1、2014-2015下學期生物教學計劃1、全面提升學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐水平。2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促動社會發展。3、通過學習使學生知道如何健康地生活。4、對學生實行辨證唯物主義和愛國主義教育。二、各單元教學內容在教材中所處的地位、作用以及各章節之間的相互聯系    本期的教學任務主要在七年級生物學下冊。下面對教材內容作基本分析：   生物學下冊僅一個單元生物圈中的人。本單元的七章能夠分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動，

2、引導學生了解人類的起源和發展，人的個體發生和發育，青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生和優育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學通過多種探究活動，引導學生了解人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步理解人類與環境的密切關系。    本單元并不是單純地講人體生物學，而是在講述人體的由來、人體結構和生理內容的同時，始終將相關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景

3、中，引導學生分析和理解人體生理或人類活動與環境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學、人體生理學、環境生物學等科學的綜合。第一章 人的由來  從人類的起源講到人的生長、發育和繁殖及人口的調控，全部內容一線貫穿，層次分明，邏輯性強，知識完整。通過觀察與思考、資料分析、探究活動、STS教育及科學家的故事等活動，加上大量的圖片，激發學生的學習興趣，注重學生知識和水平的學習與提升，過程和方法的獲取及情感態度價值觀的發展。第二章  人體的營養  食物中的物質和能量是人體細胞物質和能量的來源，食物中的營養物質要經過消化和吸收才能被

4、細胞利用，注重合理營養和食品安全，力求將人的營養問題始終與周圍環境相聯系，以便使學生理解到人與生物圈是一個不可分割的整體。從學生的興趣和生活經驗出發，引導學生應用科學知識解決生活中的實際問題，指導學生的日常生活與工作。本章結合環境、社會去探討相關營養的話題，而不是僅僅講述消化系統的結構和功能。本章在利用學生的生活經驗的同時，引導學生注重生活中的問題，使用已有的知識去分析這些問題，同時引導學生通過資料分析，明白查閱資料、進一步獲取信息的重要性。本章增大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養提出問題、作出假設的水平，以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅

5、頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學生對探究過程的反思。鼓勵學生在完成探究活動后，如果發現結論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內容，包括討論、科學探究、觀察、演示、評價等。第三章  人體的呼吸  食物、氧是人類賴以生存的基礎。本章內容包括呼吸道對空氣的處理、發生在肺內的氣體交換和空氣質量與健康三節。第一節簡要介紹呼吸系統的主要器官，通過資料分析掌握呼吸系統的組成器官及各器官主要功能。第二節主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節則是主要明確空氣質量與健康的密切關系。本章的2個資料分析，提供的資料都比較多，對學生的綜合、歸納水平提出了

6、比較高的要求。第四章   人體內物質的運輸   通過前面三章內容的學習，學生已經知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養物質和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢？組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢？這就需要運輸這些物質的結構基礎。為了解決這個問題，教材順理成章地安排學習人體內物質的運輸這個章。同時，也為第五章人體內廢物的排出作好了教學鋪墊。本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節，每節知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適合的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和

7、生理功能。這三節條理清楚，邏輯性強，有利于學生對血液循環系統形成一個完整的、清晰的理解。第四節還特意地把與現實生活關系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學生獲得相關輸血和無償獻血等知識，并通過介紹無償獻血，對學生實行珍愛生命、關心他人的情感態度價值觀教育。第五章    人體內廢物的排出    本章共分兩節，第一節尿的形成和排出側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學內容。第二節人糞尿的處理是從生物圈角度引導理解人體產生的糞尿排入到周圍環境中，將對環境造成污染，增強環保意識。本章通過資料分析、數據處理等，培養學生觀察、思考、分析、歸

8、納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題的能力。本章還通過課外閱讀資料，給學生滲透關愛他人生命，自愿向某些患者捐獻器官的情感教育。還通過引導學生提出當地人糞尿無害化處理的建議，培養學生主動參與社會決策的意識和能力。第六章    人體生命活動的調節    本章的教學內容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經系統的組成和神經調節的基本方式，最后介紹激素調節。本章的內容主要包括兩部分：第一部分是人體通過神經系統實現神經調節；第二部分是人體通過內分泌系統實現激素調節。本章還通過課外閱讀資料，擴展學

9、生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經系統等有密切關系的醫療技術的新進展。本章還通過“探究活動”、“觀察與思考”、“課外實踐”、“資料分析”、“實驗”等，加強學生的觀察能力、實驗能力、科學探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實踐能力。本章還通過練習題、課外閱讀資料，培養學生關愛殘疾人的情感和態度。通過簡介我國科學家率先合成牛胰島素的先進事跡，培養學生熱愛祖國，增強振興祖國的使命感和責任感。第七章    人類活動對生物圈的影響    人類在地球上出現以后，其生存和發展一直與自然資源緊緊相依。人類對環境的影響，不僅僅局限于自

10、身的生命活動，還包括生產活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向學生介紹多少環保知識，而是特別注重體現情感態度價值觀以及技能方面的目標。全章以三個明確的、系統的學生活動為主線貫穿。1讓學生通過觀察圖片，分析相關的事例，來了解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響；通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發深層次的思考。2請學生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養了學生探究和解決問題的能力，又增強了學生保護生態環境的意識。本冊最后編排了第四單元的“單元小結”，目的是協助學生在學習完本單元后清理本單元在知識、能力以及情感態度價值觀方面的整體要求，引導學生加深對有關

11、的基礎知識的理解。三、 改進措施1、精心選擇適宜的教學方法，針對具體學情因材施教；2、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率；3、分層次設置課堂反饋練習，使優生得到發展，差生得到提高；4、適當設計生物科技實踐活動，充分調動學生的學習興趣；5、定期舉行月考，及時反饋學生的學習效果，做到查遺補漏；6、引領學生開展復習方法交流等活動，讓優生帶動差生共同進步。 四、七年級生物教學安排及目錄（2節/周）教 學 內 容實授課時教出時間（周）生物的特征  1調查周邊環境中的生物  2 生物與環境的關系  3生物與環境組成

12、生態系統  4 生物圈是最大的生態系統  5練習使用顯微鏡  6 植物細胞  7動物細胞  8 細胞的生活  9細胞通過分裂產生新細胞、動物體的結構層次  10植物體的結構層次、單細胞生物  11藻類、苔蘚和蕨類植物、種子植物  12種子的萌發、植株的生長、開花和結果  13綠色植物與生物圈的水循環  14 綠色植物是生物圈中有機物的制造

13、者  15 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣  16 綠色植物的呼吸作用  17愛護植被，綠化祖國  18七年級生物教學安排教 學 內 容實授課時教出時間（周）人類的起源和發展  1人的生殖  2青春期、食物中的營養物質  3 消化和吸收、合理營養與食品安全  4  呼吸道對空氣的處理  5 發生在肺內的氣體交換  6血液  7血管  8心臟  9輸血與血型&