1、 8、9的加減法教學設計及反思 執教：鄭麗教學內容：人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊第53頁。教學目標： 1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受加減法之間的關系，會看一幅圖寫出四個算式。2、掌握有關8、9的加減法的計算方法，并正確計算。3、培養學生的操作能力，觀察能力。教學重點：1、看一幅圖寫出四個算式。2、掌握計算方法，正確計算。教學難點：感受加減法間的關系，會看一幅圖寫出相關的四個算式。教學準備：課件、白紙。教學過程：一、復習舊知 小朋友們都有一雙靈巧的小手，那現在請跟著老師一起來做個游戲，伸出左手三個手指，再伸出右手四個手指，合起來是幾個手指

2、？你能列出一個算式嗎？（師放下左手）說說老師做了什么？能列出什么算式？你們不光有靈巧的小手，還有聰明的腦袋，那么下面這些題一定難不倒你們。1口算（搶答）。 2+4= 1+5= 6-1= 7-2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-4= 2. 8和9的組成。2、 創設情境，引入新知。師：剛才同學們表現的棒極了。老師給大家帶來了美麗的小紅花，要送給積極回答、認真傾聽的好孩子。可是，老師這還有問題需要大家幫幫忙！（師邊說邊把小花一個個貼在黑板上。）根據這幅圖，你能寫出幾個算式？請同學們在紙上完成。師：分小組交流：把自己寫的算式說同桌聽。師：誰來代表你的小組說一說。仔細觀察，你能提出一個數學問題嗎?生

3、：左邊有5朵小紅花，右邊有3朵小紅花，請問一共有幾朵小紅花？教師請學生把解答算式寫出來后，引導思考：師：5+3=8是怎么算的?生1：我想的是8的組成：5和3組成8。生2：我想，5顆珠子，再撥上3顆，就是8顆。師：還有誰想說?生3：我先說：右邊有3朵小紅花，左邊有5朵小紅花，請問一共有幾朵小紅花?師：3+5=8是怎么算的?生3:因為3和5組成8。生4：因為5+3=8，所以3+5=8。 師：為什么根據5+3=8，就能算出3+5=8。他們有什么聯系?生：因為他們都表示：把3和5合在一起。所以結果一樣。師：你們回答的都很棒。相加的兩個數交換位置，得數不變。師：看來他們是一對好朋友。根據這幅圖，你們能寫

4、出兩道減法算式嗎?學生獨立書寫并匯報。師：8-3=5是什么意思?生：一共有8朵小紅花，去掉右邊的3朵，請問左邊還有幾朵?師：8-5=3呢?生：一共有8朵小紅花，去掉左邊的5朵，請問右邊還有幾朵？師：8-5=3你們是怎么算的?生1：因為8可以分成5和3，所以8-5=3。生2：因為8-3=5，所以8-5=3。師：他們也是好朋友嗎?為什么?生l：是的。他們減號前面的數都是8，后面兩個數交換了位置。生2：而且他們后面兩個數加起來也都是8。師：今天我們根據這一幅圖寫出了4道算式，你們真了不起!兩道加法算式之間，兩道減法算式之間已經交上朋友了，加減法算式間能交上朋友嗎?我們讀讀看! 教師引導學生讀算式。師

5、：你們有什么發現?生1：我發現這4個算式里都有“5”、“3”、“8”這3個數。生2：我發現加法算式的得數就是減法算式的第一個數。生3：減法算式就象把加法算式反過來一樣，減法算式后面的兩個數是加法算式的前面兩個數。生4：這4個算式都是好朋友。師：下面又有一幅圖，你能快速列出4道算式嗎?并說一說。3、 鞏固練習。1. 剛剛同學們的表現實在是棒極了。看又來了一組還朋友。 7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 大家都很了不起。我們一起來進行闖關第二步。完成書本第53頁的第1題。2.書本第55頁的第6題。請同學們先完成，再跟同桌說說算式的意思。【反思】有了上節課6、7加減法的學習為基礎，學生對怎么想加

6、減法算式已掌握得很好了。并且在前面的學習中也已會看圖說幾句話。所以，上課一開始，我就出示主題例圖，引導學生看看圖中是怎樣的情景，然后引導學生根據題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個數字是什么意思，教師再強調加法的含義，緊接著我又引導孩子們還可以提出哪些問題？并列式。在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節課的重點，“感受加減法間的關系”是本課的一個難點，可是要讓學生觀察、比較，找出加減法算式間的相同點和不同點，對于一年級新生而言顯然是不切實際的。針對學生剛入學不久，渴望交到更多新朋友的實際，我從學生的已有生活經驗和數學知識出發，引導學生為算式找朋友。課堂上，學生們興致勃勃地找算式間的聯系，用淋漓盡致的語言為他們能成為朋友牽線搭橋，頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯系，既通過已有經驗建構了數學知識，又體會到了學數學的樂趣。本節課，教師還有意識地把“找朋友”貫穿到整個教學中，算式和算式交朋友，老師和同學交朋友，我們和數學知識交朋友使學生在情感上獲得滿足。在課堂教學中，注意到了由扶到放循序漸進的教學策略。