1、.莁薅肇莈蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒄蠆螈肈薇襖肆肇芆蚇羂肇葿袂羈肆薁螅襖肅蚃薈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁膂芇薅螇膁莀螀肅膀薂薃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃膇蒆袇蝿膆薈蠆肈膆羋裊羄芅莀蚈袀芄蒃袃螆芃蚅蚆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芀蕿薇袃芀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒄蠆螈肈薇襖肆肇芆蚇羂肇葿袂羈肆薁螅襖肅蚃薈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁膂芇薅螇膁莀螀肅膀薂薃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃膇蒆袇蝿膆薈蠆肈膆羋裊羄芅莀蚈袀芄蒃袃螆芃蚅蚆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芀蕿薇袃芀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒄蠆螈肈薇襖肆肇芆蚇羂

2、肇葿袂羈肆薁螅襖肅蚃薈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁膂芇薅螇膁莀螀肅膀薂薃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃膇蒆袇蝿膆薈蠆肈膆羋裊羄芅莀蚈袀芄蒃袃螆芃蚅蚆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芀蕿薇袃芀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇薆薄衿莆芆蝿裊蒞蒈螞膄莄薀袇肀莄蚃蝕羆莃莂袆袂罿蒄蠆螈肈薇襖肆肇芆蚇羂肇葿袂羈肆薁螅襖肅蚃薈膃肄莃螃聿肅蒅薆羅肂薈螂袁膂芇薅螇膁莀螀肅膀薂薃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃膇蒆袇蝿膆薈蠆肈膆羋裊羄芅莀蚈袀芄蒃袃螆芃蚅蚆膅節(jié)蒞蕿肁 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力 新課程改革的春風(fēng)吹遍了整個教壇。由此帶來的一系列各學(xué)科課程的教材內(nèi)容、教學(xué)形式、教育方法等的改革也如大海里的浪濤洶涌澎湃，可是在這股大潮洶涌翻滾的同時，誰曾注意到

3、了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？下面結(jié)合教學(xué)的實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)與說話能力的意義及關(guān)系。 一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說話能力的意義 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，我們要致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。更重要的是，教書的更高層次目標(biāo)是育人，要讓學(xué)生全面發(fā)展。會說話，會交際，也是現(xiàn)代人才的一大重要標(biāo)準(zhǔn)。過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往把學(xué)生說話能力的培養(yǎng)讓賢給語文教學(xué)，忽視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大誤區(qū)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，具有其重要性和必要性，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個

4、重要課題。 二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)說話 “在小學(xué)生的思維特點中，聲音思維占據(jù)著主導(dǎo)地位。”這是由于學(xué)生的年齡特點決定的，而且也是培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊精神、相互交流的需要。如果學(xué)生在課堂中扭扭捏捏，表述不清，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)進(jìn)程。所以，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解的精神。使他們敢說、能說、會說，以期達(dá)到不說不快、一吐為快的境地。具體策略有以下幾個方面： 1、營造說話氛圍，讓學(xué)生“敢說”。 教師要善于營造說的氛圍，以利于學(xué)生想說、愿說、敢說。由于低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力相對來說比較薄弱，要想更好的培養(yǎng)他們的說話能力，就要在每個說話機會中給學(xué)生信心，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時可以使用“你說得真好!”、“你真

5、棒!”、“你好厲害!”等鼓勵性語言。記得著名特級教師靳家彥曾在課堂上這樣鼓勵學(xué)生的說話，“你讀得真好，我感覺怎么像趙忠祥說動物世界呀！”，在這樣的鼓勵下又能有幾個學(xué)生不愿說話呢？也可以用獎勵的方式，全班中說得最好的可在光榮上“金榜題名”，哪個小組表現(xiàn)好的獎“小紅花”，同桌合作好的獎“智慧星”等，這樣學(xué)生就愿說、愛說、敢說，從而把學(xué)生的說話能力充分挖掘出來，讓學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)說話能力，在說話空間里盡情遨游。 2、創(chuàng)造說話的機會，讓學(xué)生“能說”。 教師在課堂上要創(chuàng)造說話的機會，注意傳授說話方法。開始可學(xué)著說、試著說，再則自己小聲說、同桌互相說，最后達(dá)到搶著說、我要說，以期營造出一個你來我往、互

6、相爭辯的歡樂的氛圍。在說話內(nèi)容形式上，不少教師容易和讀書提問答問題畫等號，相反我認(rèn)為像互相評價、相互質(zhì)疑、相互辯論則更為重要。“理不辯不明”說得就是這個道理。在評價、質(zhì)疑中學(xué)生的說話能力、以及對問題的理解等方面都會達(dá)到一個更高的境界。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，大部分學(xué)生作出（1）6×4+4 （2）6×5-2，出乎我意料的一個同學(xué)卻是7×4。我立即表揚了他，同學(xué)馬上反對。這樣許多同學(xué)不知不覺地參與到了評論之中。此時，課堂氣氛極其高漲，我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學(xué)生進(jìn)行小組的討論與交流

7、，由學(xué)生唱主角, 使學(xué)生在民主和諧的氣氛中減輕心理壓力，自尊心得到充分尊重，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學(xué)習(xí)知識，還使說話的能力得到了鍛煉與提高。 3、提供說話素材，讓學(xué)生“會說”。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)根植于生活，為了讓學(xué)生有機會說話、有內(nèi)容說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體會到身邊有數(shù)學(xué)，這樣就能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，從而促動學(xué)生的說話欲望。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)同其它科學(xué)知識一樣，是在人類生活實踐中發(fā)展起來的，是生活的重要組成部分，只要把數(shù)學(xué)問題溶入到生活中，學(xué)生就能對其進(jìn)行描述，說話就有內(nèi)容

8、，就能有的放矢。如在教學(xué)中，我曾出過這樣一個判斷題：“水桶是圓柱體。”當(dāng)時大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是對的，這時班級有個同學(xué)站起來說“不”，他說，他家的塑料桶上下兩個面不一樣大，是上大下小的，所以不是圓柱體，又有一個同學(xué)說，他家的是上下兩個面一樣大的鐵桶，是圓柱體。一石激起千層浪，這時教室像炸開了鍋，此時的教室變成了辯論賽場，最后我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中見到的水桶是什么形狀的，進(jìn)行如實判斷，這一道題才得以解決。像這樣就要求學(xué)生要走進(jìn)生活，了解生活中事物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是地多角度思考問題，又培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 三、讓學(xué)生在說話中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，若離開了學(xué)生的積極參與，就

9、難以達(dá)到預(yù)期的效果。讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生真正參與到課堂活動中來，讓學(xué)生敘述自己參與知識、探索活動的思維過程，發(fā)表自己各種不同的見解，提出自己在學(xué)習(xí)過程中踫到的困難，產(chǎn)生的疑問，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。這需要教師創(chuàng)設(shè)條件和機會，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，讓學(xué)生想說、敢說、善說，并在說話過程中學(xué)會思考、學(xué)會數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過操作結(jié)合語言表述，能促進(jìn)知識的內(nèi)化，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有條理地把自己的操作過程用語言表達(dá)清楚，這樣能使學(xué)生在感知基礎(chǔ)上促進(jìn)表象的深化。如在教十幾減九的退位減法時，通過教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生說出思維過程。例如：教授“15-9”時，讓學(xué)生先把“15”看成“10”和“5”，再算“10-9

10、”得“1”，最后算“1+5”得“6”。把操作過程完整的表達(dá)出來，讓學(xué)生用語言對視覺、觸覺等外部感覺器官感知的直觀教學(xué)材料的過程進(jìn)行陳述，能使學(xué)生在大腦中形成表象思維，促進(jìn)知識的內(nèi)化，經(jīng)過不斷的動口、動腦的練習(xí)，再讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)概念表達(dá)出來，使其表象思維再現(xiàn)，能使學(xué)生獲得的新知識得到深化。 說話，是重要的一種思維活動。語言是思維的外殼，說話能力的提高，將大大激發(fā)大腦思維的活躍。讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，是真正參與教學(xué)過程的具體表現(xiàn)，要讓學(xué)生說好數(shù)學(xué)，教師要給學(xué)生提供足夠的材料，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，隨時根據(jù)學(xué)生在回答問題、闡明觀點、提出疑問的過程中把握學(xué)生的思維特點，做好啟發(fā)引導(dǎo)的調(diào)節(jié)，盡量啟發(fā)引導(dǎo)喚起學(xué)

11、生較為豐富的思維活動，設(shè)計最簡捷的問題，引發(fā)學(xué)生最熱烈的討論。可以說，讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)實踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時學(xué)說話，在說話中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)科知識及人的素質(zhì)方面全面提高，成為德智體全面發(fā)展的新一代人才。 蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒃蚈羆膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀蚃螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆膄蠆袃羂膃螁聿芁節(jié)蒁袂膇芁薃肇肅芀螆袀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀芇螂羆肆芆蒂蝿羂蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃肀腿荿薅袂肅葿蚇肈羈蒈螀袁艿蕆葿蚃芅蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒃蚈羆膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀蚃螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆膄蠆袃羂膃螁聿芁節(jié)蒁袂膇芁薃肇肅芀螆袀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀芇螂羆肆芆蒂蝿羂蒞薄羅芀莄蚇螇膆莄衿羃膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃肀腿荿薅袂肅葿蚇肈羈蒈螀袁艿蕆葿蚃芅蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒃蚈羆膈薂螁螈肄薁蒀羄羀薀蚃螇莈蕿螅肂芄薈袇裊膀薇薇肀肆膄蠆袃羂膃螁聿芁節(jié)蒁袂膇芁薃肇肅芀螆袀聿