1、校園文化建設匯報材料做一名工匠，為學生砌好第一級臺階 我校文化建設圍繞著服務于學生的發展這一要義，精心籌劃、大膽嘗試，努力實現讓學生隨時感受到校園生活的快樂，讓學生隨時發現自己在校園里成長的足跡，讓學生永久記憶在這里踏出了人生堅實的一步。下面就有關狀況進行匯報，匯報的題目是做一名工匠，為學生砌好第一級臺階。 一弘揚和培育“尚禮精神，做好學校文化傳承 我校有著悠久的歷史，在解放前就已經有了學校的雛形。依據多年的積淀，“尚禮已經成為我校師生共同恪守并努力踐行的學校精神。 1. 尚禮，凝集了我校幾代人的追求 從建校至今，歷任校長對學生如何做人、做什么樣的人都有明確的表述。上世紀六十年代初，張秀溪校長

2、就要求學生“做人守規矩、干事講原則；六十年代中期的黃惠民校長提出要“嚴謹踏實；九十年代的張希友校長在前人的基礎上，又提出了“尊師守紀的要求； 10年9月，明德小學成立，明確提出“培養優良習慣，成就美好人生的辦學理念。經過幾代人地精心錘煉，“尚禮精神已經深深地植根于明德師生的心中。 2. 尚禮，鑄造奉獻負責的教師團隊 我校的教風是：樂教 奉獻 關愛 負責。近幾年，我校教師從高峰期的21人逐步遞減到現在的14人，除正常調動外，偶然事件頻發：悅超手腕骨折；淑敬老師幼兒園借；桂森老師做手術；玉海主任腰間盤病復發；永順老師兒子患病開顱每一個人休假，都會留下大量的工作，在我們單位，調課表加課，沒有人有怨言

3、，沒有人有不滿情緒，大家都欣然接受。我校各項工作成績始終堅持全鎮前列。201*年1月，被武清區委命名為“二零一零年度行風建設優秀基層站所 3. 尚禮，打造明德最美風光 “你是明德最美風光，是我校校歌里的一句歌詞，也是我們對教育目標的追求：要讓我們的每一名學生都能成為學校的一道風光?！昂昧晳T之星評選，我們設置了學習、運動、勞作、禮儀等八項內容，目的就在于要涵蓋學生在校生活的全部，讓每個孩子都能在活動中發現自己的閃光點，都能找到自己前進的方向。2021年被區教育局命名為“貫徹中小學生日常行為規范示范校。 201*年明德小學少先隊大隊榮獲“武清區雛鷹大隊榮譽稱號。 二把校園交給學生，做好文化革新 在

4、文化革新上，我們的思路是：讓每個學生都參加到校園建設中來，讓每個人都成為校園中的美麗一景。 1. 教學樓內鮮花盛開 教室和樓道的窗臺都擺放有鮮花，每一盆花都有專門的管理員。同學們互相學習種植經驗、互相比賽看誰的花養得更好，整個教學樓都浮現出朝氣蓬勃的氛圍。這時我們發現一個問題，就是觀賞者不知道這盆花是誰種的，影響了學生的成就感。為了展示同學的勞作成果，我們給每盆花制定了精美的管理卡。 2. 主題教育，使校園充滿文化氣息 通過多年的嘗試與積存，除了常規的教育活動外，我校形成了重大節點手抄報、班級合唱、六一文藝匯演三大系列活動，這些活動比較有特色、師生參加度高、教育效果顯然。 重大節點手抄報活動，

5、起初我們在樓道內很簡易的拉一根細繩，把手抄報掛在上面展覽。當學生看到自己繪制的手抄報被展出，參加的熱情越來越高，繪制的質量也越來越好。后來的展覽，我們就在大廳內安排展牌，還舉行校級頒獎儀式。 班級合唱大賽，是我們每年五一和十一舉行的活動，演唱曲目有指定曲目和自選曲目，評委由教師和學生組成。作為班級的一員，每名同學都會全身心投入，生怕因為自己的失誤給班級拉分。比賽中學生精神抖擻，班級凝集力得到了顯然提升。 六一文藝匯演是學生們最喜愛的活動。最初，我們把場地設在大廳，簡單演兩個節目算了。因為學生很重視，我們把場地移到院區。再后來，我們噴繪背景，鋪設地毯，還邀請家長參加，規模越來越大，節目的質量也非

6、常好。每年我們學校都有節目參加區里的匯演和比賽。 3. 深入辦學宗旨，完善校本課程 目前，我校自己編印了美術和好習慣伴我成長兩套校本教材。美術，包括紙工、麥秸、葫蘆、版畫、剪紙、樹葉等六個部分。我們編印的目的就是想讓學生利用在唾手可得的物品，制造美的效果，獲得美的享受，感受創作美的過程。 為了深入“培養優良習慣，成就美好人生 的辦學宗旨，我們編印了校本教材好習慣伴我成長，教材從201*年開始使用。在使用過程中，我們不斷完善充實。201*年，我們對校本教材進行了第一次改版，讓教材的內容更加合適學生的成長，同時增加了“思索與施行環節。 201*年，我們對校本教材進行了第三次改版。這次改版，我們的初

7、衷有五點：一是教材內容以課文的形式浮現，讓教材更像教材，更方便學生學習。二是內容更加豐富。有喜聞樂見的兒童兒童故事；有中外名人的趣聞軼事；有傳統文化的經典詩文。讓學生感受傳統文化精髓的基礎上，拓寬知識，開闊眼界。三是“思索與施行上，活動更加豐富，圖文并茂，同時穿插相關的名言警句，增加學習樂趣。四是在每一課后，安排“課后總結環節，讓學生、家長、同學把學過課文以后產生的變化記錄下來，作為成長中的一個小的節點。五是在每一課后安排了“出色瞬間環節，讓學生把照片貼在里面，作為自己成長的足跡永久保存。 三 在施行中提升，打造學校特色文化 1. 明德之星，讓學生的校園生活更出色 為配合好習慣伴我成長校本教材

8、的使用，深入習慣教育成果，從201*年起，我們在班內開展了“好習慣之星的評選活動。最初的評選從校園、學習、家庭、社會四個方面展開，慢慢地發現，評選內容不夠具體，不能涵蓋學生身上更多閃光點，并且評選只停留在班級層面。我們調整了評選方案，在班級評選的基礎上，增加了校級評選：在班級評選的基礎上，凡是能夠獲得四顆以上“習慣之星的同學，都會被命名為“明德之星，在“明德之星文化墻上展示。能在文化墻上展示，對學生一生的成長都會產生影響。 2. 制定習慣教育標準，讓習慣教育有章可循 以前我們的教育局限于教師的說教，學生怎么做、做到什么程度沒有統一的標準。針對這一問題，我們制定了學校習慣教育標準。截取學生在校行

9、為的15個點，以圖片的形式浮現在樓梯上，學生經過時，就可以對照執行，形式更加靈活，效果更加顯然。 3. 精細化管理，讓成為學校的主人 我們的值日管理，打破了原有的值日組概念，每個人承包一塊責任區，值日時人人有任務。在路隊、衛生、紀律等常規檢查中，我們只記錄問題，如衛生檢查，只記錄哪里衛生做的不干凈；紀律檢查，只記錄違紀同學；路隊檢查，只記錄出隊同學。最后按照被記錄的次數決定合格，記錄結果以紅花的形式公布在“班級風采“專欄，每月進行評比，結果也在專欄中體現。升降國旗，我們采納班級值周制度，只有最優秀的同學才干充當旗手，充分展示學生風采和班級風貌。 衛生工具擺放很多人不愿意做，我們就設立提示牌，讓

10、負責的同學有成就感，做起來認真負責。教室電燈常常有人忘記關閉，我們也設立提示牌，責任到人。 4. 文化墻更具人性化，體現精心制定 文化墻的整體布局，以中式框邊輔以現代版照片文字，彰顯了我校傳承傳統，順應時代的思路，全樓風格一致。圍繞校訓“省身 明德 立志 行遠，每樓層一個主題；按照春夏秋冬四季變化，對應綠、紅黃、藍，每樓層一個色系。 瀏覽大廳四組展牌，會讓人熟悉的明德全貌。出色明德，捕捉的學生綻開的每一張笑臉；記錄明德，告訴大家明德走過的光輝歲月；感動明德，記錄了師生在這里流過的每一滴汗水；簾卷明德，旨在我們為學生打開了一扇窗，讓學生看得更遠。 最初我們制定文化墻目的是“讓每一面墻壁會說話，現在，我們的理念是“讓每一面墻壁能對話。每一塊展牌，都留有留言區，學生通過對展牌內容的理解與施行，把自己的感受寫在留言區里。這樣制定一是同學之間可以互相交流，二是對自己的成長留存一份記憶。 四存在的不夠與將來工作的展望 1. 好習慣伴我成長需要進一步編輯整理。