1、第一單元知識點梳理1. 春朱自清一、作者朱自清 （1898 1948），原名 自華 ，字 佩弦 ，號秋實 ，后改名 自清 ，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人 ”。 1923 年發表 長詩毀滅，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁， 以語言洗練、 文筆清麗 著稱，極富有真情實感。代表作 詩文集 蹤跡 ，散文集有背影歐游雜記你我，文藝論著有詩言志辨論雅俗共賞，散文代表作有荷塘月色綠背影槳聲燈影里的秦淮河等。吹面不寒楊柳風：出處南宋的 志南和尚 絕句： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。二、文本研讀第一部分（ 1）盼春

2、（反復和擬人的修辭）第二部分（ 2-7 ） 繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（ 8-10 ）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。運用了反復和擬人的修辭，表現了對春天到的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著， 躺著， 打兩個滾， 踢幾腳球， 賽 幾趟跑， 捉幾回迷藏。

3、六個動詞的連用，表現了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃發給人們帶的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒; 閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛飛去。這一句從側面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態， 可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛飛去忙碌著采蜜的情景

4、。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、 比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。“撫摸” 一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

5、在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人; 地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。 他們的房屋， 稀稀疏疏的， 在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發向上。三、中心思想這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。2. 濟南的冬天老舍老舍，滿族，原

6、名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等，收在老舍文集里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）溫晴 （通過 對比 突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠山淡雅4、文章是怎樣描寫水的？反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿

7、出綠整個的是塊空靈的藍水晶清5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風把它們喚醒。運用一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。“臥”字寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒

8、呢！“不忍得” 將水人格化， 使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神” 之珍貴、 可愛、美麗， “況且還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。 從山上、 山尖、 山坡一直寫到山腰，一步步地細看， 一筆筆精心描繪。它是白的， “樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外

9、在美，也寫出了其內在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個綠 字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎上作者又寫 空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的。這實際上是把水藝術化了，感情化了。最后寫 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南。”結束全文，有什么作用？因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天

10、。最后“這就是冬天的濟南。”是全文的結束語，抒發了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南啊！這樣的結尾既和開頭”濟南真得算個寶地。”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候溫晴 的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。3. 雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋 1935 年 10 月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當代抒情詩之

11、王”。二、思考：1. 文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（ 1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2. 分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3. 結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶活力，給感情帶滋潤，給思想帶流動，使靈魂得到凈化。5. 分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒

12、冬中蘇醒過，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。6. “春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶的變化上。7. 作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨了，一切都變了。8. 春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9. 作為一篇優美的散文，本文在寫景

13、上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？影響。“特別明亮的” 生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過，樹干泛出黃青、 嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。花： 把花苞滴下的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復蘇、萌發、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈

14、聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出的。空氣： 空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：1這是一篇非常優美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。2請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4 分）春雨的特點：美麗、嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思冬雨的特點：自然而平靜3作者從哪幾個角度

15、抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（3 分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4本文多處運用了擬人的修辭手法表現景物特征。請從第 5 段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談談它在文中的表達效果。（3 分）摘錄的句子是：也許，到冬天臨，人們會討厭雨吧! 但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4. 古代詩歌四首詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為： 古體詩 （唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩

16、等；近體詩 （唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內容分 （題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉詩、 詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰詩、山水田園詩等。觀滄海1、作者 曹操 （155 220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有孫子略解等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有蒿里行短歌行苦寒行龜雖壽觀滄海等詩篇。2、觀滄海全詩以“觀” 字統領全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。“水何澹

17、澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫 ，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫 ，表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。3、中心思想 ：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現了開闊的胸懷，抒發了統一中國建功立業的偉大抱負。名句填空觀滄海1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現草木欣欣向榮，生機無限。3、“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫秋風蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，

18、洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界， 新的格調， 正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，表現詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為 千古名句。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時節，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到

19、那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規啼。詩中寫“楊花”“子規”的作用是什么？（李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節，這就奠定了全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。1、

20、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。次北固山下1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩

21、人，洛陽人。2、首聯：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點明自已是客游在外，規定了全詩的情調氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現了出。頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。表現的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。 這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。 當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描

22、寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡羆暗；江春，那江上景物表現的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉之情，而思鄉之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉。“鄉書”、“歸雁”與首聯的“客路”、“行舟”，遙相呼應，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉思愁情。3、中心思想 ：次北固山下這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉，思念親人的真摯情懷。次北固山下1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。”是在描繪長江景色。2、頸聯“海日生殘夜，