1、    體驗式教學在體育與健康課中的運用研究    劉克建摘要：教育也要像其他行業(yè)那樣，也要緊跟時代的步伐，不斷地做出創(chuàng)新個性教育的理念以及形式，但是在現實教育中卻出現了很多的問題，當前的初中體育教學中，教師所使用的教學形式相對來說是相對落后的，對于現階段學生教育的需求來說，教師的教學方式一般是以傳授式的教學為主，開展初中體育教學的課堂的時候，教師一般都是以教學內容的傳授為主，這樣就會缺失對學生技能和心理健康的教育，因此，初中的體育教育，有必要做出教學形式的改革，本文就是針對體驗式教學在體育與健康課中的運用研究。關鍵詞：體驗式教學;體育與健康課;初中體育

2、教師：g4  ：a  ：（2021）-002-187現階段初中的體育與健康課，還是處于傳統(tǒng)的應試教育背景下的教學，教師以及學生都沒有意識到體育與健康課程，對于學生的成長與后續(xù)發(fā)展的重要性，因此，在教學的時候，學生對于體育與健康課的學習態(tài)度比較被動，教師在教授這門課程的效率和課程質量，也很難得到有效地提升。因此，初中的體育與健康課程的教師，理應從自身做起，改變自己的教學理念以及教學的方式，才能不斷提升學生對于體育與健康課程的學習興趣，進而提升課程的教學效率與教學質量。一、體驗式教學的內涵這里在體育與健康課程中所應用的體驗式教學，具體來說是根據教學課程的內容，在實際教學中，教師

3、為學生創(chuàng)設一個可以實際體驗的空間或者情景，讓學生調動自身的多種感官，為更好地理解教學知識的一種教學形式。具體放在體育與健康課程的教學活動中來說，初中體育教師根據教學課程的內容，傳授給和教學的情景，讓學生調動自己的感官，這里只要是肢體的感官，去更好地理解教師所傳達教學內容，不再是之前教師在教學的時候，學生更多通過自己的腦海進行想象，體驗式教學方式時做到將知識與應用很好地結合。二、初中體育與健康課程教學中存在的問題初中體育與健康課程，在教學活動開展的過程中，還是存在不少問題，最本質的就是現在的初中體育與健康課程的教學理念，還是傳統(tǒng)的教學理念，已經無法式樣現在的教學要求了，傳統(tǒng)的教師模式，課堂在的主

4、體一般是教師，課堂的開展一般都是圍繞教師開展的，忽視了課堂的主體應該是以學生為主的教學理念，無法很好地發(fā)揮學生在課堂教學中的創(chuàng)新思維1。還有就是初中體育與健康課程在初中教學中，不管是學校層面還是教師，對于課程的重視程度不夠，會出現占用課堂上自習，揮著有別的科目的教師占用上課的情況，現階段體育成績雖然納入了中考的范圍，大家對于體育教學有所重視，但是也會在體育教學中出現應試的現象，中考考查什么內容，體育教師就教授考試的這一部分，機械化的教學形式，與體育教學本應該有的科學化多樣性初中體育教學的理念背道而馳。最后就是導致現階段初中體育教學出現比較大問題的根本因素，就是現階段初中體育教師的教學水平需要有

5、比較大的提升，初中階段的教育，對于初二回是哪個來說至關重要，體育老師的德育水平參差不齊，對于學生全面素質的提升非常不利2。三、體驗式教學在體育與健康課中的運用策略（一）教師營造體驗式教學情景初中體育與健康教學中，體育教師為了更好地提升教學的質量與效率，教師需要根據課程教學的內容，創(chuàng)設教學的情景，確保學生在這樣的教學情景下，能夠體驗式的收獲知識，體會到初中體育與健康課程學習中的樂趣，當然初中的體育與健康課程的教師在使用體驗式教學創(chuàng)設教學情景的時候，一定要注重要結合初中題階段學生的身心發(fā)展的特點和課程教學的具體要求，通過例如角色扮演、模擬現場、教學游戲等方式，創(chuàng)設體驗式教學情景3。例如：在乒乓球教

6、學的時候，教師可以想讓學生觀看乒乓球比賽視頻，并且簡單的為學生介紹乒乓球相關的一些正反手的推拍動作，再進行教學實踐，就會簡單很多，讓學生首先體驗了乒乓球運動的成就感，然后再進行練習，就能有效地激發(fā)學生對于教學內容的體驗熱情。（二）教師及時引導學生參與體驗活動初中體育與健康教學中使用體驗式的教學，教師一定要重視學生的參與程度，初中體育教學課堂使用體驗式教學的模式，不再是傳統(tǒng)的教學課堂以教師為主，而是注重學生在課堂中的主體地位，體育教師是作為引導者的角色存在的，教師要在注意觀察學生在課堂中的參與程度，讓學生參與到體育教學體驗活動中來。例如：在初中體育教學中教師在講述“有氧運動與無氧運動”時，教師就

7、可以先讓學生慢走、慢跑、快跑、連續(xù)跳躍等運動，讓學生自主先體驗有氧運動與無氧運動的區(qū)別，體育教師再進行理論知識講述的時候，就有這樣的體驗的情景，講述起來就會更加容易。（三）體驗式教學教師要滿足學生體驗需求體驗式教學教師要滿足學生體驗需求，這里的需求不是僅限于體育課堂對于學生的體驗需要，這個體驗的需求還有對于課外的體驗活動，讓學生在體育課堂中的體育體驗的活動，還能帶入學生實際的生活中，通過生活中的體育體驗的活動，獲取收獲，這也是體育教育最終要達到的目的。例如：體育教師可以倡導學生，在平時的生活中，將自己在體育課堂中的運動體驗，可以延續(xù)到自己平時的生活中，周末以及放學后，可以進行羽毛球、足球、籃球

8、、乒乓球等球類體育運動的鍛煉，也可以進行爬山慢跑等有氧運動，在運動的過程中，放松身心獲取一定的生活體驗。結束語總而言之，初中階段的課程，對于初中學生的塑造培養(yǎng)提升自身各方面的素養(yǎng)有重要的意義，其中初中體育與健康課程，就是對學生展開全面素質教育，有很大的促進作用，同時也不能停止對于初中體育與健康課程教學方式的探索與創(chuàng)新，體育與健康課程應用體驗式教學方式，是初中體育與健康課程全新的教學模式，對于學生的教學效果而言，體驗式教學方式能夠促進學生對于教學內容的理解，增加學習的興趣，提升自身的體育技能，對于體育教師而言，體驗式教學方式在教學課堂中的運用，對于提升體育與健康課程的教學效率與質量，都有很大的意義。參考文獻1周兵.發(fā)揮體驗式教學在初中體育與健康課程中的作用j.科學咨詢（教育科研），202