1、教育筆記讓戲劇表演成為孩子們好玩的游戲教育筆記讓戲劇表演成為孩子們好玩的游戲戲劇游戲活動反思瓊海市教育幼兒園 蔡雪一晃一學期就要結束了。我們的戲劇游戲課程也將暫 時告一段落。回顧過往，孩子們在戲劇游戲活動中的確收 獲了快樂，也變得更加自信和大方，并具備了初步的表演 能力。但是，由于是初次開展，缺乏經驗，老師對活動的 理解和指導方面存在諸多不足，造成整個戲劇主題的完整 表演不夠理想，而且戲劇缺少了最為重要的“游戲性”。幼 兒園戲劇活動不純粹是一種表演技能的活動，更多的是一 種通過模擬故事角色的動作、語言，模擬故事的發展，以 及裝扮的活動。更多的應該是讓孩子覺得戲劇就是好玩的 游戲。如何讓戲劇表演

2、成為真正的戲劇游戲呢？如果孩子們 對作品的內容、音樂的理解不充足，就會演變成他們在老 師的安排下進行呆板的表演。所以，我個人認為經驗的積 累是關鍵，這也正是我們做得不足的地方。既然提到是一 種模擬體驗活動，那么模擬的前提就是理解和積累相關經 驗，要具備充足的前期經驗：首先，理解故事內容是第一步。選擇的故事要根據幼 兒的年齡特點，內容要易于幼兒掌握和表演，有一定的戲 劇成分，有適當的表演動作。例如，本學期，我們小班選 擇的內容是拔蘿卜，對于孩子們來說這是一個非常熟悉 的故事，而且故事按一條主線發展，重點突出，枝蔓不 多，并易于理解和表演，符合小班幼兒的發展特點。教師 通過有感情地講述故事，用不同

3、語調表現不同角色的說話 聲音，并以手勢相伴，使故事中的角色栩栩如生地呈現在 幼兒眼前；教師借助圖片、手偶和動畫視頻等媒介，反復 向幼兒講述故事，及時提問，幫助他們迅速領會故事的內 容和情節，激起他們游戲的愿望。對于年齡越小的孩子， 一、兩個課時的集體教學活動時間并不能夠讓他們完全掌 握故事的內容，學會所有的對話，所以，可以利用餐前、 餐后或是早上閱讀時間，幫助他們復習故事內容，也可以 在區角中投放故事中的角色頭飾，利用自主游戲時間，鼓 勵孩子們大膽地進行角色表演游戲，練習角色對話。理解 故事內容，模擬角色對話和表情是開展戲劇游戲的前提條 件。其次，加深對戲劇音樂和動作的掌握。我們現在選擇 的戲

4、劇游戲課程上的音樂還是比較符合劇情內容的。 由于一個戲劇表演活動，幼兒要同時考慮臺詞、動作、出 場和站位等諸多問題，但他們又缺少當場理解和消化音樂 的能力，所以，將故事內容分段進行學習與表演。例如， 小班的拔蘿卜，每一個表演的內容是一個小故事，但是 每個故事之間有存在著連續性，而且是根據故事的發展需 要循序漸進地展開學習，所以每一節活動的音樂和動作內 容都必須充分掌握，積累經驗，為后面的活動做好鋪墊。只有積累了充足的經驗，孩子們才能更自信地展現， 才能突出自己的主體地位，才能將戲劇表演當成是一種好 玩的游戲。老師充當的角色不應是一個高控的指揮者，更 多的應該是游戲的關注、支持與參與者。要始終保持對表 演游戲有極大的興趣，啟發和鼓勵孩子們進行游戲。大班 的孩子能力強，可以讓孩子們根據自己的發展需求適當地 對戲劇內容進行改編，也可以讓他們加入表演前期的準備 工作。小班幼兒年齡小，很難自行進行表演游戲，需要教 師先做示范表演，然后教會幾個孩子表演，再教會其他的 孩子。必要時，教師以游戲者的身份提醒他們，并幫助他們 及時解決困難。總之