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1、肯德基小班教案總3頁-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可 -內頁可以根據需求調整適宜字體及大小-肯德基?小班教案?肯德基?小班教案活動目標：1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配 的事。3、體驗模仿游戲的快樂。4、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。活動準備：“肯德基餐廳的游戲材料。活動過程：1、組織幼兒到角色游戲區“肯德基。2、啟發幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基游戲了，請你和 朋友商量你們準備怎么玩 ?從幼兒的答復中教師梳理出：角色分工。3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰他們會 做哪些事經過討論得

2、出：肯德基餐廳里有收銀員、效勞員、顧客等。游 戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的效勞，有的去買食物，這 樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么 ?幫助幼兒形成游戲目的。5、幼兒自主展開游戲。教師以“效勞員的身份參與游戲，一 邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“效勞 員，使用“歡送光臨、“你要什么 、“再見等禮貌用語 ; 注意顧客在餐廳吃“肯德基的情況，鼓勵 他們大方地說出所需要的“食物，建議他們相互交流，互相分享 各自的“食物，會使用“謝謝、再見等。6、簡單評價：你做了什么你怎么做的活動

3、反思：在制訂角色游戲?肯德基?方案前，我就考慮到我班孩子有初 步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地 方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表 面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大局部孩子都是單獨 在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關系。所以，我 就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協商分工意識 上，這主要基于幼兒游戲開展的需要，對幫助他們由平行游戲向 高一層次水平的 . 開展做過渡很有必要。游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為防止“一 窩蜂現象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基里的 角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調： 事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一 些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后 確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推 波助瀾的作用。當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅 持。雖然有參與扮演“效勞員這一角色，但也只是引導扮演同一 角色的幼兒使用一些“歡送光臨這些禮貌用語，并沒有實質性的 觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能 夠和同伴 角色與角色之間 “交流，這就是“創舉，教師要用 “極其

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