1、10的認識教學設計一、教學設計思路io是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作

2、，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前

3、教育時，就初步認識了數字1-10,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目

4、標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說:“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我

5、和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎

6、的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教

7、育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字110,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能

8、 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 641055七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入

9、：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說: “你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以

10、10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培

11、養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字110,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村

12、 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面

13、掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說:“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，

14、1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然

15、后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的

16、順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-T0,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的

17、數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說:

18、 “你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！ 9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點

19、多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、

20、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-T0,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因

21、此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設

22、計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說: “你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節課我們

23、就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組

24、織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的

25、學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-10,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標I、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察

26、能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說: “你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，

27、傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和

28、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，

29、培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-TO,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流

30、的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識100990101010101091 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（

31、一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說:“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的

32、數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這

33、樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字LT0,所 以本節課的內容

34、對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標I、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識

35、解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說:“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，

36、數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計思路10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中 以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以 內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡 兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積 極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激 起學生的求知

37、欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通 過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯 報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀 察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出 10o這樣通過初步感知一一深刻感受一一抽象內化三步，培養學生的 思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲 +智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發 學習興趣，培養學生的創新能力。二、學習任務分析“10的認識”是人民教育出版社出版的小學數學第一冊第六 單元的內容。此內容要掌握的

38、知識是數10、再認識10、10以內數的 順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。三、學習者分析學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識 的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1-T0,所 以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村 和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教 育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、 模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流 的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能 力。四、教學目標1、知識目標：引導學生認識、感受10的過

39、程、初步建立數感； 全面認識和掌握10的數數；認、讀數10;比較大小和組成以及10 的寫法。2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操 作的能力；增強小組合作交流意識。3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知 識解決生活中的實際問題。4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。五、教學準備多媒體課件；09的各種動物的頭飾；小棒。六、板書設計10的認識1009901010101010/ / / / 91 82 73 6410/ 55七、教學過程設計（一）創設情境，發現新知多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字 隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說: “你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小 了，真沒用。” 0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了， 就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！9 一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來 看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡 片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個 數字寶寶。課題板書：10的認識。32017-05-17一、教學設計