1、高亢的西北腔教學設計課題：咼亢的西北腔一、教學目標、知識與技能、1認識 花兒” 信天游”等民歌體裁。2、探究民歌的創作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉、合”等。、過程與方法通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點。三、情感態度與價值觀通過對西北民歌的學習與探究，激發學生喜愛民歌，培養學生對民族音樂文化的熱 愛。并從中感受體驗民歌美。（“原生性”的質樸）二、教學內容及模塊整體分析本節是第二單元第二節高亢的西北腔，教材所選的民歌是上去高山望平川、 刨洋芋和腳夫調。通過欣賞三首西北民歌，感受、體驗其不同的地域風格及不 同的民族風格，認識“花兒”“信天游”等民歌體裁，探

2、索有關民歌的基本知識，初步 認識西北民歌的基本特征。培養了學生音樂審美能力、判斷能力，增進了學生音樂文化 修養，拓展了學生的音樂文化視野 。三、 學情分析音樂課要通過學唱、練習、賞析、活動的方式讓學生對音樂產生興趣，特別是能學 會欣賞本民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用，由于高一學生的接受能 力有別，有些學生能通過點就可以學會，而有些學生則要慢一些。學習樂理知識有時讓 學生感到枯燥，甚至個別學生會感到厭煩，為了解決這一問題，我上課多以小組為單位 進行比賽的方式進行，通過教學實踐，學生的集體榮譽感加強了。四、 教學策略選擇與設計本課圍繞上去高山望平川、刨洋芋和腳夫調民歌的教學，讓學生

3、初步認 識西北民歌的基本特征，了解形成它們之音樂風格的主要原因，培養了學生音樂審美能 力、判斷能力，課前請學生對此課進行相關資料的查找，以便積極配合課堂上交流，以 拓展學生的知識面，。培養了學生音樂審美能力、判斷能力，增進了學生音樂文化修養， 拓展了學生的音樂文化視野 ，為本節課作了進一步的鋪墊。五、 教學重點及難點科目提供者音樂鑒賞左國蕓教學對象單位高一年級課時 1 課時平遙縣第三中學校教學重點:1、認真細致地聆聽三首民歌，感受、體驗、理解三首民歌的內容、感、風格及其創作方法，并在此基礎上做適當的審美評價。2、了解民歌體裁 “花兒”與“信天游”。教學難點：感受、體驗西北民歌的風格特征。探究西

4、北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。六、教學過程營造民歌氛圍、從熟悉的播放民歌山丹丹開花紅艷艷1、學生找五省位置，并用“晉、1、集體朗誦歌詞，了解歌歌曲的旋律有什么特點？（旋律高亢悠揚、開闊，起伏大）教師活動學生活動設計意圖、創設情境，導入新課。欣賞民歌民歌入手，冗余度高,提咼學習興趣。陜、寧、甘、青”等簡稱填寫、教學過程1、以測試的方式在教材的在相應位置。2、用談話法、討論法回答:充分準備“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的地理位置。西北的自然風貌、生產方式,以及西北人的語言、性格特征。聆聽鑒賞曲所表達的情緒？借景抒1、欣賞青海民歌上去高山望情。平川2、感知音樂的表現手法,聆聽

5、歌曲:什么演唱方法？（假有的放矢聲）節奏怎樣？（節奏自2、欣賞山西民歌刨洋芋3、欣賞陜西民歌腳夫調由，句末最為明顯。）師：小結上去咼山望平川是聲譽極咼、流傳 明朗、歡快、典押、柔和為主， 以加花，輕、細、小型為典型 風格特征。1、朗誦歌詞，了解歌曲所 表達的情緒；2、第一次聆聽歌曲： 歌曲有幾句？（四句）3、跟唱歌曲兩遍：（用方言）找出句與句之間相同的地方。（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭 不同）1、 “腳夫”、“婆姨”是什么意思？（“腳夫”又稱“趕腳的”或“腳戶哥”。腳夫是以為他人運送生活用品為 生的勞動階層。）2、邊聽邊思考：有幾句？上下兩句音樂情緒怎樣？ （第一 句上行，

6、第二句下行）師：腳夫調又名拉 駱駝，是陜北“信天游”中 的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶。“信 天游”是陜北人民喜愛的一種 山歌。由于它常常可以用同一 個旋律反復演唱多段歌詞，所 以在民間有“信天游，不斷頭， 斷了頭，窮人就無法解憂愁” 的說法。出示測試題：1西北地區的民歌旋律、 節奏怎樣？咼亢悠長，起伏 大；節奏自由、舒展。2、表現了西北人民什么樣 的性格特征？粗獷豪放的性 格特征。3、歌曲內容大都表現什么 階層的生活？平民生活。4、師：思考問題對比欣賞加深印象三、拓展與探究民歌中對家園的贊頌、對生活 的熱愛，感情質樸，自然真切， 反映大眾情感，平民色彩濃厚。四、拓展與升華聽王宏

7、偉的西部放歌、彭升華提高麗媛的刮春風引導學生用動態的、發展的審美意識鑒 賞民歌，使我們的學 生能受到開放的、最 佳的音樂教育生態 氣候的滋潤。為終生喜愛和學習音樂奠 定基礎。五：課堂小結：現代民歌的創作手法和演唱方法 藝術性、時代性更強， 教材上的 民歌更質樸、 純真，靠口傳心授 繁衍至今；民歌素材是創作的源 泉。中華民族的音樂文化是世界音樂 文化寶庫中大放異彩的璀璨明 珠。因此，越是民族性的音樂就 越是世界性的音樂。讓我們共同 珍惜自己的民族音樂文化，熱愛 我們的民族音樂文化，發展我們 的民族音樂文化。積極配合課堂交流七、教學評價設計多以小組為單位進行比賽的方式進行，進行自評、他評 。 通過教學實踐，加強學生的集