1、    關于小學高年級語文句子應用式教法研究    張雄美摘  要：隨著新課改對我國教育教學影響的不斷深入，當前我國在教育水平和教學質量方面都有顯著提升。在實際教學過程中開始大膽應用新型教育方式，為落實素質教育，促進學生全面發展，轉變教學思想，創新教學理念。語文句子應用式教法在教學實踐中，正是順應了現代教育發展趨勢，在提高學生語文素養，培養學生良好的語文知識運用能力方面發揮了重要作用。文本將結合語文課堂教學實際情況，針對小學語文高年級句子應用式教學方法的有效應用策略進行分析。關鍵詞：小學語文;高年級;句子;應用式;教學方法引言：探究如何在小學語

2、文原有教學成果基礎上，提高學生對語文句子的實際運用能力，是當前小學語文教育工作者普遍關心的重點問題。通過應用語文句子應用式教學方法，教師可以通過向學生舉例，讓學生體會和感受語文句子使用方式對表述內容產生的影響，激發學生的想象力和創造力，在運用句子進行語文練習的基礎上，提高學生語文綜合素養。文章是由每一個句子組合而成，因此，理解句子含義，學會句子的使用方式，是小學語文閱讀教學和寫作教學的基礎，小學高年級階段學生已經良好的掌握語文基礎知識。因此在教學過程中，教師需要通過豐富教學內容，拓展教學途徑，利用富有新意的教學方式，提高學生語文綜合水平。一、在教學過程中錘煉字詞，為句子應用式教法打好基礎（一）

3、從基礎組詞教學入手在開展語文句子應用式教學活動前，教師應該先讓學生學會如何組詞，激發學生的語文思維，為后續學生句子的形成和運用打好基礎。組詞教學通常需要教師為學生提供一個字，學生用這個字組成簡單的詞匯表達不同的意識。例如，教師可以將“一”作為關鍵詞，讓學生結合各種途徑搜索與之相關的成語詞匯，并且對這個詞匯進行解釋。包含“一”的詞匯和成語有很多，學生可能給出“一針見血”“一勞永逸”“一往無前”“一言為定”等相關成語。學生通過自主探索得到滿意的答案，不僅能夠提高學生對詞匯學習的興趣，同時也能增加學生語文知識儲備，提高學生組詞能力。（二）引導學生在句子中插入詞語句子的組成離不開詞語，同時，詞語的運用

4、也需要依托于句子。教師在實際教學過程中，可以結合之前教學中提到的成語，在學生已經充分理解詞語含義的基礎上，將其運用到具體句子當中。例如，用“一勞永逸”造句，對于小學高年級階段的學生而言，即使理解了成語的含義，使用這個成句組句子仍然具有一定難度。教師可以先給學生提供例子：“考上大學并非一勞永逸，如果不能繼續認真學習，也無法成為一個擁有真才實學的人。”在教師的引導下，學生就能進行積極的思考，找到合理的方式將這個成語引入到句子當中，從而提高學生的語文表達能力。（三）培養學生句子的概括能力將句子和詞匯進行完美結合，能夠提高語文寫作的概括能力，在教學過程中，教師可以讓學生用更加簡明的表達方式概括一個句子

5、，使句子保持含義不變的同時，語文美感得到提升。例如，教師可以為學生提供這個句子：“小明覺得只要高中努力學習，今后就不需要再繼續努力了，但事實卻并非如此。”讓學生對這個句子進行概括，學生通過之前的學習很快就會想到“一勞永逸”這個成語，使教學效果得到鞏固。二、語文句子應用式教學策略（一）練習句子的擴充在語文課堂教學中加強對句子的擴充練習，能夠更好發揮句子應用式教學方法在語文知識運用教學方面的作用。在使用這種教學方式時，教師可以給學生提供一個簡單的句子，讓學生對這個句子進行填補，使句子在意思表達方面更加充分和具體。例如：“我去上學了。”結合這個句子進行擴充可以添加很多內容，學生可以將句子擴充為：“我

6、背著書包去上學了;我夢到自己去上學了，沒聽到媽媽叫我結果遲到了。”在擴充句子的過程中，不僅能夠充分發揮學生的想象力，鍛煉學生句子應用能力的同時，也能起到活躍課堂氛圍，激發學生興趣的目的。（二）培養學生語句的轉述能力句子的運用能力當中也包含句子的轉述能力，通過鍛煉學生句子的轉述能力，可以更好地提高學生對詞語、句式的靈活使用水平。在教學過程中，教師可以利用課堂小游戲的方式，將學生組成小組，給每一個小組提供一個句子，每組成員需要用不同的表述方式描述與句子相同的含義，組員最終能以完全不同的方式轉述句子內容即可獲勝。利用這種方式不僅能夠讓學生充滿參與興趣，同時也能鍛煉利用不同方式表達一個含義的能力。結束語：在小學語文高年級階段使用句子應用式教學方法，不僅能夠豐富學生的語文知識，開闊學生視野，同時也能幫助學生形成良好的句子運用能力，對語文教學中的閱讀教學和寫作教學質量提升都有一定的促進作用。因此，在未來語文教學過程中，語文教師還應該繼續深入研究句子應用式教學方法在語文教學中的有效應用途徑，結合組合句子教學法、句子拓展教學法、句子應用教學法，提高學生的語文綜合素養。參考文獻：1梁小妮.（2011）. 小學高年級語文句子應用式