1、1 ATP 的主要來源細胞呼吸教學設計 第一課時 備課人：陳裕 一、 教學目標 1、知識目標： 1） 、了解細胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用； 2） 、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式過程。 3） 、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反應物。 2、能力目標： 1） 、通過引導學生分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2） 、通過學生觀看多媒體演示及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技巧。 3） 、通過學生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同， 培養(yǎng)學生自我構建知識體系的能力和對比、 歸納的能力。 4） 、適當擴展認知面，

2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的能力。 3、情感目標： 1） 、通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，從而 使學生逐步學會自覺用發(fā)展變化的觀點，認識生命。 2） 、通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學生興趣和動機，培養(yǎng)學生關心科學技術 的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。 二、 教學重點與難點 1、 重點： 1） 、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、條件和產(chǎn)物； 2） 、細胞呼吸原理在實際生活中的應用； 可以通過多媒體課件演示、提問思考、歸納總結(jié)反應式來突出，并用課堂練習鞏固、反饋。 2、 難點： 1） 、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所和

3、產(chǎn)物。可通過引導、思考，寫相關反應式來突破， 使學生清楚的知道生物體生命活動所需要的能量的來源，并可通過列表比較，啟發(fā)學生思考聯(lián)系點 和區(qū)別點。 2 ）、有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反應物是本節(jié)書的另一個難點。 2 三、 教學資源 1、 文字資源普通高中課程標準實驗教科書生物必修 1分子與細胞。 2、 多媒體資源一一利用網(wǎng)絡資源查找細胞呼吸有關的各種信息如圖片等， 并自制的多媒體課件。 四、 教學流程 多媒體演示上一節(jié)課探究酵母菌細胞呼吸 的方式這一實驗的結(jié)果，并讓學生歸納出細胞呼吸的 兩種方式：有氧呼吸和無氧呼吸 教師講授細胞呼吸的概念 * 介紹細胞呼吸的類型 多媒體演示有

4、氧呼吸的過程 學生：觀察、討論、總結(jié)、回答問題，并概括有氧呼吸的概念 I 多媒體演示無氧呼吸的過程 學生：觀察、討論、總結(jié)、回答問題,并概括無氧呼吸的概念 I 師生共同歸納、總結(jié)有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系 I 多媒體演示細胞呼吸原理在實際生產(chǎn)生活 中學生分析細，老師總結(jié)應用的例子 小結(jié) 學生：練習 學生提問，師生共同答疑 3 五、教學過程4 程 序 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 回顧上一節(jié)的探究 實驗，導入新課 1、 通過上一節(jié)課的 探究實驗，我們知道 了細胞的呼吸在有 氧和無氧的情況下 都能進行，但是產(chǎn)物 不一樣，有氧的情況 下產(chǎn)生那些產(chǎn)物 呢？無氧的情況下 又產(chǎn)生那些產(chǎn)物 呢

5、？ 2、 提問：細胞的呼 吸作用與我們平常 所說的呼吸運動一 樣嗎？ 3、 引入課題 討論方法、原理 回答提問 由學生熟悉的話題切 入，調(diào)動學生的積極 性，弓1起他們的興趣， 同時也活躍了課堂氣 氛 一、細胞呼吸的概念 解釋說明細胞呼吸 的概念 熟悉概念 使學生對細胞呼吸有 總體的認識 二、細胞呼吸的類型 （一）有氧呼吸 1、場所 根據(jù)細胞內(nèi)分解有 機物的過程是否有 氧參加，細胞呼吸可 分為有氧呼吸和無 氧呼吸兩種類型。 提問：有氧呼吸的場所 在哪兒？過程怎樣 的？ 討論場所，猜測過程 激發(fā)學生的好奇心，主 動地參與獲取新知識。 5 2、過程 1、多媒體課件演示 有氧呼吸的過程 觀察三個階段中

6、物質(zhì) 和能量的變化 突出重點，突破難點 6 2、多媒體演示三個 階段中物質(zhì)和能量 的變化，并標明場所 講述三個階段中物質(zhì) 和能量的變化 進一步加深對有氧呼 吸的理解 3、反應式 1、 讓學生歸納出有 氧呼吸的反應式，提 示學生：找出反應 物、產(chǎn)物、反應條件、 能量變化。（列表） 2、 提問：產(chǎn)物二氧 化碳中的碳和氧來自 哪些反應物？產(chǎn)物 中的水中的氫和氧來 自哪些反應物？ 歸納、總結(jié)反應式 討論問題，并獲取知識 進一步加深對有氧呼 吸的理解 4、概念 請學生討論后自己 總結(jié)出有氧呼吸的 概念。（提示學生注 意條件、 場所、物質(zhì) 變化能量、ATP的生 成）。 在細胞呼吸這一概念 的基礎上討論概括

7、出 有氧呼吸的概念 培養(yǎng)學生的知識的遷 移能力，突出了概念建 構的過程 （二）無氧呼吸 創(chuàng)設情境，生物在無 氧或缺氧的條件下 能不能進行呼吸作 用呢？ 指導學生帶著疑問 閱讀教材 探討 閱讀課文 再次，激發(fā)學生的探究 激情，培養(yǎng)學生的自學 能力 1、 場所 2、 過程 多媒體課件演示無 氧呼吸的場所過程 觀察歸納總結(jié) 加深理解 3、反應式 式書寫反應式 總結(jié)，并分析不同生物 無氧呼吸的產(chǎn)物 7 1、 引導學生參考有 氧呼吸的概念進行 歸納。 2、 創(chuàng)設情境：無氧 歸納敘述無氧呼吸的 概念。 培養(yǎng)學生的分析、歸納 能力及語言表達能力。 4、概念 呼吸對生物是有利 的還是有害的？ 學生討論 激發(fā)學

8、生的學習熱情， 3、提出農(nóng)家自釀酒 加強知識與生活、生疾 的技術讓學生探究 討論其中的原理。 討論 的聯(lián)系。 （三）有氧呼吸與無 氧呼吸的比較 出示相應表格 討論，完成表格 培養(yǎng)學運用對比，歸納 的學習方法解決問題 三、細胞呼吸原理的 應用 多媒體列舉課本上 所舉的六個細胞呼 吸原理在實際生活 中的應用的例子。 讓學生生結(jié)合細胞呼 吸的原理，分析這六個 例子。 培養(yǎng)學生分析問題，解 決問題的能力 通過對學生練習結(jié)果 的評價，了解學生對知 1、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并 四、小結(jié) 評價學生的學習結(jié) 學生做練習（投影） 識的掌握情況，以便確 果 定下一步的補償性學 習的安排。 培養(yǎng)學生提出問題，解 提問：有人

9、說細胞 決問題的能力 五、為下一節(jié)課做鋪 呼吸和光合作用是 讓學生帶著這個問題 墊 兩個相反的過程，你 回去預習光合作用的 認為呢？ 原理 培養(yǎng)學生課后自主探 索新知識的能力 六、學習評價方法 本節(jié)課內(nèi)容的教學效果可以從課堂問答、反饋練習、鞏固練習和課后作業(yè)四個方面進行評價。 8 七、附板書: 、細胞呼吸的概念 、細胞呼吸的類型: 1、 有氧呼吸： 第一階段：GH12Q 2酶HQ+4H+ATP （少量） 細胞質(zhì)基質(zhì) 第二階段：C3H4Q+3H2O 3酶0 * 2+10H+ATP （少量） 線粒體 第三階段：24H+6O 2 12酶RO+ATP（大量） 線粒體 總反應式：C6H12Q+6H2O+6O 6CO酶 2+12H2O+ATP - 2、 無氧呼吸： QH12Q 2（酶.2HOH+2C&能量 （蘋果） C 6H2Q 2羅3HQ+能量 （玉米胚、馬玲薯塊莖） 3、比較有氧呼吸與無氧呼吸： （多媒體電腦顯示） 有氧呼吸