1、短文兩篇k學習日標1、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。分析“日”“月”的特點，理解其象征義。2、理解文中重點語句的含義。3、理解作者的人生追求。樹立正確的人生觀和價值觀。k預習獨學一、詞語積累（1分）1、給加橫線的字注音。吻谷（）一撮灰（） 露（）臺一瞬間（）2、解釋下列詞語。倘使（）昉谷：二、文學常識填空：（1分）（），原名李堯棠，四川（）人。現當代著文學家。主要作品有激流三部曲（）、愛情三部曲（ ）等中長篇小說。我國文學界有“魯郭茅，巴老曹”的 美稱，也就是說，我國文學界的泰斗主要有魯迅、.郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹 禺這六位。三、解釋成語或整理小故事：（3分）1、

2、飛蛾撲火：2、夸父逐日：3、嫦娥奔月：四、本文寫作背景介紹：（1分）這兩篇作品寫于抗戰時期的1940-1941年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本 帝國主義的蹂踵，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰爭進入了一個比較艱苦的階段。 為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不廿做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。作者寫日月，就是為此而發。k課堂導學一、新課導入:1、三分鐘演講：“飛蛾撲火”“嫦娥奔月”“夸父追日”的故事。2、放開課本，追本溯源，看看“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這三個意象的最初形象是怎樣的？飛蛾撲火夸父逐日一一嫦娥奔月一一3、巴金先生在日

3、月中賦予這三個意象以怎樣的新的形象呢？二、課文品讀：（-）品讀日1. 從第一段中，同學們讀出了作者對“飛蛾”的什么樣的情感。2. “飛蛾”與“夸父”，一個形體渺小，一個形體偉大，似乎不可比，但在他們身上有著 共同的特征，是什么呢？3. “生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”請同桌之間探討一下 對這句話的理解。4 .作者希望自己成為一個怎樣的人呢？三、小結：為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的光明。 看來，“日”確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。品讀月（-）品讀月1 .請女生朗讀課文，男生談談自己的對月亮的感受？（用文中的詞語句子回答）2. 巴金

4、先生把月光描寫得很冷清，但千百年來，我們的文人墨客對月亮有怎樣的情懷呢？ 請各小組把周末收集到的描寫月亮的詩句跟大家分享（每小組一句，不 能重復）。3. 大家思考一下，巴金先生對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？聯系背 景，說說月 光在此有著怎樣的象征意義。4. 既然這是一個沒有生機的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？ “姮娥”在此象征什 么呢？與“飛蛾”“夸父”的象征義一致嗎？嫦娥：想使己死的星球再生.為改變月光的冰 冷，為了己死的星球再生，甘 愿忍受寂寞寒冷。延伸:希臘神話中的普羅米修斯，盜來天 火給人間帶來溫暖，不惜被縛在高加索山上，每天身受老鷹掏心之苦。三.給大家總結出文章中兩種手

5、法的運用四. 探討：今天作為初中生的我們又將怎樣實現自己的人生價值呢?五. 文學思考：讀懂了巴金的文章，讓我們再來重溫巴金的名言吧！（齊讀）我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結果我依舊得到痛苦。但是我并不后 悔，我還要以更大的勇氣走我的路。生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命 應該為他人放射，在必要的時候還應該為他人犧牲?？自我犧牲是人的天性，就像植物不得 不開花。因為受到了愛，認識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事 情。把我和這個社會聯起來的也正是這個愛字，這是我的全性格的根底。？巴金以自己的人生經歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠感動了中國，成為感

6、動中國 2003十大年度人物，最后讓我們和著巴金的日、月和中國一起感動吧！全體同學深情 朗讀全文。六.板書設計：本意自取滅亡 不自量力自私自利 賦予的意義追求光和熱 夸 父逐日嫦娥奔月追求光明，不惜犧牲改變冰冷飛蛾撲火。 參*考*答*案 1、給加橫線的字注音。畫谷（yang） 一撮灰（cu。）霰（lu）臺 一瞬間（shun）倘使（tdng） 一瞬間（shun）2、解釋下列詞語。吸谷：古書上指日出的方。吸，日出。3、（巴金），原名李堯棠，四川（成都）人。現當代著名（文學家）。主要作品有激流三 部曲（家春秋）、愛情三部曲（霧雨電）等中長篇小說。我國文學界有“魯郭茅，巴老曹”的美稱，也就是說，我國文

7、學界的泰斗主要有 魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺這六位。4、飛蛾撲火一一自取滅亡 夸父逐日一一不自量力 嫦娥奔月一一自私自利5、從第一段中，同學們讀出了作者對“飛蛾”的什么樣的情感。明確：第一句，崇敬、贊美6、“飛蛾”與“夸父”，一個形體渺小，一個形體偉大，似乎不可比，但在他們身上有著 共同的特征，是什么呢？明確：第3段“飛蛾”“夸父”象征著為了追求光和熱而不惜犧牲自己生命的人。作者 希望成為一個怎樣的人呢？（2）7、“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”請同桌之間探討一下 對這句話的理解。明確：生活冰冷，無意義，孤寂 那還不如轟轟烈烈的“死去”，為自己的生 命創造出

8、一 次永恒的意義。8、作者希望自己成為一個怎樣的人呢？（介紹相關的寫作背景）（第5段）明確：“飛蛾”，愿為民族的獨立與解放奉獻自己的 一切。作者熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢的人生情懷。寫作背景：本文創作于四十年代 初期，那時正是抗戰最艱苦的相持階段，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂嬲，光 明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬的不甘做亡國奴 的人們，拿起武器，走上 戰場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼著勝利的到來，做 為一個普通文人，只能借文章抒發內心情感。品讀月（二）品讀月1 .請女生朗讀課文，男生談談自己的對月亮的感受？（用文中的詞語句子回答） 明確：冷光

9、撲面，寒光冷氣，死了的星球，涼月，冷光，死的光?小結：文學大師的語言魅 力無窮：一會兒讓我們熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢，一會兒又讓我們如入冰窖，肌 膚生寒，孤寂凄清。從中我們感受到了兩種截然不同的風格：日表現了巴金激情澎湃的 一面；而月集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。所以在朗誦中應帶著柔情、靜靜的沉 思朗讀。2. 巴金先生把月光描寫得很冷清，但千百年來，我們的文人墨客對月亮有怎樣的情懷呢？ 請各小組把周末收集到的描寫月亮的詩句跟大家分享（每小組一句，不能重復）。李白詩“舉頭望明月，低頭思故鄉”（靜夜思）“舉杯邀明月，對影成三人”（月下 獨酌）“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”（聞王昌齡左遷龍

10、標遙有此寄）張九齡詩“海上生 明月，天涯共此時”（望月懷遠）王安石詩“春風又綠江南岸，明月何時照我還”（泊船 瓜洲）李商隱詩“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”（無題）蘇軾詞“但愿人長久，千 里共嬋娟”（水調歌頭）辛棄疾詞“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”（西江月）李煜詞“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”（相見歡）總結出：明月千里寄相思。3. 大家思考一下，巴金先生對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？聯系背景，說說月 光在此有著怎樣的象征意義。明確：死寂、冰冷、黑暗的社會現實4. 既然這是一個沒有生機的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？ “姮娥”在此象征什 么呢？與“飛蛾”“夸父”的

11、象征義一致嗎？嫦娥：想使己死的星球再生.為改變月光的冰 冷，為了己死的星球再生，甘 愿忍受寂寞寒冷。延伸:希臘神話中的普羅米修斯，盜來天 火給人間帶來溫暖，不惜被縛在高加索山上，每天身受老鷹掏心之苦。明確：“飛蛾”“夸父”追求光和熱，不惜犧牲生命，這樣的壯舉是令人欽 佩的；然而，“姮娥”為了改變冰冷的星球，嫦娥奔月：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（唐. 李商隱嫦娥）寧愿忍受寂寞寒冷，甚至還要忍受被人誤解，被人嘲諷，被人指責的不公 正待遇，這種自我犧牲精神更偉大，更令人欽 佩！三.給大家總結出文章中兩種手法的運用1.象征：將飛蛾撲火和夸父逐日的理由想象成 追求光和熱，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，作者賦予了 “飛 蛾,，“夸父,，“嫦娥,，以嶄新的藝術形象。上學期我們是否也學過類似的文章呢？即在某 個對象身上賦予一種特定的內涵，以抒發自己的個人理想。如：愛蓮說中的蓮、牡丹、 菊，蓮象征君子，牡丹象征富貴者，菊象征 隱士。2.對比：日表現了巴金激情澎湃 的一面；而月集中