1、課題：兩位數與兩位數相乘（橫式）教學目標:1. 利用已有的相關數學知識，自主探究兩位數與兩位數相乘的橫式計算方法，初步理解兩位數與兩位數相乘內在的算理， 能用分拆（分解）一個因數的方法，正確計算兩位數與兩位數相乘的乘法。2. 在探究兩位數與兩位數相乘的算理過程中，培養(yǎng)算法思維，在比較不冋的兩位數與兩位數相乘的算 法過程中，體會算法的優(yōu)化。3. 能用估算來驗算計算結果。重點難點：教學重點：能用分拆（分解）一個因數的方法，正確計算兩位數與兩位數相乘的乘法。教學難點：正確運用分拆（分解）一個因數的方法，計算兩位數與兩位數相乘的乘法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學設計說明復習引入一、復習引入口

2、算說出結果，著重反饋最后10X 14 = 20X 12 =_題通過學生6X 12=13X2 =15X4- 5X 4= ( 15-5 ) X4們熟悉的5X 3+2X3 15X4-5X4= () X4口算中探究新知二、創(chuàng)設情景：“幾個1、師：瞧：動物運動會的團體操比回答：每行12只，排成14行。幾”的計賽開始了。看，小刺猬們上場了！要我們求共有多少只小刺猬算，為橫師：你從圖上得到了哪此信息？參加團體操比賽？式計算中生回答列式:14X12的因數的2、師：那怎樣來列算式呢？回答：求14個12連加是多少，分拆做鋪墊。師：為什么要用乘法來計算呢？用乘法計算師：這和我們之前算的乘法算式有什么區(qū)別？揭題：這就

3、是我們今天要來一起學回答不同之處：這是兩位數與習兩位數與兩位數相乘。（板書課兩位數相乘題）3、估算預設：師：誰能來估一估，參加團體操比(1 )把 12 估成 10,14X賽的小刺猬大約有幾只？你是怎么10=140想的？(2)把 14 估成 10,12X師：哪種估算方法離計算結果更接10=120近？把12估成10,把14估師：在進行兩位數乘兩位數乘法的成 10, 10X 10=100估算中，我們可以只估其中一個因 數，也可以把兩個因數都估成整十 數，但是將一個因數估成最接近的 整十數再計算，與計算結果更接近。回答：第一種。2、師：我們再來想一想，計算結果回答：計算結果比估算要大。比估算結果大還是

4、小？為什么？因為無論哪種估法，都是把因3、橫式算法數估小了，所以結果也就估小師：剛才我們已經通過估算知道了14X12的大概結果，那么14X12了，計算結果要大一點的結果究竟是幾呢？請你們自己動嘗試練習腦筋想方法來算預設：全班交流。(1) 14X12師：比較上述4種算法，你認為哪=14X3X4一種算法最方便？=42X4（第一種算法對于因數是質數情況=168反饋學不成立，第三種可以讓學生想想若(2) 14X 12生的不是改為14X 22還能用嗎？）=14X 10+14X2同做法，小結：我們發(fā)現在計算兩位數乘兩=140+28讓學生位數的算式時，用第二種算法即將=168在嘗試其中一個因數分拆成整十數與

5、一位(3) 14X 12練習中數，分別與另一個因數相乘，再將=5X 12 + 9X 12開拓思兩個積相加，這樣計算又方便又好。=60+ 108維模仿練習鞏固練習模仿練習1師：剛才我們在計算時，是將12 拆成整十數和一位數，那將14進行 分拆你會嗎？請你分一分2、師：你會用分拆的方法來計算兩 位數乘兩位數了嗎？我們再來練兩 題；要求：寫出分拆的第一步14X 3234X1234X52個別板演師：在進行分拆時，我們只要將其 中一個因數拆成整十數和一位數，=168(4) 14X 12=20X 12-6X 12=240 - 72=168可以把14分乘(10+4)寫出分拆的第一步。預設 1 : 14X32

6、=14X(30+2)預設 2: 14X32= (10+4)X32,討論哪個更簡便？任選剛才三題中一題進行計算說說為什么不對？應該怎么改？培養(yǎng)學再分別與另I因數相乘就可以J3、師：下面我們自己來完整的算一 題板演核對1、師：下面我們再接再厲，用剛才 掌握的方法來計算書上14頁3題 生板演核對2、判斷小胖他們今天也學習了兩位數乘兩 位數的計算，下面請大家做做小老師，看他們做的對不對(1)38X72(2) 26 X 42=38 X 7+ 38 X 2 =20 X 42 + 40 X 26=266+ 76=840+1040=342=18803、估算54X29大約是總結獨立練習25 X 48大約是師：今天我們學習了兩位數與兩位 數相 乘的計算方法，在計算兩位數乘兩位數 的算式時，可以先對算式進行估算，把 其中一個因數估成整十數，再弓另一個 因數相乘，在計算時，將其中一個因數 分拆成幾十和幾，再分別與另一個因數 相乘獨立練習：分拆計算：21X4857X24生養(yǎng)成估算的好習慣板書設計：兩位數與兩位數相乘（橫式）14X 12=14X 10+14X2=140+28=168教學反思：橫式的教學中，我感覺部分學生還未完全掌握住如何分拆。運用“分