1、 田鼠太太的項(xiàng)鏈故事續(xù)編一、激趣導(dǎo)入1、孩子們，都喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來幾個很有趣的故事，第一則是田鼠太太的項(xiàng)鏈，聽2、PPT出示故事題目，聽故事。3、故事聽到這里卻沒有了結(jié)尾，聰明的你們有興趣來猜一猜嗎？二、學(xué)生猜想結(jié)尾。1、學(xué)生猜想預(yù)設(shè)：田鼠太太會不會用糧食去換新鞋呢？田鼠太太在冬天為什么差點(diǎn)被凍死？總結(jié)：孩子們，你們都很能干。聽到前面的故事就可以猜想后面的結(jié)局（板書：猜想），這可是一種很好的閱讀習(xí)慣。2、那孩子們，想知道作者是怎樣結(jié)尾的嗎？ 真相馬上揭曉（課件出示），讓我們一起來讀一讀吧。3、學(xué)生齊讀作者的結(jié)尾。4、我發(fā)現(xiàn)：剛才你們在讀的時(shí)候，你們都有了哪些收獲？學(xué)生：（1）

2、出乎意料或意想不到（2）我覺得這個結(jié)尾很好笑（3）白擔(dān)心一場，被耍了一把三、小組學(xué)習(xí)另外兩則故事像這樣結(jié)局既幽默又出人意料的故事還有很多，還想不想讀呀？今天，我們一起來閱讀學(xué)語文之友上的另外三個故事，請小組長把閱讀材料發(fā)給小組成員。溫馨提示：做最好的思考者 做最好的傾聽者請孩子們快速地瀏覽兔子的名片和遺囑與狗這兩個故事，（板書：瀏覽），捕捉重要信息完成導(dǎo)讀單。（課件出示）三、瀏覽故事，把握主要內(nèi)容1、讀三篇故事。2、學(xué)生討論并完成表格。兔子的名片原以為：結(jié)果：遺囑與狗原以為：結(jié)果：城市里最漂亮的巨人原以為：結(jié)果：1、 分享交流要求：認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，質(zhì)疑并補(bǔ)充。3、學(xué)生匯報(bào)自己的導(dǎo)讀單，

3、并交流閱讀感想。四、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)幾篇故事的相同點(diǎn)1、孩子們，讀了這幾篇故事，你發(fā)現(xiàn)這幾篇故事有什么相同點(diǎn)嗎？生：結(jié)果都是在故事的最后出現(xiàn)。適時(shí)板書：結(jié)尾點(diǎn)真相總結(jié)學(xué)法：我們在寫故事的時(shí)候也要像這樣，才能吸引讀者往下閱讀2、 你還發(fā)現(xiàn)了什么？請孩子們再次閱讀，關(guān)注幾則故事的相同點(diǎn)。（板書：比較）獨(dú)立思考后在小組討論，記錄員做好相關(guān)記錄，發(fā)言人做好發(fā)言準(zhǔn)備3、 匯報(bào)討論結(jié)果課件出示要求：認(rèn)真傾聽、不要重復(fù)相同的觀點(diǎn)、不同的看法要大膽發(fā)言。教師適時(shí)評價(jià)：你很會讀書，讀出了文字背后蘊(yùn)藏的道理5、根據(jù)孩子的回答歸納相同點(diǎn)：（1）結(jié)尾都引人深思（2）結(jié)尾都有些意猶未盡（3）給人一定啟發(fā)。（4）故事結(jié)尾都

4、有鋪墊請同學(xué)們重讀你最喜歡的那個故事找出明顯為結(jié)尾做鋪墊的句子，用“”勾畫出來，交流。（板書：重讀）討論：作者這樣安排的妙處？交流小結(jié)學(xué)法：我們在寫作文的時(shí)，也可以像作者這樣在文中埋伏筆、結(jié)尾點(diǎn)出真相，會使你的作文更加引人入勝。（5）三個故事結(jié)尾都很幽默、諷刺。6、小組自評、互評自評：我們不僅會讀文字表面的意思，我們還學(xué)會了讀懂文字背后的道理師評：某某小組很會學(xué)習(xí)，他們不僅討論積極、記錄認(rèn)真，而且傾聽認(rèn)真、發(fā)言有序。6、小結(jié)：小故事告訴我們大道理，難怪高爾基會說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，普希金會說：“書籍是人類的精神食糧”，雨果會說：“書籍是改造人類靈魂的工具。”五、總結(jié)利用板書總結(jié)：孩子們，

5、今天，我們運(yùn)用了猜測、瀏覽、比較、重讀等閱讀方法同時(shí)閱讀了三個故事，從中懂得了深刻的道理，今后，我們在廣泛閱讀多篇文章時(shí)就可以用上這些方法。六、推薦閱讀警察與贊美詩項(xiàng)鏈。本次群文的議題是故事里的巧妙的結(jié)局，選文是學(xué)語文之友里的一組文章：田鼠太太的項(xiàng)鏈、城市里最漂亮的巨人、兔子的名片、遺囑與狗群文閱讀課，這一相對陌生的教學(xué)形式在本期走進(jìn)了孩子們的課堂，早已習(xí)慣了單篇教學(xué)的孩子們，在這樣的教學(xué)形式下真是其樂無窮。這一嶄新的教學(xué)形式，以選文的有趣、大量的閱讀、自由對話、輕松的研討等因素深深的吸引著他們。我先以猜故事田鼠太太的項(xiàng)鏈結(jié)局引入課題，學(xué)生猜想后再出示故事的結(jié)局，讓學(xué)生體會故事結(jié)局的意想不到。

6、又讓學(xué)生找一找與故事結(jié)局有聯(lián)系的地方，從而讓學(xué)生體會故事結(jié)局又在是在情理之中。一節(jié)課里讀一群文章，我們老師不可能咬文嚼字的去深挖文本，在有限有40分鐘里也不可能面面俱到，所以必須讓學(xué)生合理使用猜測、瀏覽、比較、重讀等閱讀方法同時(shí)閱讀了三個故事，培養(yǎng)學(xué)生跳讀、略讀、瀏覽的能力。在這節(jié)課中，我利用以表格的形式完成讀書的目標(biāo)，了解幾故事的大則故事的大概內(nèi)容。學(xué)生很快就了解了故事的主要內(nèi)容，并找一找作者在故事中的哪些地方為結(jié)局作好了鋪墊，以學(xué)生的自學(xué)為主，擇其要點(diǎn)“作者這樣安排的妙處”進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生對這類文章表達(dá)方法的思考。最后給學(xué)推薦了兩本值得去讀的故事：警察與贊美詩項(xiàng)鏈。.群文閱讀要關(guān)注學(xué)生的閱讀速度，