1、    芻議政治課如何培養學生的學習興趣    王淑梅摘要：新課程的目的之一就是要培養學生的學習興趣，如何打造快樂課堂，培養學生的探究能力是所有老師都在積極努力探求的課題之一。政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了學生對政治課不感興趣。如何提高學生政治的興趣使他們把學習書本的政治知識與關心國家大事有機地結合起來，打造樂學課堂，激發學生的學習激情。本文擬就此談談自己的一點淺見，以期能夠拋磚引玉。關鍵詞：初中政治；學習興趣；教學方法：g623.1：b：1672-1578（2014）02-0037-01政

2、治課是學校德育工作的主陣地，政治課的任務就是通過理論知識的傳授來提高學生的能力和思想覺悟，然而由于政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了學生對政治課不感興趣，然而這些愿學習政治課知識的同學，不一定都是對政治不感興趣，事實上他們對國家大事還是相當關心的，但是只是他們沒有把學習書本的政治知識與關心國家大事有機地結合起來，造成了他們學習政治與關心國家大事的脫節。 那么，如何提高學生政治的興趣呢？ 1.巧用情境，啟動興趣心理學研究和教育實踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發其學習興趣，引起其共鳴。因此，如果我們在每一節課教學之前用

3、實例來貫穿思想政治課的理論知識，就能一下子吸引學生的注意力，引發興趣。例如我愛我家一課，家庭是每位學生的生活領域，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家庭的親情，因而對父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此應加強對學生的孝心教育。可以巧用圖片、音樂、短片、詩歌、故事等來感染學生。2.融洽好師生關系，做學生的良師益友教學是師生雙邊的活動，需要相互的配合，有效的教學必須以融洽的師生關系為前提。有了融洽的師生關系，學生豐富的想象力和創造力就可能被充分發揮出來，這就是"親其師，信其道"。心理學研究證明：人在情緒低落時，想象力只有平常的

4、二分之一，甚至更少。"創造想象的最大創造，永遠產生于情感之中。"教師要融洽師生關系，必須做一個深受學生歡迎的的好老師。融洽的師生關系對于提高課堂效率是非常重要的。許多教學經驗告訴我們，學生對學科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個人魅力所在。學生如果遇到一個自己喜歡的老師，自然就會喜歡上該教師任課的學科，學生學習的積極性就會普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂于奉獻，關心一切學生，關心學生的一切。要融洽師生關系，教師就必須放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂

5、的東西不再簡單地否定。3.巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新能力思起于疑，無疑則無思。教學過程是一個設疑、質疑、解疑、答疑的過程。愛因斯坦說："被放在首要位置的永遠是獨立思考和判斷的總體能力的培養，而不是獲取特定的知識。"教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，暢所欲言。教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵和引導。 4.善于運用現代教育教學手段和方法，增強教學實效運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。去激發學生的學習興趣，引導和啟發學生獨立地獲

6、取知識，運用知識；去開發學生創造的潛能、培養學生解決問題的能力。實現了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果最優化的高度統一。 5.結合熱點問題，激發學生學習政治的興趣思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。在學習明確社會責任時，以2008年中國申辦奧運會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學生自己開展"我為辦好奧運會和世博會做些什么"來讓學生認識自己作為新世紀的中國公民應承擔的社會責任。把握

7、時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合，激發學生學習政治的興趣。6.加強合作意識，讓學生學會探究政治教學中，我們應十分重視師生合作、生生合作，并以課堂討論作為合作學習的有效載體。我們可以把學生學習中產生的疑惑，教師教學中設置的問題，通過不同的形式拿到課堂上進行討論。以討論為主要形式的合作學習，從培養學生能力的角度講可以讓同學們集思廣益、各抒其見。學生在學習中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。 學生在合作中討論，能促進學生學習方式的轉變，促進學生學習能力的培養與提高。在學生合作學習過程中，教師要擔負起更大的管理責任，加強對合作學習過程中的監控。自主不等于自流。在教學中，每次開展合作學習前，教師應考慮好討論的題目或主題，提出討論的具體要求，布置學生通過多種渠道搜索有關信息與資料，進行一定的社會調查，為課堂討論做好準備。合作中教師要深入到每個學習小組，及時發現問題、解決問題，保證合作學習的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學生明確角色，使他們盡快進入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發現、及時制止，將他們引回到學習任務中來；對討論時出現本節課要求深入理解的問題，拿出來