1、第二次試驗一、實驗項目名稱將心理描寫視覺化二、實驗目的利用影視語言的表現手法， 將用文字進行的心理描寫轉化為用鏡頭來表現的具體畫面影像。 通過此實驗， 讓學生明白影視語言與傳統語言的不同。 認識到影視語言有其獨特的語法。三、實驗要求用拍攝的影視鏡頭，來表現思念 恐懼 懷疑 愛慕 失落 嫉妒迷茫 等心理描寫。時長不超過一分鐘，表達清晰準確。四、實驗器材主要運用的道具：佳能單反照相機，三腳架，反光板，攝像燈等器材。五、實驗注意事項時長要在一分鐘之內， 越短越能準確表達越好。 由于還沒有學會導演技巧， 所以可能拍出來的作品不能滿意， 但這是正常現象， 只要能認識到影視語言與傳統語言表達上的不同就可以

2、了。六、實驗總結：通過本次試驗，我對鏡頭的運用有了新的認識。相比較以前的拍攝， 我們更多的考慮故事的起承轉合， 而今不僅要注重故事的情節發展，更需要運用電影鏡頭的影視語言和獨特的表現手法， 將作品想表達的內容展現在觀眾的眼前。通過刷車工 等影片，我發現鏡頭可以如此的簡潔并將想要表達的內容表達出來。 我們在實驗當中也想通過用簡潔的鏡頭將愛慕和失落突出。在拍攝愛慕這個短片時， 我們選取的地點為圖書館， 一個女孩兒為了能夠見到自己愛慕已久的男孩兒每天都會離男孩兒不遠的地方坐下看書， 當心情煩躁或者學習累的時候， 她就會偷偷的拿起小鏡頭假裝在看自己實質是在看此刻的那個男生正在干什么短片失落和愛慕的情節

3、 相似， 但是故事情節的內容完全不同， 鏡頭運用的也不相同， 他講述的就是一個女孩兒看自己喜歡的籃球運動員打比賽， 希望能在他比賽結束的時候為他遞上一瓶水， 但結果卻并不是想 的那樣這次的鍛煉， 我們很用心的去準備， 但是一貫的故事情節化的思考模式， 還是讓我們的短片的表現手法過于大眾化不夠新穎， 但是我相信， 在每次試驗的思考積累下， 我們團隊的 鏡頭運用會更完美。、實驗項目名稱用鏡頭表現具體動作或事件、實驗目的拍攝一部自擬主題的小短片，掌握體驗課堂所學的蒙太奇技巧及影視語言的語法規則。三、實驗要求拍攝一部自擬主題的小短片， 要求運用兩種以上課堂教授的蒙太奇技巧。 短片可看性較強，運用技巧準

4、確得當。四、實驗器材主要運用的道具：佳能單反照相機，三腳架，反光板，攝像燈等器材。五、實驗注意事項首先要能清晰地表現要表現的具體動作或事件， 運用的蒙太奇技巧是為了更好的表現要表達的內容或能使觀眾明白要傳遞的導演意圖。六、實驗總結通過本次試驗，我對蒙太奇在影片中運用有了新的認識。相比較以前的蒙太奇的運用，我們更多的考慮故事的起承轉合，鏡頭的是否跳躍 ，而今不僅要注重故事的情節發展， 更需要運用電影鏡頭的影視語言和獨特的表現手法同時， 運用蒙太奇的剪輯技巧， 給觀眾留下懸念或者在短時間內讓觀眾獲得更多的信息， 電影也可以表現更多的內容，將作品想表達的內容充分的展現在觀眾的眼前。通過 飲食男女 等

5、影片， 我發現蒙太奇可以如此的簡潔將想要表達的內容通過幾條交錯復雜的線索關系清晰的表達出來， 不僅可以讓影片的內容顯得飽滿， 加快影片的節奏， 也讓觀眾在短時間內獲得更多的信息。 我們組在拍攝此次作業， 在選擇主題時考慮過親情， 友情，愛情等，但是由于老人沒有，友情和愛情太普遍，所以我們放棄拍攝此類的短片，我們選擇拍攝一個醫生在面對各種各樣的病人的心情是如何， 通過積累式的蒙太奇表現病人的多以及醫生在面度這些病人時的一種狀態。工作中每個人展現給別人都是最好的自己，然而相對于自己往往卻是最陌生的。我們的故事通過多種蒙太奇的表現和故事情節的發展，向觀眾展現了一個醫生的心里。精品資料第四次試驗一、實

6、驗項目名稱用鏡頭再造空間和時間二、實驗目的通過拍攝的短片，體會在影視作品里如何利用鏡頭語言，創造空間和重組時間的。了解影視作品中空間和時間與現實的不同，并能掌握利用影視語言改造空間和時間的技巧。三、實驗要求拍攝兩部短片，一部是表現對空間的再造，一部表現對時間的重新定義。四、實驗步驟和方法(1) 確定主題及要運用的技巧。(2) 制作拍攝腳本。(3) 實施拍攝，完成素材的拍攝工作。(4) 后期剪輯制作，運用所學技巧，完成對空間和時間的再造。(5) 檢查是否在影片中再造了空間和時間，總結運用影視語言表現空間和時間的技巧。五、實驗注意事項要通過短片， 重組和再造了空間和時間， 影片中的空間在現實中并不

7、存在， 是讓觀眾在感覺中建立的空間。 短片對時間的表現是對時間的放大或縮短， 體現你在影片中對時間的改變。六、實驗總結通過小組討論我們通過視頻和音頻的方式進行空間和時間的再造。時間的重新定義， 我們選擇一個考生對自己分數的幻想， 分數高父母會給他什么樣的獎勵，分數低父母會給他怎么樣的批評。 在老師發試卷的時候， 這位學生處于幻想之中。 通過這個小故事我們對時間進行了延長，對此時此刻的時間進行重新的定義。空間再造， 我們再造的是火車上的空間。 由于拍攝的限制我們無法去火車站進行選景拍攝，我們只能通過網絡資源下載火車行駛的一些視頻素材和音效。 寢室的結構和火車上的構造不近相同。通過這兩次小作業的我

8、對空間再造和時間的重新定義有了更深刻的了解。一、實驗項目名稱影視語言綜合性應用練習二、實驗目的通過拍攝自擬主題的影片，體驗并掌握影視語言的語法規則及技巧。使學生在實際創作的過程中，熟練掌握所學專業技能。三、實驗要求自擬主題，拍攝一部1-3 分鐘的短片。該片主題突出，內容表現清晰，能準確嫻熟地運用所學專業技巧。四、實驗步驟和方法(1) 創作或選取劇本。(2) 制作分鏡頭腳本。(3) 實施拍攝，完成素材的拍攝工作。(4) 后期剪輯合成，完成作品。五、實驗注意事項短片要有主題，有導演要表達的思想或意圖，要運用所學專業知識和技巧使影片精彩，體現導演用鏡頭語言講述故事的技巧。六、實驗總結創作和選取劇本。 起初我們選取的是一個關于一個女孩子在網上看見租女友的信息后因男子父親病重答應當他的女友回去和他父親吃飯的故事情節。 在老師的交流課中， 我們與老師探討了劇本的整體故事情節， 由于故事情節比較平， 我們展開了討論和修改劇本， 希望可以讓劇本的故事內容變得更加的深刻和不那么平。 但是在小組開會的過程中， 我們討論了很多修改的方案，但總感覺故事情節過于單調，情節不跌宕起伏。 后來我們決定重新換劇本。新的劇本讓故事情節更加的生動，但是在拍攝期間還是比較困難的。通過本次的創作，我對劇本和拍攝之間的差距體會更深刻。劇本從整體而言是比較不錯的， 但很有限的手機我們組員都