1、部編五年級語文上冊搭石說課稿一、說教材搭石這篇課文中，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏； 急著趕路的老人， 發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意； 如果兩個人同時過溪， 招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質(zhì)樸， 意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美， 使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神選編本課的意圖， 一是讓學生

2、從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中， 體會到其中的人性美； 二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的二、說教學目標及重難點1.知識與技能：（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語（2）正確、流利、有感情地朗讀課文（3）感受文章的語言美、自然美和人性美2.過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美3.情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物

3、默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶教學重、難點 （1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣三、說學情五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句， 并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫狻?分析能力， 有利于教學的開展四、說教法在閱讀教學中 ,方法的設(shè)計是十分重要的根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解 ,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境” “讀中感悟”“想象理解”等教學方法重點以各種形式的朗讀，讓學生去品味語言，什么文章的美五、說學法1.從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞

4、句的理解2.以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟六、說教學過程（一）情境導入，揭示課題（二）初讀課文自由地讀課文，從問題什么是搭石？若無搭石，人們又如何過小溪？“綰”字的意思？搭石給你留下了怎樣的印象？入手，讓學生對課文有個整體的感知（三）再讀課文1.根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀24 自然段，尋找描寫人們走搭石的相關(guān)語句，并進行匯報2.從一行人走搭石、 兩個人面對面走搭石以及青年人和老人一起走搭石的情景，讓學生抓住重點詞語，去品味語言，體會和諧美、謙讓美和尊老美3.小練筆“假如來走搭石，人們把這看成理所當然的事情（四）課堂小結(jié)也許有一天，家鄉(xiāng)會搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中七、說板書設(shè)計為了讓學生把握好文章