1、0 / 40 文檔可自由編輯打印中央財政支持高等職業學校專業建設方案專業名稱專業名稱 工程造價工程造價 專業代碼專業代碼 560502560502 學校名稱學校名稱 浙江同濟科技職業學院浙江同濟科技職業學院 學校代碼學校代碼 1264712647 學校舉辦單位學校舉辦單位 浙江省水利廳浙江省水利廳 學校所在地學校所在地 浙江省（省份）浙江省（省份） 杭州市（地市）杭州市（地市） 填表日期填表日期 20112011 年年 1010 月月 8 8 日日 二一一年十月文檔可自由編輯打印目 錄第一章 方案概要.1第二章 專業建設基礎.2第三章 專業發展與人才培養目標.7第四章 專業建設內容.9第五章

2、改革舉措.11第六章 建設進度與績效指標.26第七章 建設經費預算.31第八章 保障措施.321 / 40 文檔可自由編輯打印第一章 方案概要本方案是根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020 年） 、 中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定 （中發20111 號） 、教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知（教職成201111 號） 、 浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020 年） 等文件精神，以深化工程造價專業建設，提升專業發展水平和專業服務產業發展能力為出發點，結合我院“十二五”發展規劃，校企合作編制而成的工程造價專業建設方案。主要由專業

3、建設基礎、專業發展與人才培養目標、專業建設內容、改革舉措、建設進度與績效指標、建設經費預算及保障措施等七部分組成。工程造價專業是我院第一批重點建設專業，旨在培養面向水利、建筑行業建設、生產及管理一線就業的工程造價崗位高端技能型人才。本專業現有在校生 450 人。本方案包括構建基于政府、行業、企業、學校四方聯動的“2+1 能力本位、雙證融合”人才培養模式；建立基于“四大能力平臺”的課程體系，深化專業核心課程開發；加強校內外實訓基地建設，營造職業氛圍，提升專業教學實訓條件；打造一支專兼結合的專業教學團隊；主動適應行業和區域經濟發展，不斷提升社會服務的能力；以重點專業為龍頭，推動專業群建設。通過本項

4、目的建設，培育四方聯動基礎上的“2+1 能力本位、雙證融合”人才培養模式和基于“四大能力平臺”的課程體系，提高學生職業崗位資格證書的獲取率，形成依托水利行業，職業素質高，社會服務能力強的教學團隊等特色，引領和帶動建筑經濟管理專業的建設發展和整體提升。通過 2 年的建設爭取將工程造價專業打造成為浙江省優勢特色專業，并爭取成為國家級重點建設專業，在行業中具有顯著特色和較高社會聲譽，并充分發揮示范效應，帶動其他院校工程造價專業和本校工程造價專業群其他相關專業的建設與發展。本項目建設期 2 年，預算經費 300 萬元。其中，申請中央財政專項經費 200 萬元，利用行業、企業投入經費 33 萬元，我院自

5、籌經費 67 萬元。我院按照中央、行業企業投入和學院自籌三種經費來源，對未來 2 年的建設項目資金進行了分配，并確定了項目的建設進度和具體的驗收指標，同時制訂了科學的保障措施，確保建設項目的順利實施。2 / 40 文檔可自由編輯打印第二章 專業建設基礎一、專業建設背景1.社會背景水利是我國經濟社會發展不可替代的基礎支撐，是生態環境改善不可分割的保障系統。2011 年的中央一號文件中共中央國務院關于加快水利改革發展的決定為水利建設提供了重要的發展機遇。浙江省是經濟大省，近年來水利的總產值一直處于國內領先的水平。近年來，我省的水利投資逐年呈現不斷增長的趨勢。 “十一五”期間全省水利工程的建設總投資

6、規模達到了1060億元。在“十二五”期間，水利建設總投資將進一步加大，預計將達到1980億元。水利工程建設，離不開工程造價控制和管理。隨著水利行業的蓬勃發展，工程造價咨詢行業也得到迅猛的發展。近年來，我們對浙江省的工程咨詢行業，水利施工企業等進行大量調研。調研結果顯示，目前水利行業的工程造價專業人才相當缺乏，從業人員專業水平普遍較低，尤其在企業成本掌控、企業定額編制、自主報價、國際競爭等方面存在差距，很難適應水利行業工程造價管理方面的新要求。盡管目前有些地區組織了各種培訓班，但由于培訓方法和內容缺乏系統性，培訓質量不高，故不能滿足行業和企業的需要。因此，水利工程造價崗位專業人才成為當前的緊缺人

7、才。2.人才需求狀況當前，雖然浙江省已有幾所高職院校開設了工程造價專業，但是一方面每年培養的人數較為有限，另一方面，這些高校培養工程造價人才均面向建筑行業，沒有針對水利行業培養專業的造價人才，這和目前蓬勃發展的水利行業對造價人才的需求形成了鮮明的對比。隨著浙江省十二五期間對水利行業的大量資金投入，工程專業技術人員的需求量將不斷增加，同時工程造價管理人才的需求更加突出，培養大批高質量的水利工程造價人才是我院面前的首要任務。二、專業基礎及優勢1專業基本情況3 / 40 文檔可自由編輯打印我院是浙江省水利廳下屬高職院校，工程造價專業自 2008 年開辦以來，始終立足浙江，面向水利、建筑行業，致力于培

8、養懂工程、會算量、能計價的高素質技能型人才，專業發展定位準確。專業現有在校生 450 人，隨著我省水利行業的快速發展，招生規模將逐年擴大。2011 年在原工程造價專業（水利造價）培養方向的基礎上，我院在浙江省率先開設了工程造價（水利工程）專業，專門為水利行業培養工程造價崗位高端技能型人才。自 2010 年 10 月工程造價專業被列為院級重點建設專業以來，通過深化教學內涵建設；積極探索基于政府、行業、企業、學校四方聯動的人才培養模式改革的新途徑，根據市場需求及時調整培養方案，針對崗位能力開發課程的人才培養思路，初步構架了“2+1 能力本位，雙證融合”的工程造價專業人才培養模式；初步打造一支職業素

9、質高、結構合理的“雙師”結構的教學團隊。通過努力，專業特色逐步顯現。本專業注重學生綜合能力的培養，學生的崗位適應性較強，具有上崗即能上手，好用、實用等特點，得到用人單位的好評。2.專業建設主要成就（1 1）專業建設思路清晰，定位準確，在改革中創新人才培養模式專業建設思路清晰，定位準確，在改革中創新人才培養模式2007 年，本專業成立了由專業教師、企業和行業專家及生產一線技術人員組成的工程管理類教學指導委員會。委員會每年召開一次專業建設研討會，根據市場需求適度調整培養方案，確立了針對專業崗位能力開發課程、根據課程進行師資隊伍和實訓基地建設的專業建設思路，確保人才培養規格符合社會和行業要求。通過建

10、設，2010 年工程造價專業被確定為學院首批重點建設專業。目前正通過和寶盛投資股份有限集團、浙江五洲項目管理有限公司、浙江武林建筑有限公司等企業建立校企合作辦學的新模式，成立“企業冠名班”進行合作培養，形成基于校企合作的“2+1 能力本位、雙證融合”工學結合的人才培養模式，即 2 學年在校內進行理論和技能教學，1 學年在企業接受工學交替的現場教學。探索工程造價專業高職教育的新途徑。（2 2）課程體系得到優化，課程建設初顯成效課程體系得到優化，課程建設初顯成效近年來，本專業不斷優化課程體系，進行課程重組，開發綜合性課程，精選課程內容，靈活安排理論與實踐教學活動。加強課程改革工作，對水利工程造價

11、、4 / 40 文檔可自由編輯打印建筑工程計價 、 裝飾工程計價等課程進行項目化教學改革嘗試，取得了一定的成果，并逐步應用于教學。在課程教學中以項目為導向，采用實際工程項目真題真做，學生根據任務要求，結合地方的行業標準，分組自主進行招標、投標等全過程模擬。課程建設初顯成效，現有列入院級精品課程建設項目的課程 3 門，已有專業教師主編的正式出版的統編教材 2 部，校企合作編寫的校本教材 4 部。（3 3）初步形成了一支職業素質高、結構合理的）初步形成了一支職業素質高、結構合理的“雙師雙師”結構教學團隊結構教學團隊目前，工程造價專業教學團隊有專兼職教師 26 人，其中副高級及以上職稱的 13人；具

12、有碩士學位的 9 人。團隊成員中有浙江省“新世紀 151 人才工程”培養對象1 人，浙江省水利廳“325 拔尖人才工程”培養對象 1 人，浙江省高職高專專業帶頭人培養對象 1 人，獲浙江省高校優秀青年教師資助項目 1 人。教學團隊中專任教師有 16 名，現狀見表 2.1。其中，正高職稱教師 1 名，占6%，副高職稱教師 6 人，占 38%；具有“雙師”素質教師 10 人，占 63%；碩士學位9 人，占 56%。專業教師社會兼職率超過 50%，并且能夠帶領部分學生共同參與實際工程造價工作。團隊中 4049 歲的教師 4 人，2539 歲的教師 10 人，平均年齡為36.7 歲，團隊中 3550

13、歲年富力強、有豐富工作經驗的教師有 7 人，占 50%。教學團隊中來自生產、管理、咨詢企業一線的技術人員 10 人，占教師總人數的38.5%，其中高級工程師 7 人，工程師 3 人；國家注冊造價工程師 5 人。表表 2.12.1 專任教師現狀專任教師現狀專任教師16 人“雙師”素質教師10 人備 注正高級副高級中級1 人6 人6 人浙江省“新世紀 151 人才工程”培養對象 1 人職稱結構6%38%38%博士在讀碩士學士浙江省水利廳“325 拔尖人才工程”培養對象 1 人1 人9 人6 人學歷結構6%56%38%浙江省高職高專專業帶頭人培養對象1 人35 歲35-40 歲41-50 歲8 人4

14、 人4 人浙江省高校優秀青年教師資助項目 1人年齡結構50%25%25%國家注冊造價工程師 5 人專任教師在教科研和社會服務方面的成果：教研課題：省教育廳課題 3 項，其中重點課題 1 項；浙江省高職教育研究會5 / 40 文檔可自由編輯打印課題 1 項；院級課題 8 項。科技項目：省水利廳課題 7 項，其中 2 項分別獲得 2010 年度院級優秀科研成果二等獎、三等獎。共計科研經費 192 萬元。發表論文：教研論文 9 篇，科研論文 10 篇，其中一級期刊 2 篇，中文核心12 篇。教學團隊：院級教學團隊 2 個參與企業科研與設計工作，完成 30 項工程的概預算指導學生參與全國首屆高校廣聯達

15、項目管理沙盤大賽獲得一等獎；浙江省第十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎；全國“浙江五洲杯”廣聯達算量軟件大賽“三等獎” ；第四屆全國水利高等職業院校“南粵杯”技能大賽的施工圖預算項目三個“三等獎” 。（4 4）實踐教學）實踐教學基地建設初具規模，能滿足教學、培訓和技術咨詢的需要基地建設初具規模，能滿足教學、培訓和技術咨詢的需要本專業在建設過程中不斷探索校企合作模式，聘請企業兼職教師指導學生校內綜合實訓，以及校外頂崗實習。在校外，與浙江省水利水電工程局等 23 個單位建立了穩定的合作關系，企業參與專業建設與課程開發，接納學生實習，承擔部分教學任務，并為學生提供部分就業崗位，見表 2

16、.2。在校內，建成工程管理實訓基地，包括工程造價仿真實訓室、項目管理仿真實訓室等，見表 2.3。其中工程造價仿真實訓室采用模擬企業真實情境的方法進行建設，設置了模型展示區、圖紙展示區、實踐操作區三部分，并配備了目前造價行業里通用的算量和計價軟件，滿足學生的工程造價類課程的實訓需要。基地為學生的實踐教學提供了較有力的保證，同時也為技術培訓、技術咨詢等社會化服務提供了良好條件。表表 2.22.2 校外實習基地一覽表校外實習基地一覽表序號序號實習基地名稱實習基地名稱主要功能主要功能1浙江天平投資咨詢公司頂崗實習2浙江省水利水電勘測設計院頂崗實習3杭州江河造價咨詢公司頂崗實習4浙江省第一水電建設有限公

17、司認識實習、頂崗實習5浙江省水電建筑安裝工程公司認識實習、頂崗實習6浙江省正邦水電建設有限公司認識實習、頂崗實習7中天建設集團股份有限公司認識實習、頂崗實習8長業建設集團股份有限公司認識實習、頂崗實習6 / 40 文檔可自由編輯打印9寶盛投資股份有限公司認識實習、工學交替、頂崗實習10浙江武林建筑工程有限公司認識實習、工學交替、頂崗實習11浙江廣廈水電投資有限公司認識實習、工學交替、頂崗實習12浙江五洲工程項目管理有限公司認識實習、工學交替、頂崗實習表表 2.32.3 校內實訓基地一覽表校內實訓基地一覽表序號序號實訓室名稱實訓室名稱主要功能主要功能面積面積(m(m2 2) )設備資產值設備資產

18、值（萬元）（萬元）1工程造價仿真實訓室造價類課程的理實一體教學；造價課程實訓和綜合技能實訓；企業培訓。13540.62項目管理仿真實訓室項目管理課程的理實一體教學；項目管理的課程實訓；企業培訓。135383財務管理實訓室成本核算課程的理實一體教學；相關課程實訓；企業培訓。80324會計仿真實訓室基礎會計課程的理實一體的教學；會計課程實訓和綜合技能實訓；企業培訓。8030.85水利仿真實訓中心利用各類水工建筑及設備模型進行水利課程輔助教學7281396建筑材料檢測室為學生提供水泥、混凝土、砂石、砂漿、瀝青等材料的專業檢測試驗，提供專項的模擬操作實訓43724.717工程測量實訓室用于工程測量課程

19、的理實一體化教學要求。43796.058建筑構造實訓室用于建筑構造與識圖等課程的教學需求，利于學生對建筑構造的認識和掌握。100309建筑制圖實訓室利于學生掌握繪圖基本功，培養學生的空間思維能力，提高學生的識圖制圖能力10020合 計2232451.163.存在的問題（1）基于政府、行業、企業、學校四方聯動的“2+1 能力本位、雙證融合”人才培養模式的形式有待進一步探索和完善；以工程造價崗位群關鍵能力為核心的課程體系尚未完全形成，需要進一步研究和完善。（2）與企業深度融合需要進一步探索， “雙師”結構教學團隊建設需進一步提升，社會培訓、技術與咨詢服務能力有待進一步提高。7 / 40 文檔可自由

20、編輯打印（3）課程建設需要進一步加強，工作過程系統化課程開發的力度不夠，教師教學設計能力相對薄弱。（4）實訓實習條件還很薄弱，校內的實訓室的規模上尚不能滿足實踐教學的需要。校外緊密型的實訓基地的數量偏少。8 / 40 文檔可自由編輯打印第三章 專業發展與人才培養目標一、專業人才培養目標本專業的人才培養目標為：培養面向水利、建筑行業的施工企業、房地產開發企業及工程造價咨詢及招標代理機構，具備工程造價專業必需的專業基礎理論知識，具有良好的職業道德和較強的從事工程造價確定、控制等職業技能的德、智、體、美全面發展的高端技能型人才。畢業生在校期間，至少取得一個職業崗位資格證書（造價員、施工員、材料員、安

21、全員、監理員、會計從業資格證等）或職業技能等級證書，并通過專業能力和職業核心能力測評。 二、專業發展目標根據水利、建筑行業和浙江省區域經濟社會發展對工程造價專業人才的需求，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，構建和實施基于政府、行業、企業、學校四方聯動的“2+1 能力本位、雙證融合”人才培養模式；形成基于“四大能力平臺”的工程造價崗位群關鍵能力為核心的課程體系；建設與造價崗位群關鍵能力培養相接軌的校內外實訓基地；打造一支專兼結合的“雙師”結構教學團隊；開展以合作企業和校內實訓基地為依托的社會服務工作；以工程造價專業為龍頭全面提升專業群相關專業的實力和水平，建成水利行業和浙江省的工程造價人才培養和工

22、程造價咨詢服務基地。爭取將工程造價專業打造成為浙江省優勢特色專業，并爭取成為國家級重點建設專業，在行業中有顯著特色和較高社會聲譽，并充分發揮示范效應，帶動其他院校工程造價專業和本校工程造價專業群其他相關專業的建設與發展。具體目標如下：1. 深化校企合作，構建和實施基于“政、行、企、校”四方聯動的“2+1 能力本位、雙證融合”的人才培養模式，全面提升學生的職業核心能力和職業崗位技能。2. 構架基于“四大能力平臺”的課程體系，深化專業核心課程開發。開發 6 門校企合作專業核心課程，建設 6 門院級建設課程，力爭 2 門為省級資源共享課程；校企合作開發并公開出版 6 門核心課程的教材，其中力爭 3

23、本為省級重點教材。9 / 40 文檔可自由編輯打印3新建建筑工藝模型中心，工程造價軟件應用實訓室，招投標仿真實訓室。形成一個兼實踐教學、社會培訓、職業技能鑒定、師資培訓等多種功能的實訓基地，力爭建設成為省級示范實訓基地。同時，加強校企合作，新建緊密型校外實習基地4 個。4. 培養 2 名專業帶頭人，培養 4 名骨干教師， “雙師”素質教師的比例達到85%；建成由 20 名企業專家和生產一線技術人員組成的兼職教師資源庫。力爭將教學團隊打造建成浙江省級教學團隊。5.開展面向企業的專業培訓和講座，并廣泛開展工程造價咨詢服務，提升專業的社會服務能力。6.以工程造價專業為龍頭，推動專業群建筑經濟管理專業

24、的建設，建設 2 門專業核心課程。10 / 40 文檔可自由編輯打印第四章 專業建設內容一、深化人才培養模式改革依托“政府、行業、企業、學校”四方聯動平臺，深化校企合作，構建“2+1 能力本位、雙證融合”的人才培養模式。學校主體、政府協調、行業指導、企業參與的專業建設機制是工程造價專業建設的基礎。目前，浙江省水利廳成立了浙江水利行業校企合作辦學協調委員會，并協調水利廳下屬的各家企業聯合成立了浙江同濟科技職業學院校企合作指導委員會。在兩個委員會的協調運作下，省水利廳作為政府層面進行協調，校企合作指導委員會作為行業進行指導，各成員企業在政府協調和引導下積極參與學院的專業建設，從而形成了一個有機的聯

25、動體。在政府和行業的協調引導下，企業參與人才培養的積極性大大提高。目前我院與多家企業開展了深度合作，建立了“2+1”聯合培養工程造價人才合作關系。其中 2 學年在校內進行理論和技能教學，企業參與教學計劃、課程大綱的制定，同時企業的專家作為兼職教師參與校內實踐課程教學、舉辦專業講座等方式參與課程的教學。最后 1 學年，到實習基地進行崗位的工學交替的技能實踐培養，專業教師隨學生到企業開展學生管理和教學組織工作。通過 1 學年的企業實踐，提升學生職業崗位能力，提高獲得職業資格證書的比例。同時企業參與工學結合課程的開發和校內實訓基地建設，校企共同完善組織學生頂崗實習的機制，企業全過程參與人才培養。在人

26、才培養過程中，本專業緊緊抓住“以能力為主線”的宗旨，搭建由職業核心能力平臺、專業基本能力平臺、專業綜合能力平臺和崗位遷移能力平臺組成的“四大能力平臺” ，并將職業核心能力滲入能力培養全過程中去；引入“雙證制” ，結合造價崗位群的職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃。 二、構架基于“四大能力平臺”的課程體系，深化專業核心課程開發基于“四大能力平臺” ，以工程造價崗位群關鍵能力為載體，重構課程體系。以編制工程項目造價任務設計課程，按照工作流程設計教學任務，組織教學內容。針11 / 40 文檔可自由編輯打印對性地采用“任務驅動、項目導向”的教學模式的改革。2 年內，

27、開發 6 門校企合作專業核心課程，建設 6 門院級建設課程，力爭 2 門為省級資源共享課程；校企合作開發并公開出版 6 門核心課程的教材，其中力爭 3 本為省級重點教材；建設相應教學資源庫。 三、加強校內外實訓基地建設，營造職業氛圍依據工程造價崗位群對技能的要求，2 年內，新建建筑工藝模型中心，新建工程造價軟件應用實訓室，新建工程招投標仿真實訓室。同時，加強校企合作，新建緊密型校外實習基地 4 個，成為“2+1 能力本位、雙證融合”人才培養模式的工學交替的實習基地，同時在師資、頂崗實習、技術服務等方面密切合作，建立互惠共贏的合作機制。四、打造一支專兼結合的“雙師”結構專業教學團隊以現有 5 名

28、具有全國執業造價師資格的教師和校外合作單位的工程技術人員為基礎，繼續完善專兼結合的“雙師”結構教學團隊建設，通過采取“送出去，請進來” ， “校企結合”等方式，打造一支專兼結合的專業教學團隊。培養 2 名專業帶頭人；培養 4 名具有工學結合課程開發能力和“雙師”素質的骨干教師，使教學團隊中， “雙師”素質教師的比例達到 85%；每年聘請 56 名企業行業技術專家作為兼職教師，通過 2 年的建設，使專兼職教師的比例達到 1:0.85。五、主動適應行業和區域經濟發展，不斷提升社會服務能力樹立服務企業、服務行業、服務社會的思想，充分利用工程造價專業的師資力量和教學資源，以合作企業和校內實訓基地為依托

29、，主動適應行業和區域經濟發展，每年為企業、中介咨詢公司人員進行專業培訓，開設專題講座。以專業教師兼職作為契機和橋梁，廣泛開展工程造價咨詢服務，解決工程造價方面的技術問題。六、以重點專業為龍頭，推動專業群建設在建設期內，工程造價專業要帶動建筑經濟管理專業的建設與發展，形成以工程造價專業為龍頭的專業群，專業間相互輻射、相互滲透、相互促進，形成群體優勢，全面提升專業群整體水平和社會影響力。推動建筑經濟管理專業的人才培養方案制定，課程建設，教材建設和教學模式的改革，校內外實訓實習基地的建設。建設優質核心課程 2 門。12 / 40 文檔可自由編輯打印第五章 改革舉措一、深化人才培養模式改革1. 人才培

30、養目標定位培養面向水利、建筑行業的施工企業、房地產開發企業及工程造價咨詢機構、招標代理機構等單位，具備工程造價專業必需的專業基礎理論知識，具有良好的職業道德和較強的從事工程造價確定、控制等職業技能的德、智、體、美全面發展的高端技能型人才。專業定位見表5.1。表表 5.15.1 工程造價專業定位表工程造價專業定位表服務行業水利、建筑行業就業單位施工企業、房地產開發企業、工程造價咨詢機構及招標代理機構等單位就業崗位工程造價崗位、會計、招標代理等相關工程管理崗位崗位資格證書（畢業前獲取）造價員、會計員、資料員、安全員、監理員、施工員、材料員等職業資格證書2. 人才培養模式的改革緊緊圍繞專業培養目標，

31、形成“以服務為宗旨、以就業為導向、依托行業發展”的建設思路，通過“政府、行業、企業、學校四方聯動平臺，深化能力本位、雙證融合的人才培養模式改革。（1）以行業發展為引領，以社會需求為導向，在廣泛調研的基礎上，進行專業定位及人才培養模式研究，找準定位。在浙江水利行業校企合作辦學協調委員會，浙江同濟科技職業學院校企合作指導委員會的基礎上，搭建“政府、行業、企業、學校”四方聯動平臺，通過政府協調，行業指導，企業和學院共同研究制定出職業標準，構建全面的能力素質體系，逐層分解。在此基礎上，重構人才培養方案和課程體系。 （2）通過對工程造價專業的四大能力（專業基本能力，專業綜合能力，崗位遷移能力，職業核心能

32、力，如圖 5.1）的分析，構建專業能力考核方案，實施全程的能力考核。13 / 40 文檔可自由編輯打印職業核心能力職業核心能力專業基本能力專業基本能力 崗位遷移能力崗位遷移能力專業綜合能力專業綜合能力能力本位能力本位思想政治系列課程大學英語應用數學計算機文化基礎軍事理論、體育項目管理建設監理基礎會計市政工程造價招投標與合同管理建筑工程計價水利工程造價安裝工程技術與計量工程成本會計頂崗實習構造與識圖建筑結構與識圖建筑材料工程施工技術工程測量圖圖5.15.1 工程造價崗位能力示意圖工程造價崗位能力示意圖（3）通過校企合作，完善并實施“2+1 能力本位、雙證融合”分階段的教學組織模式。具體思路如下：

33、“2”：第一階段為第 14 學期，主要是對學生進行基本技能培養和專項技能培養。在基本技能培養環節（第 12 學期） ，學生主要在校內進行課堂教學，掌握工程造價所需的工程識圖、施工技術等基本專業基礎知識，為后期的專業技能的培養做準備。在這期間，企業參與教學計劃、課程大綱的設計。在這期間，企業參與教學計劃、課程大綱的設計。教學主要是由學校專任教師擔任。每學期輔以 12 周的實訓實習，由企業派出專業人員以專家授課、開展專業講座的方式讓學生初步了解所學的專業，由企業兼職教師指導學生進行認識實習和單項能力實訓，提高學生對專業的期望和興趣；在專項技能培養環節（第34 學期） ，利用學校和企業提供的多個校內

34、、校外實訓基地進行利用學校和企業提供的多個校內、校外實訓基地進行“仿真性仿真性”的學習，的學習，以校企合作的方式進行學習專業技能訓練，培養學生掌握基本核心的技能。比如，充分利用校內建設好的工程造價仿真實訓室、項目管理仿真實訓室，將實際工程項目導入教學，進行仿真訓練，完成職業崗位核心技能的培養和訓練。另外，每學期輔以 12 周的課程實訓，教學由專兼職教師共同完成，既充分利用了兼職教師豐富的實踐經驗，實現理論知識和實踐技能的結合，將理論知識轉化為具體技能，又強化了學生對專業知識的理解和綜合應用能力。14 / 40 文檔可自由編輯打印“1”：第二階段為第 5、6 學期，主要是對學生進行綜合能力培養。

35、其中第 5學期，學生進入在校企深度合作單位，通過以企業兼職教師為主，學校專任教師為輔的教學模式進行崗位實習教學，采用崗位實踐和集中教學相結合的方式開展工學交替。第 6 學期，學生到各自的頂崗實習單位完成實習。每月定期由校內指導教師進行現場指導。學生們進入真正的工作崗位，在崗位上一邊工作、一邊學習，培養零距離上崗的能力。在這期間，建立起校企共管、責任共擔、成果共享的管理機制。（4）將畢業證與職業崗位資格證相結合。以造價員職業資格證書的標準設計、構建課程體系，強化學生的職業技能和生產技能訓練。鼓勵學生一人多證。（5）構建“校企合作，養教結合”的高職學生職業素養教育體系，基于校企合作，通過學生自身養

36、成和學校、企業共同努力，著力打造學生的職業素養和職業核心能力，從而提升本專業學生的素質，增強學生的就業能力。二、課程體系建設1建設思路基于“四大能力平臺” ，以造價崗位關鍵能力為載體構建課程體系。根據能力需求制定課程教學大綱，重構和整合課程教學內容，開發相應的理論與實踐高度融合的教材，加強優質專業核心課程建設。2.崗位關鍵能力分析根據行業調查和相關院校就業情況調查，確定工程造價專業學生就業的主要崗位是水利造價員、建筑裝飾造價員，也有部分從安裝工程造價員(房屋建筑安裝)、工程成本核算員等崗位，以及從事與之相關的管理崗位。專業綜合能力分析見表5.2。表表 5.25.2 崗位關鍵能力分析表崗位關鍵能

37、力分析表工作崗位工作崗位崗位工作任務崗位工作任務職職 業業 崗崗 位位 關關 鍵鍵 能能 力力 分分 析析15 / 40 文檔可自由編輯打印工作崗位工作崗位崗位工作任務崗位工作任務職職 業業 崗崗 位位 關關 鍵鍵 能能 力力 分分 析析編制與審核水利工程造價1. 具有水利工程施工圖識讀能力；2. 掌握水利工程施工工藝；3. 編制與審核水利工程投資估算的能力；4. 編制與審核水利工程設計概算的能力；5. 編制與審核水利工程施工圖預算的能力；6. 編制與審核水利工程結算的能力；7. 編制與審核水利工程量清單的能力；8. 編制與審核水利工程標底、報價的能力；水利工程造價員招投標文件編制和索賠1.

38、編制招標文件的能力；2. 編制投標文件的能力；3. 編制建設工程施工合同文件的能力；4. 組織招標或投標能力；5. 具有一定的索賠能力。編制與審核建筑裝飾工程造價1. 具有建筑裝飾工程施工圖識讀能力；2. 掌握建筑裝飾工程施工工藝；3. 編制與審核建筑裝飾工程投資估算的能力；4. 編制與審核建筑裝飾工程設計概算的能力；5. 編制與審核建筑裝飾工程施工圖預算的能力；6. 編制與審核建筑裝飾工程結算的能力；7. 編制與審核建筑裝飾工程量清單的能力；8. 編制與審核建筑裝飾工程標底、報價的能力；9. 進行建筑裝飾工程成本核算、控制能力建筑裝飾工程造價員招投標文件編制和索賠1. 編制招標文件的能力；2

39、. 編制投標文件的能力；3. 編制建設工程施工合同文件的能力；4. 組織招標或投標能力；5. 具有一定的索賠能力。編制與審核安裝工程造價1. 具有安裝工程施工圖識讀能力；2. 掌握安裝工程施工工藝；3. 編制與審核安裝工程投資估算的能力；4. 編制與審核安裝工程設計概算的能力；5. 編制與審核安裝工程施工圖預算的能力；6. 編制與審核安裝工程結算的能力；7. 編制與審核安裝工程量清單的能力;8. 編制與審核安裝工程標底、報價的能力；9. 進行安裝工程成本核算、控制能力。安裝工程造價員(房屋建筑安裝)招投標文件編制和索賠1. 編制招標文件的能力；2. 編制投標文件的能力；3. 編制建設工程施工合

40、同文件的能力；4. 組織招標或投標能力；5. 具有一定的索賠能力。16 / 40 文檔可自由編輯打印工作崗位工作崗位崗位工作任務崗位工作任務職職 業業 崗崗 位位 關關 鍵鍵 能能 力力 分分 析析成本核算1成本計劃編制能力；2成本核算的能力；3材料管理能力；4撰寫工程成本分析報告的能力；5制定統計報表的能力；6工程造價信息的收集及管理能力；7成本信息庫的建立與管理。成本核算員計算機的應用1文字處理與數據處理能力；2工程項目管理軟件應用能力；3建筑 CAD 作圖能力。核心崗位能力：水利、建筑裝飾、安裝工程造價編制能力、招投標文件編制能力、合同管理和索賠能力、工程成本核算能力。3. 課程體系基本

41、框架樹立與行業、企業合作進行課程開發與設計的理念，基于“四大能力平臺” ，以工程造價關鍵能力為核心構建課程體系。參考職業資格標準，注重教學內容與從業崗位四大能力的相互銜接。將工程造價全過程分解成識圖、計量、計價等幾個階段，按照任務驅動、項目導向等教學方式組織教學，從根本上解決學做脫節的問題。（1 1）課程體系架構見圖）課程體系架構見圖5.25.2。（2 2）課程教學進程見表）課程教學進程見表5.35.3表表5.35.3 課程教學安排表課程教學安排表第一學年第一學年第二學年第二學年第三學年第三學年教學教學時間時間第一學期第一學期在校學習在校學習第二學期第二學期在校學習在校學習第三學期第三學期在校

42、學習在校學習第四學期第四學期在校學習在校學習第五學期第五學期校外實習基地校外實習基地工學交替、現場教學工學交替、現場教學第六學期第六學期頂崗實習頂崗實習教學階段職業核心能力課程專業基本能力課程專業綜合能力課程崗位遷移能力課程專業綜合能力專項強化頂崗實踐教學任務職業基本知識、素質、能力的培養；專業基礎培養專項能力的培養專業綜合能力培養教學目標以四大能力培養為主線，以崗位（群）關鍵能力為載體，工學結合、校企合作，構建專業共享平臺崗位實訓上崗4. 教學模式改革課程教學遵循“教、學、做”合一的教學理念，按照學生的學習和認知規律，17 / 40 文檔可自由編輯打印有針對性地采用“任務驅動、項目導向”的教

43、學模式，強調學生所學知識和能力在實踐中的運用。對于突出專業綜合能力的專業課程，如水利工程造價 、 建筑工程計價 、 裝飾工程計價 、 安裝工程技術與計價等課程的教學圍繞一個工程項目的工程造價費用文件編制的工作過程展開，以相關工作任務為載體組織教學過程，開展以下各個教學環節：明確知識技能目標、提出專項教學內容、分析操作任務要求、知識點講解與實例示范、課堂動手實踐、疑難解析、拓展思維、講評與總結、布置專項實訓，見圖 5.3。專項能力實訓的提升要為崗位實習打好基礎，教學過程形成螺旋式推進。18 / 40 文檔可自由編輯打印工程造價專業課程體系職業核心能力課程計算機文化基礎 大學英語 應用數學 軍事理

44、論、體育 思想政治系列課程 專業基本能力課程建筑材料 構造與識圖 工程測量 建筑結構與識圖 工程施工技術 CAD輔助制圖 工程財務分析專業綜合能力課程水利工程水利工程造價 工程招投標與合同管理工程成本會計 建筑裝飾工程安裝工程建筑工程計價 裝飾工程計價 軟件應用安裝工程技術與計量崗位遷移能力課程市政工程造價 建設項目管理 圖圖5.25.2 工程造價專業課程體系工程造價專業課程體系19 / 40 文檔可自由編輯打印專項知識技能目標專項知識技能目標分析操作任務分析操作任務疑難解惑與創新討論疑難解惑與創新討論“任務驅動、項目導向任務驅動、項目導向”的教學模式的教學模式 “標準化”教學環節 “理論實踐

45、一體化”課堂教學 “教學做”合一的教學方式教學過程螺旋推進任務驅動專項教學任務驅動專項教學布置專項實訓布置專項實訓知識講解知識講解案例示范案例示范課堂同步實踐課堂同步實踐講評與總結講評與總結進行提升能力訓練進行提升能力訓練圖圖 5.35.3 “任務驅動任務驅動”的教學模式的教學模式5. 課程建設（1 1）課程建設思路）課程建設思路以“浙江水利行業校企合作辦學協調委員會” 和“浙江同濟科技職業學院校企合作指導委員會”和校外實習基地為依托，校企聯合開發課程。以工程造價崗位群關鍵能力設計課程，按照工作任務流程設計教學任務，并將崗位技能課程內容與工程造價員執業資格標準，以及施工員、會計等崗位職責相融合

46、，保證學生在知識水平、專業技能、職業素質等方面達到崗位要求。以裝飾工程計價為例，課程開發過程如下：根據課程體系開發結果，本課程教學內容可以分解為六項任務（任務 1：樓地面工程計價，任務 2：墻柱面工程計價，任務 3：天棚工程計價，任務 4：門窗工程計價，任務 5：油漆、涂料工程計價，任務 6：其他裝飾工程計價） ，選擇兩套典型裝飾工程施工圖紙，進行加工整理，形成任務載體，每一項任務可以按計價編制過程設計教學內容，建立模擬工作情景的教學場所，組織教學實施，見圖 5.4。20 / 40 文檔可自由編輯打印圖圖 5.45.4 裝飾工程計價裝飾工程計價教學實施過程教學實施過程（2 2）課程建設目標課程

47、建設目標2 年內按“校企合作、工學結合”的方式，建設水利工程計價 、 建設工程計價 、 構造與識圖 、 裝飾工程計價 、 工程成本會計 、 工程招投標與合同管理等 6 門專業核心課程。計劃力爭建設 2 門省級資源共享課程，建成 6 門院級精品課程。 課程建設計劃見表 5.4。表表 5.45.4 課程建設計劃表課程建設計劃表序號序號課課 程程 名名 稱稱建設標準建設標準負責人負責人完成完成時間時間預算經費預算經費（萬元）（萬元）1構造與識圖院級精品課程王鄧紅2012 年62建筑工程計價院級精品課程沈永嶸2012 年63裝飾工程計價院級精品課程宋蓉暉2012 年64工程招投標與合同管理院級精品課程

48、曾 瑜2013 年65水利工程造價省級資源共享課程厲 莎2013 年66工程成本會計省級資源共享課程方忠良2013 年6合 計366. 教材建設按照以工程造價員職業崗位要求為依據的課程體系要求，將行業企業技術標準引入專業課程。以專業能力培養為核心，以崗位工作任務為載體，與企業合作共同21 / 40 文檔可自由編輯打印制定教材建設標準，進行教材建設。建設期內，建設建筑工程計價 、 水利工程造價 、 構造與識圖 、 工程成本會計 、 工程招投標與合同管理等專業特色教材，見表 5.5。教材的內容編排要注重體現工學結合、任務驅動、項目導向等教學模式的指導作用。公開出版教材 6 本，其中力爭建成省級重點

49、教材 3 本。表表 5.55.5 核心教材建設計劃核心教材建設計劃序號序號課課 程程 名名 稱稱負責人負責人完成完成時間時間預算經費預算經費（萬元）（萬元）1構造與識圖王鄧紅2012 年32工程成本會計方忠良2012 年33水利工程造價厲 莎2012 年34建筑工程計價沈永嶸2013 年35裝飾工程計價宋蓉暉2013 年36工程招投標與合同管理曾 瑜2013 年3合 計187. 共享型專業教學資源庫建設專業教學資源庫主要圍繞專業課程，如水利工程造價 、 建筑工程計價 、構造與識圖 、 工程成本會計 、 工程招投標與合同管理等課程進行建設，并通過網絡實現資源共享。建設計劃見表 5.6。專業教學資

50、源庫建設包括教案庫，試題庫，案例庫，課程教學指導與學習評價指標庫，精品課程，教學改革研究信息庫等。教案庫建設主要采取收集、開發優秀教案、通用教案、典型教案，以及各類教學參考、教學設計等；試題庫建設主要包括本專業相關科目的試題、習題；精品課程庫建設專業的核心課程的資源庫；教學改革研究信息庫建設主要針對專業課程的教研、教改資料；課程教學指導主要包括課程標準、教學指導文件、教學進度表等。表表 5.65.6 教學資源庫建設計劃表教學資源庫建設計劃表序號序號資源庫名稱資源庫名稱負責人負責人完成時間完成時間預算經費預算經費（萬元）（萬元）1試題庫沈永嶸2012 年22教案庫方忠良2012 年23案例庫王鄧

51、紅2012 年24課程教學指導與學習評價指標庫曾 瑜2013 年25教學改革研究信息庫厲 莎2013 年16精品課程庫宋蓉暉2013 年1合 計1022 / 40 文檔可自由編輯打印三、專業教學實訓條件及職業氛圍建設1. 校內實訓基地建設工程造價專業校內實訓條件建設的思路是：在充分利用學院實驗實訓資源的基礎上，校企合作建設滿足工程造價專業及相關專業群實訓要求的理念先進、功能齊全、設備一流、特色鮮明的專用實訓館，形成一個兼實踐教學、社會培訓、職業技能鑒定、師資培訓等多種功能的實訓基地，力爭建設一個省級示范實訓基地。具體內容見表 5.7，表 5.8，表 5.9，表 5.10。表表 5.75.7 校

52、內實訓基地建設一覽表校內實訓基地建設一覽表序號序號實訓室名稱實訓室名稱主要功能主要功能完成時間完成時間預算經費預算經費（萬）（萬）1建筑工藝模型實訓室模型中心內展現了建筑物各組成部分的基本構造與施工工藝；通過在模型中心現場教學，提高了學生對建筑構造、建筑材料、施工的整體了解和識圖能力，為后續計量課程識圖、列項、鋼筋計算等奠定良好的基礎；推動工程造價專業及專業群實踐教學的開展，有效地提高學生的認知能力和適應工作實際的能力；為企業進行員工培訓。2013 年20.22工程造價軟件應用實訓室供學生進行建筑工程圖形算量、鋼筋計算、建筑安裝工程圖形算量、精裝修圖形算量、工程造價管理軟件的訓練，提高學生應用

53、軟件編制工程預（結）算的能力，進一步適應社會、行業、企業的需求；為企業進行員工培訓。2012 年79.83招投標仿真實訓室仿真建筑市場交易中心的業務環境，劃分為電子評標室和開標室三個區域；通過分角色模擬演練，使學生熟悉招投標程序和建筑市場的交易過程，有效地提高適應實際工作的能力，滿足相關課程的實訓要求；提供場地，吸引招投標公司來建筑市場模擬交易中心開標和評標，讓學生進行實戰觀摩，實現校企雙贏；為兄弟院校培訓“雙師型”教師，推動職業教育的可持續發展。2012 年27合 計 12723 / 40 文檔可自由編輯打印表表 5.85.8 建筑工藝模型實訓室主要設備購置計劃及經費預算表建筑工藝模型實訓室

54、主要設備購置計劃及經費預算表序號設備名稱單位數量預算單價（萬元）預算金額（萬元）1地基處理模型套1222混凝土框架模型套1443樁基礎模型套1114筏板基礎套1115平屋頂模型套10.50.56衛生間防水模型套10.50.57樓梯模型套10.50.58吊頂模型套11.51.59門窗安裝模型套20.5110給排水、供暖系統模型套13.23.211電氣照明系統模型套12212其他套133合 計20.2表表 5.95.9 工程造價軟件應用實訓室主要設備購置計劃及經費預算表工程造價軟件應用實訓室主要設備購置計劃及經費預算表序號設備名稱單位數量預算單價（萬元）預算金額（萬元）1辦公桌椅套1000.020

55、2.02工程量實訓算量軟件(網絡版 502 站點)套25103鋼筋算量軟件(網絡版 502 站點)套2364電腦臺1000.45455服務器臺20.701.46鋼筋自動計算實訓交換機臺40.62.47工程套價實訓計價軟件(網絡版 502 站點)套22.048水利造價軟件(網絡版 50 站點)套1449多媒體教學系統（教師電腦、講臺、投影儀、話筒音響等）套13310其他空調、資料柜等項122合 計79.8表表 5.105.10 招投標仿真實訓室主要設備購置計劃及經費預算表招投標仿真實訓室主要設備購置計劃及經費預算表序號設備名稱單位數量預算單價（萬元）預算金額（萬元）1電腦臺20.61.22編標評

56、標軟件套116163會議桌、椅套11.51.54多媒體設備（講臺、投影儀、話筒音響等）套22.555列席桌、椅套270.0250.6756其他（標語、隔斷、網絡布線、空調等）項12.6252.62524 / 40 文檔可自由編輯打印合 計272. 校外實訓實習基地建設以“浙江水利行業校企合作辦學協調委員會”和“浙江同濟科技職業學院校企合作指導委員會”為平臺，研討校企深度融合的途徑與機制。新建穩定的實習基地4 個，企業參與各教學環節的工作，企業技術人員在學院兼職，學生在企業頂崗實習，教師可以在企業掛職鍛煉，參加企業工程造價管理工作，和企業共同進行應用技術研發等工作。校外實習基地建設分兩個階段：第

57、一階段，選擇在浙江省具有一定影響力、經營規范、支持高職教育建設企業，如浙江寶盛投資股份有限集團、浙江五洲項目管理有限公司、浙江武林建筑有限公司等，共同協商建立校企深度合作機制，實施“2+1 能力本位、雙證融合”的人才培養模式，由企業兼職教師和校內專任教師共同指導學生崗位現場教學和頂崗實習。同時教師深入企業，為企業進行技術服務。第二階段，將取得的經驗和方法，推廣到與其他企業共建實習基地的工作中，使校外實習基地總數達到 27 個。四、 “雙師”結構教學團隊建設1. 建設思路與企業合作，采用引進與培養等相結合的方式，重點建設一支高水準的“雙師”素質專業教師隊伍；通過建立工程造價咨詢中心推行“一師一企

58、”制度，提升教師專業素質與社會服務能力，使專任教師中“雙師”素質的教師比例達到 85%。聘請行業及企業專家、 “預算大師”兼職任教，建立一支穩定的具有豐富實踐經驗和教學能力的兼職教師隊伍，承擔校內的實踐類課程的教學。打造一支校企互通、素質優良、專兼結合、擅長解決專業實際問題的“雙師”結構專業教學團隊，專兼教師的比例達到 1:0.85。通過建設，力爭打造一支省級教學團隊，成為一個職業素質高，社會服務能力強的教學團隊。2建設措施（1 1）專業帶頭人的培養）專業帶頭人的培養培養專業帶頭人 2 人，1 名為校內專任教師，1 名為外聘專業帶頭人。25 / 40 文檔可自由編輯打印建設目標：2 年內培養專

59、業帶頭人 2 人。培養措施：對現有的 1 名專業帶頭人繼續進行重點培養，具體措施：參加國外進修或訪學三個月以上，跟蹤專業技術發展前沿，更新專業建設理念；參加國家高職教育師資培訓基地的課程建設、教學方法、校企合作模式等培訓；赴同類院校考察調研，交流實訓基地建設和工程造價專業建設及發展的經驗等措施；到企業進行半年以上的工程造價頂崗實踐，加強實踐技能培養；同時制訂傾斜政策，創造寬松環境，支持專業教師與企業開展技術合作，提高科研能力。從企業外聘的 1 名專業帶頭人，其資格條件是具有本科及以上的學歷和高級工程師職稱，有造價工程師的執業資格，是企業的經營或核算部門的負責人。培養方式為：參與工程造價專業改革

60、，承擔 1 門課程教改任務，完成 1 門工學結合的課程及其教材的開發；進修工程造價理論；進修職教理論；參加應用技術開發課題。（2 2）骨干教師的培養骨干教師的培養培養專業骨干教師4人。建設目標：2 年內培養中青年骨干教師與“雙師”素質教師 4 名， “雙師”素質的教師比例達到 85%。培養措施：在原有骨干教師基礎上，再次選拔成績突出的教師作為專業骨干教師重點培養，或從大型建筑企業、工程造價咨詢企業引進具有豐富實踐經驗的行家，創造條件，開展技術交流與合作，提升整體教學水平。充分保證教科研經費、課程建設經費，2 年內骨干教師每人開發工學結合課程 1 門，主持院級以上課題至少 1 項，開發院級精品課