱愛生命的名言，c 、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而共同進行賞評資料，在課堂教學平淡無味的。車爾尼雪夫斯基中深入課外拓展和d 、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。愛因斯坦語句品析的方法，e 、人只有獻身于社會， 才能找出那短暫而有可以提高學生的閱風險的生命的意義。一一愛因斯坦讀品讀能力。鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。自己讀