1、學(xué)樂(lè)堂語(yǔ)文體系之第 2 頁(yè)n語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。n忠實(shí)于原文。n自然流暢n有真情實(shí)感第 3 頁(yè)正文朗讀方式“四忌”忌念字式忌念經(jīng)式忌固定式忌演戲式開(kāi)篇案例朗讀的方法朗讀的方法 怎樣讀好一篇文章：怎樣讀好一篇文章： (一一)理解文章：理解文章： (二二)運(yùn)用技巧：運(yùn)用技巧：1 1、內(nèi)部技巧、內(nèi)部技巧2 2、外部技巧、外部技巧第 5 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用內(nèi)部技巧內(nèi)部技巧具體感受具體感受1、形象感受（如視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等）、形象感受（如視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等）2、邏輯感受、邏輯感受3、感情和態(tài)度（批評(píng)、頌揚(yáng)）、感情和態(tài)度（批評(píng)、頌揚(yáng)）4、語(yǔ)氣的運(yùn)用、語(yǔ)氣

2、的運(yùn)用 一、朗讀的內(nèi)部技巧一、朗讀的內(nèi)部技巧第 6 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用1 1、形象感受的運(yùn)用：、形象感受的運(yùn)用： 形象感受是指朗讀者在作品形象性詞語(yǔ)的刺激形象感受是指朗讀者在作品形象性詞語(yǔ)的刺激下，感受和再現(xiàn)客觀(guān)世界的種種事務(wù)，使表現(xiàn)情、下，感受和再現(xiàn)客觀(guān)世界的種種事務(wù)，使表現(xiàn)情、景、事、理、人的文字符號(hào)，在朗讀者內(nèi)心成為生景、事、理、人的文字符號(hào)，在朗讀者內(nèi)心成為生動(dòng)可感的形象，在內(nèi)心跳動(dòng)起來(lái)。動(dòng)可感的形象，在內(nèi)心跳動(dòng)起來(lái)。 練習(xí)：練習(xí)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬。

3、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。第 7 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用2 2、邏輯感受的運(yùn)用：、邏輯感受的運(yùn)用： 所謂所謂邏輯感受邏輯感受是指朗讀時(shí)，作品的概念、判斷、是指朗讀時(shí)，作品的概念、判斷、推理、論證，以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò)、層次、語(yǔ)句推理、論證，以及全篇的思想發(fā)展脈絡(luò)、層次、語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系在朗讀者頭腦中形成的總體感受。之間的內(nèi)在聯(lián)系在朗讀者頭腦中形成的總體感受。 練習(xí)：練習(xí)：（1 1）并列性：）并列性：坐坐著，著，躺躺著，著，打打兩個(gè)滾，兩個(gè)滾，踢踢幾腳球，幾腳球，賽賽幾趟跑，幾趟跑，捉捉幾回迷藏。幾回迷藏。（2 2）對(duì)比性：）對(duì)比性：燕子燕子去去了，

4、有再了，有再來(lái)來(lái)的時(shí)候；楊柳的時(shí)候；楊柳枯枯了，有再了，有再青青的時(shí)的時(shí)候；桃花候；桃花謝謝了，有再了，有再開(kāi)開(kāi)的時(shí)候。的時(shí)候。（3 3）排比性：）排比性：山山朗潤(rùn)朗潤(rùn)起來(lái)了，水起來(lái)了，水漲漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅紅起來(lái)了。起來(lái)了。（4 4）遞進(jìn)性：）遞進(jìn)性：起先起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后隨后就在屋里就在屋里飛來(lái)飛去。飛來(lái)飛去。 第 8 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用3 3、內(nèi)在語(yǔ)的運(yùn)用：、內(nèi)在語(yǔ)的運(yùn)用： 內(nèi)在語(yǔ)：內(nèi)在語(yǔ)：即即“潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞”，是朗讀作品的文字后面的更深，是朗讀作品的文字后面的更深一層的意思，也

5、是文字作品所不便表露，不能表露或沒(méi)有完一層的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或沒(méi)有完全表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系或語(yǔ)句本質(zhì)。朗讀時(shí)要運(yùn)用全表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系或語(yǔ)句本質(zhì)。朗讀時(shí)要運(yùn)用“內(nèi)在語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)”的力量賦予語(yǔ)言一定的思想，態(tài)度和感情色彩。的力量賦予語(yǔ)言一定的思想，態(tài)度和感情色彩。 練習(xí)練習(xí)：“人人的身軀怎能從的身軀怎能從狗狗洞子里爬出！洞子里爬出！” 在敵人的威逼利誘面前，革命者仍保持堅(jiān)貞不屈的在敵人的威逼利誘面前，革命者仍保持堅(jiān)貞不屈的高風(fēng)亮節(jié)。高風(fēng)亮節(jié)。 第 9 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用4 4、語(yǔ)氣的運(yùn)用：、語(yǔ)氣的運(yùn)用： 語(yǔ)氣運(yùn)用的一般規(guī)律是語(yǔ)氣運(yùn)用

6、的一般規(guī)律是： 喜喜則氣滿(mǎn)聲高，則氣滿(mǎn)聲高， 悲悲則氣沉聲緩，則氣沉聲緩， 愛(ài)愛(ài)則氣緩聲柔，則氣緩聲柔， 憎憎則則氣足聲硬，氣足聲硬， 急急則氣短氣促，則氣短氣促， 冷冷則氣少聲淡，則氣少聲淡， 懼懼則氣提聲抖，則氣提聲抖， 怒怒則氣粗聲重，則氣粗聲重， 疑疑則則氣細(xì)聲粘，氣細(xì)聲粘， 靜靜則氣舒聲平。則氣舒聲平。第 10 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2外部技巧：外部技巧： （一）停連（一）停連 （二）重音（二）重音 （三）語(yǔ)氣（三）語(yǔ)氣 （四）語(yǔ)速節(jié)奏（四）語(yǔ)速節(jié)奏第 11 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2（一）停連（一）停連 停連，就是指朗讀

7、語(yǔ)流中聲停連，就是指朗讀語(yǔ)流中聲音的停頓和連接。音的停頓和連接。 思考： 停連在口頭表達(dá)或朗讀中有什么作用？第 12 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2 節(jié)日期間，供應(yīng)品種有紅、黃香蕉蘋(píng)果、鴨節(jié)日期間，供應(yīng)品種有紅、黃香蕉蘋(píng)果、鴨梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎梨、酥梨、瓢梨、京白梨、子母梨、雪花梨、胎黃梨；還有哈密瓜、伽師瓜、白蘭瓜、黃金瓜、黃梨；還有哈密瓜、伽師瓜、白蘭瓜、黃金瓜、西瓜、鮮桃、葡萄、海棠、紅果、石榴、沙果、西瓜、鮮桃、葡萄、海棠、紅果、石榴、沙果、香果、獼猴桃、菠蘿、檸檬、楊桃、柚子、椰子、香果、獼猴桃、菠蘿、檸檬、楊桃、柚子、椰子、龍眼等龍

8、眼等50多個(gè)品種。多個(gè)品種。下面一段話(huà)你能一口氣讀完嗎？可見(jiàn)調(diào)節(jié)氣息需要停連。可見(jiàn)調(diào)節(jié)氣息需要停連。第 13 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2下雨天留客天天留我不留。無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可一盤(pán)青菜不可。已經(jīng)取得大專(zhuān)學(xué)歷的和尚未取得大專(zhuān)學(xué)歷的干部朗讀下面語(yǔ)段你會(huì)怎么停頓？第 14 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2朗讀者要準(zhǔn)確清楚地表達(dá)語(yǔ)意，聽(tīng)者要準(zhǔn)確清楚的理解語(yǔ)意也需要停連。 下雨天下雨天/ /留客天留客天/ /天留天留/ /我不留。我不留。 下雨天下雨天/ /留客天留客天/ /天留我不天留我不/ /留。留。 無(wú)雞鴨也可無(wú)雞鴨也可/ /無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)魚(yú)

9、肉也可/ /一盤(pán)青菜不可。一盤(pán)青菜不可。 無(wú)雞無(wú)雞/ /鴨也可鴨也可/ /無(wú)魚(yú)無(wú)魚(yú)/ /肉也可肉也可/ /一盤(pán)青菜不可。一盤(pán)青菜不可。 已經(jīng)取得大專(zhuān)學(xué)歷的和尚已經(jīng)取得大專(zhuān)學(xué)歷的和尚/ /未取得大專(zhuān)學(xué)歷的干部未取得大專(zhuān)學(xué)歷的干部 已經(jīng)取得大專(zhuān)學(xué)歷的已經(jīng)取得大專(zhuān)學(xué)歷的/ /和尚未取得大專(zhuān)學(xué)歷和尚未取得大專(zhuān)學(xué)歷的干部的干部第 15 頁(yè) （一）停連（一）停連停頓和連接停頓和連接停頓停頓 ：1. 概念：概念： 停頓是指句子當(dāng)中、句子之間、層次之間、段落之間的停頓是指句子當(dāng)中、句子之間、層次之間、段落之間的間歇間歇.2. 作用：作用：A.是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要和結(jié)果；是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要和結(jié)果；B.準(zhǔn)確

10、、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的需要；準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的需要；C. 可以控制語(yǔ)速，調(diào)整節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫的旋律美感。可以控制語(yǔ)速，調(diào)整節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫的旋律美感。D. 可讓聽(tīng)者進(jìn)行思考、消化、回味，從而更清楚的理解文意可讓聽(tīng)者進(jìn)行思考、消化、回味，從而更清楚的理解文意。第 16 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2停頓的種類(lèi)停頓的種類(lèi) 1.語(yǔ)法停頓語(yǔ)法停頓 2.邏輯停頓邏輯停頓 3.感情停頓感情停頓第 17 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 21.語(yǔ)法停頓為了表現(xiàn)語(yǔ)法單位之間的語(yǔ)法關(guān)系所作的停頓。為了表現(xiàn)語(yǔ)法單位之間的語(yǔ)法關(guān)系所作的停頓。 標(biāo)

11、點(diǎn)符號(hào)與停頓的關(guān)系標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與停頓的關(guān)系 句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)分號(hào)、冒號(hào) 逗號(hào)頓號(hào) 段落、章節(jié)與停頓的關(guān)系段落、章節(jié)與停頓的關(guān)系 段落、章節(jié)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)第 18 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與停頓的不一致 被你從你的公館門(mén)口被你從你的公館門(mén)口/一腳踢開(kāi)的一腳踢開(kāi)的/那個(gè)討錢(qián)的老那個(gè)討錢(qián)的老太婆太婆/現(xiàn)在怎么樣了？現(xiàn)在怎么樣了？ 競(jìng)選州長(zhǎng)競(jìng)選州長(zhǎng) 在船上，在船上，/ 為了看日出，我特地起個(gè)大早。為了看日出，我特地起個(gè)大早。/ 那那時(shí)天還沒(méi)有亮，時(shí)天還沒(méi)有亮，/周?chē)呛芗澎o的，周?chē)呛芗澎o的，/ 只有機(jī)器房的聲只有機(jī)器房的聲音。音。 海上的日出海上的日出

12、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你你不讓我，我不讓你，都開(kāi)都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。滿(mǎn)了花趕趟兒。第 19 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 22.邏輯停頓 為了為了強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)某一事物或某一事物或突出突出某種語(yǔ)意所作的頓歇。某種語(yǔ)意所作的頓歇。 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 沒(méi)有固定的位置，因文而異，因人而異，由說(shuō)話(huà)人的意圖而定。 但要自然、合理、恰當(dāng)，不能破壞意群的完整。第 20 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2我們的祖我們的祖/國(guó)是國(guó)是/一個(gè)偉大一個(gè)偉大/的國(guó)家。的國(guó)家。內(nèi)塔尼亞內(nèi)塔尼亞/胡說(shuō)胡說(shuō)玩警察玩警察/抓小偷抓小偷/的游戲。的游戲。我們的祖國(guó)我

13、們的祖國(guó)/是一個(gè)偉大的國(guó)家。是一個(gè)偉大的國(guó)家。 （快讀）（快讀）我們的我們的/祖國(guó)祖國(guó)/是一個(gè)是一個(gè)/偉大的偉大的/國(guó)家。國(guó)家。 （慢讀）（慢讀）內(nèi)塔尼亞胡內(nèi)塔尼亞胡/說(shuō)說(shuō) 玩玩/警察抓小偷的警察抓小偷的/游戲。游戲。不適當(dāng)?shù)耐ｎD適當(dāng)?shù)耐ｎD比較第 21 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2下面的句子停頓的位置不同意思也不同，請(qǐng)把它讀出來(lái)。（1 1）他說(shuō)不下去了。）他說(shuō)不下去了。 （2 2）我怕大家說(shuō)不好。）我怕大家說(shuō)不好。（3 3）二乘以三加五等于多少？）二乘以三加五等于多少？（3 3）我同意他也同意你怎么樣？）我同意他也同意你怎么樣？第 22 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏

14、正文第一章朗誦外部技巧2 23.感情停頓 表達(dá)復(fù)雜而激動(dòng)的感情時(shí)所作的停頓表達(dá)復(fù)雜而激動(dòng)的感情時(shí)所作的停頓 。不。不受語(yǔ)法邏輯的制約，而受語(yǔ)法邏輯的制約，而受感情的支配受感情的支配。 如：如： 第二天寒冷的早晨，這個(gè)窮苦的女孩在墻角里，第二天寒冷的早晨，這個(gè)窮苦的女孩在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑兩腮通紅，嘴上帶著微笑她她/ /死死/ /了了，在舊年，在舊年的大年夜的大年夜凍凍/ /死死/ /了了 賣(mài)火柴的小女孩第 23 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2閱讀P4愛(ài)迪生的故事第 24 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2（二）重音 1概念概念 重音是

15、指朗讀時(shí)對(duì)句子中某些詞語(yǔ)從聲音上加重音是指朗讀時(shí)對(duì)句子中某些詞語(yǔ)從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語(yǔ)句目的、思現(xiàn)語(yǔ)句目的、思想感情需要想感情需要，而在朗讀中需要，而在朗讀中需要著意強(qiáng)調(diào)著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。的詞或詞組。 2、作用；強(qiáng)調(diào)和區(qū)別語(yǔ)意。、作用；強(qiáng)調(diào)和區(qū)別語(yǔ)意。 如：如：我喝一杯水。我喝一杯水。 矛頭指向大家伙。矛頭指向大家伙。第 25 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 1.語(yǔ)法重音語(yǔ)法重音 2.邏輯重音邏輯重音 3.感情重音感情重音 3、重音的種類(lèi)。第 26 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 語(yǔ)法

16、重音一般短句里的謂語(yǔ)部分應(yīng)稍重些。東風(fēng)東風(fēng)來(lái)了來(lái)了，春天的腳步春天的腳步近了近了。 春動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)。談?wù)勎膶W(xué)文學(xué)、談?wù)務(wù)軐W(xué)哲學(xué)、談?wù)勅松览砣松览淼鹊鹊鹊取?朋友和其他舒活舒活筋骨筋骨，抖擻抖擻抖擻抖擻精神精神。 春定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)比中心詞要稍重些。現(xiàn)在正是現(xiàn)在正是枝繁葉茂枝繁葉茂的時(shí)節(jié)的時(shí)節(jié)。 小鳥(niǎo)的天堂在在怒吼怒吼的大海上的大海上高傲高傲地飛翔地飛翔。 海燕樹(shù)葉兒卻綠得樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮發(fā)亮，小草兒也青得小草兒也青得逼你逼你的的眼眼。 春第 27 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 疑問(wèn)代詞和指示代詞一般要稍重些。疑問(wèn)代詞和指示代詞一般要稍重些。 誰(shuí)誰(shuí)能把花生的好

17、處說(shuō)出來(lái)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？ 落花生 爹完全不知道爹完全不知道怎樣怎樣表達(dá)愛(ài)表達(dá)愛(ài)。 父親的愛(ài) 海鴨也呻吟著，海鴨也呻吟著，這些這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把他們嚇壞了。 海燕 列舉事物時(shí)并列的詞語(yǔ)要稍重些。列舉事物時(shí)并列的詞語(yǔ)要稍重些。 正像正像黃瓜黃瓜、大豆大豆和豌豆豌豆一樣一樣，西紅柿西紅柿是一種蔓生的果實(shí)是一種蔓生的果實(shí)。 美國(guó)歷史上的西紅柿案件 山川、河流、樹(shù)木、房屋山川、河流、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界

18、 第一場(chǎng)雪第 28 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 比喻句中的喻體要稍重些。比喻句中的喻體要稍重些。 看，像看，像牛毛牛毛、像像花針花針，像像細(xì)絲細(xì)絲，密密地斜織著，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。人家屋頂上全籠著一層薄煙。 春天像春天像小姑娘小姑娘，花枝招展的，笑著，走著花枝招展的，笑著，走著。 春 人名、地名的最后一個(gè)字，輕聲音節(jié)前面的字音要人名、地名的最后一個(gè)字，輕聲音節(jié)前面的字音要重些。重些。 巴巴金金、華盛華盛頓頓、認(rèn)認(rèn)得得、什什么么第 29 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2例：太陽(yáng)太陽(yáng)出來(lái)出來(lái)了。了。今天今天星期天星期天。

19、他學(xué)他學(xué)唱歌唱歌，我學(xué)，我學(xué)跳舞跳舞。 他去他去北京北京了。了。井岡山井岡山的竹子，是的竹子，是革命革命的竹子。的竹子。 油亮油亮的羽毛失去了光澤。的羽毛失去了光澤。 他他飛快飛快地跑著。地跑著。 春天是春天是多么多么美麗啊！美麗啊！壞壞透透了。了。 他激動(dòng)得他激動(dòng)得流下了眼淚流下了眼淚。 他他什么什么都知道了。都知道了。你到你到哪里哪里去了？去了？ 誰(shuí)誰(shuí)在喊？在喊？這這不關(guān)你事。不關(guān)你事。 那那是我的書(shū)。是我的書(shū)。（謂語(yǔ)）（賓語(yǔ)）（定語(yǔ)）（狀語(yǔ)）（補(bǔ)語(yǔ)）（疑問(wèn)代詞）（指示代詞）重音練習(xí)重音練習(xí)1第 30 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 邏輯重音（感情重音或語(yǔ)意重音）

20、 第 31 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2讀讀下面句子，重音位置的變化對(duì)語(yǔ)意的影響：第 32 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 我我又沒(méi)有干壞事。（又沒(méi)有干壞事。（是別人，不是我。）是別人，不是我。） 我又沒(méi)有干我又沒(méi)有干壞事壞事。（。（我干的是正當(dāng)?shù)氖拢晃腋傻氖钦?dāng)?shù)氖拢皇菈氖隆＃┦菈氖隆＃?山朗潤(rùn)山朗潤(rùn)起來(lái)了，起來(lái)了，水漲水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅臉紅起來(lái)了。起來(lái)了。 今天是今天是星期二星期二，不是，不是星期一星期一。 不怕不怕慢慢，就怕，就怕站站。 她是她是誰(shuí)誰(shuí)呢？她就是我的呢？她就是我的二妹二妹王玲王玲。邏輯重音的一般作用

21、突出重點(diǎn)突出重點(diǎn)加強(qiáng)語(yǔ)氣加強(qiáng)語(yǔ)氣并列并列對(duì)比對(duì)比呼應(yīng)呼應(yīng)第 33 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2勝利的歌聲像勝利的歌聲像海洋海洋。我的思想感情的我的思想感情的潮水潮水在放縱奔流著。在放縱奔流著。 他的臉白得他的臉白得真嚇?biāo)廊苏鎳標(biāo)廊肆恕Ａ恕?這事這事太太難辦了。難辦了。她她差一點(diǎn)差一點(diǎn)沒(méi)掉下山谷去。沒(méi)掉下山谷去。我們我們一定一定要完成任務(wù)。要完成任務(wù)。 你你不能不不能不去。去。白楊樹(shù)白楊樹(shù)實(shí)在實(shí)在是不平凡的。是不平凡的。例比喻比喻夸張夸張堅(jiān)決堅(jiān)決肯定肯定第 34 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2重音練習(xí)重音練習(xí)1 最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天

22、幕上閃爍最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝。上只有它在那里放射著令人注目的光輝。 海濱仲夏夜海濱仲夏夜 有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻仍從云里透有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻仍從云里透射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)處是水，何處是天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)光亮的一片。光亮的一片。 海上看日出海上看日出 最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍最早出現(xiàn)的啟明星，在這蔚藍(lán)的天幕上閃爍起來(lái)了

23、。它是起來(lái)了。它是那么那么大，大，那么那么亮，整個(gè)廣漠的天幕亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有上只有它它在那里放射著令人注目的光輝。在那里放射著令人注目的光輝。 海濱仲夏夜海濱仲夏夜 有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻有時(shí)太陽(yáng)走入云里，它的光線(xiàn)卻仍仍從云里透從云里透射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候，人要分辨出何處是處是水水，何處是，何處是天天，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)，很不容易，因?yàn)橹荒軌蚩匆?jiàn)光亮的一片。光亮的一片。 海上看日出海上看日出 第 35 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2(3).感情重音 你怎么這么你怎么這么糊涂糊涂！ 他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文

24、章，用嘴說(shuō)說(shuō)話(huà)，而他所寫(xiě)的，他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話(huà)，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)！所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)！大家都有一支筆，有一張嘴，大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講啊！有什么理由拿出來(lái)講啊！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)啊！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)啊！（聞先生聲音激動(dòng)了） （聞一多最后一次的講演）第 36 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 4、重音的表達(dá)方式、重音的表達(dá)方式 （1）加強(qiáng)音量和氣勢(shì)）加強(qiáng)音量和氣勢(shì) （2）適當(dāng)延緩音節(jié)的讀音）適當(dāng)延緩音節(jié)的讀音 （3）變換音色）變換音色 （4）重音輕讀）重音輕讀 （通常表現(xiàn)（通常

25、表現(xiàn)敬重、激憤、剛強(qiáng)、喜悅、驚慌、狂怒敬重、激憤、剛強(qiáng)、喜悅、驚慌、狂怒等情感，等情感，可用重音可用重音重讀重讀；表現(xiàn)；表現(xiàn)慈愛(ài)、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福慈愛(ài)、懷念、溫柔、體貼、纏綿、幸福等情感，可用重音等情感，可用重音輕讀輕讀。當(dāng)然一切都是相對(duì)的，不可分散聽(tīng)。當(dāng)然一切都是相對(duì)的，不可分散聽(tīng)眾的注意力。其更適宜于朗誦。）眾的注意力。其更適宜于朗誦。）第 37 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 重音練習(xí)重音練習(xí)2 出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端猛的撞在附近出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端猛的撞在附近的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎成了一張弓，旋即又反的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎

26、成了一張弓，旋即又反彈回來(lái)，重重地壓在巴尼的右腿上。彈回來(lái)，重重地壓在巴尼的右腿上。難以想像的抉擇難以想像的抉擇 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬忽然又來(lái)了一條大忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗狗。那條狗十分兇猛，后面似乎還跟著好幾條小狗接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一樣，也是那么大，也是樣，也是那么大，也是 那樣蹲著。那樣蹲著。火燒云火燒云 母親潸然淚下：母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦好玉玉，媽難為你啦”愛(ài)痕愛(ài)痕 出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端出人意料的是：松樹(shù)倒下時(shí)，上端的撞在附近的

27、撞在附近的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎成了一張弓，旋即又的一棵大樹(shù)上，一下子松樹(shù)彎成了一張弓，旋即又彈回來(lái)，彈回來(lái)，壓在巴尼的右腿上。壓在巴尼的右腿上。難以想像的抉擇難以想像的抉擇 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹忽然又來(lái)了一條大忽然又來(lái)了一條大。那條狗。那條狗兇猛，后面似乎還跟著好幾條兇猛，后面似乎還跟著好幾條狗狗接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一接著又來(lái)了一條大獅子，跟廟門(mén)前的大石獅子一模一樣，樣，是那么是那么，是是 那樣那樣著。著。火燒云火燒云 母親潸然淚下：母親潸然淚下：“玉玉，媽難為你啦玉玉，媽難為你啦”愛(ài)痕愛(ài)痕 第 38 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗

28、誦外部技巧2 2再次閱讀P4愛(ài)迪生的故事第 39 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 （三）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 句調(diào)是指整個(gè)句子的語(yǔ)音高低升降變化。句調(diào)是指整個(gè)句子的語(yǔ)音高低升降變化。 作用：表達(dá)不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)意。作用：表達(dá)不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)意。 你好你好。（平調(diào)，表示客觀(guān)的認(rèn)可。）。（平調(diào)，表示客觀(guān)的認(rèn)可。） 你好你好？（升調(diào)，表示懷疑。）？（升調(diào)，表示懷疑。） 你好你好！（降調(diào)，表示肯定，贊賞。）！（降調(diào)，表示肯定，贊賞。） 你好你好！（曲調(diào)，表示諷刺、挖苦。）！（曲調(diào)，表示諷刺、挖苦。）第 40 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 語(yǔ)氣的變化是有一定規(guī)律的

29、，可以分為四種：語(yǔ)氣的變化是有一定規(guī)律的，可以分為四種：（1）平直調(diào)）平直調(diào) 表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅，用于一般陳述時(shí)，語(yǔ)氣大都平直舒緩。表現(xiàn)莊重、嚴(yán)肅，用于一般陳述時(shí)，語(yǔ)氣大都平直舒緩。河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，也叫趙州橋叫安濟(jì)橋，也叫趙州橋。 （敘述、說(shuō)明）（敘述、說(shuō)明）你愛(ài)怎么干就怎么干吧你愛(ài)怎么干就怎么干吧。 （冷淡）（冷淡）這個(gè)問(wèn)題，我再想想這個(gè)問(wèn)題，我再想想。 （思索、遲疑）（思索、遲疑）烈士們的英明和業(yè)績(jī)將永垂不朽烈士們的英明和業(yè)績(jī)將永垂不朽！ （嚴(yán)肅）（嚴(yán)肅）第 41 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技

30、巧2 2（2） 高升調(diào)高升調(diào) 表示號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼喚，一般用于心情表示號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼喚，一般用于心情激動(dòng)時(shí)，語(yǔ)氣大都由低到高，句尾語(yǔ)勢(shì)上升。激動(dòng)時(shí)，語(yǔ)氣大都由低到高，句尾語(yǔ)勢(shì)上升。他來(lái)了他來(lái)了？ （疑問(wèn)）（疑問(wèn)）你不怕丟臉你不怕丟臉？ （反問(wèn)）（反問(wèn)）草屋竟然變成了樓房草屋竟然變成了樓房！ （驚異）（驚異）都別動(dòng)都別動(dòng)！ （命令）（命令）大家趕快行動(dòng)起來(lái)吧大家趕快行動(dòng)起來(lái)吧！ （號(hào)召）（號(hào)召）第 42 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 （3）降抑調(diào)）降抑調(diào) 表示肯定、堅(jiān)信、贊嘆、祝愿、心情沉重時(shí)一般用降抑調(diào)，語(yǔ)氣表示肯定、堅(jiān)信、贊嘆、祝愿、心情沉重

31、時(shí)一般用降抑調(diào)，語(yǔ)氣大都由高到低，句尾語(yǔ)勢(shì)漸降。大都由高到低，句尾語(yǔ)勢(shì)漸降。你說(shuō)得確實(shí)沒(méi)錯(cuò)你說(shuō)得確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。 （肯定）（肯定）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 （堅(jiān)信）（堅(jiān)信）多可愛(ài)的孩子啊多可愛(ài)的孩子啊！ （感嘆）（感嘆）你就別說(shuō)了你就別說(shuō)了！ （請(qǐng)求）（請(qǐng)求）可以，你就明天來(lái)吧可以，你就明天來(lái)吧。 （允許）（允許）白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！（贊美）（贊美）第 43 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 （4） 曲折調(diào)曲折調(diào) 表示諷刺、懷疑、雙關(guān)等語(yǔ)氣。一般是在心情比表示諷刺、懷疑、雙關(guān)等語(yǔ)氣。一般是在心情比較特

32、殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時(shí)先升后降，有較特殊的情況下用曲折調(diào)。曲折調(diào)有時(shí)先升后降，有時(shí)先降再升，呈波浪形。時(shí)先降再升，呈波浪形。你你好好，你比誰(shuí)都，你比誰(shuí)都好好。 （諷刺、懷疑）（諷刺、懷疑）啊啊？這次我又輸了！？這次我又輸了！ （意外）（意外）楊子榮：催旅長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)圖楊子榮：催旅長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)圖一到手一到手，這牡丹江一帶，這牡丹江一帶可都是可都是我們的我們的啦！啦！ （雙關(guān)）（雙關(guān)）什么？什么？他他來(lái)啦？來(lái)啦？啊啊？會(huì)有？會(huì)有這這種事？（意外、驚奇）種事？（意外、驚奇）第 44 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 語(yǔ)調(diào)練習(xí)語(yǔ)調(diào)練習(xí)1 彎彎的小橋，是我夢(mèng)中的橋嗎？彎彎的小橋，

33、是我夢(mèng)中的橋嗎？30多年過(guò)多年過(guò)去，我戴著滿(mǎn)頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的就去，我戴著滿(mǎn)頭霜花回到故鄉(xiāng)，第一緊要的就是去看望小橋。是去看望小橋。 啊！小橋呢？小橋躲起來(lái)？河中一道長(zhǎng)虹，啊！小橋呢？小橋躲起來(lái)？河中一道長(zhǎng)虹，浴著朝霞熠熠閃光。浴著朝霞熠熠閃光。 家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋 第 45 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2語(yǔ)調(diào)練習(xí)語(yǔ)調(diào)練習(xí)2 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？告訴我，我們的日子為什么一

34、去不復(fù)返呢？是有是有人偷了它們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己人偷了它們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，有去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，有怎樣的匆匆呢？怎樣的匆匆呢？第 46 頁(yè)正文第四章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 （四）語(yǔ)速節(jié)奏 語(yǔ)速是口頭語(yǔ)言的快慢變化，它也是使語(yǔ)言語(yǔ)速是口頭語(yǔ)言的快慢變化，它也是使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀時(shí)如果沒(méi)有語(yǔ)富有表現(xiàn)力的一種重要手段。朗讀時(shí)如果沒(méi)有語(yǔ)速的變化或變化不大，就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)和感速的變化或變化不大，就會(huì)影響內(nèi)容

35、的表達(dá)和感情的抒發(fā)。情的抒發(fā)。 語(yǔ)速是由所要表達(dá)的語(yǔ)速是由所要表達(dá)的內(nèi)容內(nèi)容和和感情感情決定的決定的。 第 47 頁(yè)正文第四章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 (1)一般說(shuō)來(lái)，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、一般說(shuō)來(lái)，凡是在急促、緊張的地方，或在興奮、激動(dòng)、憤怒、驚慌的情緒下，語(yǔ)速要快一些。激動(dòng)、憤怒、驚慌的情緒下，語(yǔ)速要快一些。 他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來(lái)。這時(shí)，他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來(lái)。這時(shí)，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時(shí)，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過(guò)這一援助很及時(shí)，

36、石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱華盛頓表示感謝。身，擁抱華盛頓表示感謝。1.節(jié)奏的種類(lèi)節(jié)奏的種類(lèi):第 48 頁(yè)正文第四章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2 (2)凡是在莊重、嚴(yán)肅、一般性陳述的地方，或在平靜、凡是在莊重、嚴(yán)肅、一般性陳述的地方，或在平靜、悲哀、思念的情緒下，語(yǔ)速要稍慢一些。悲哀、思念的情緒下，語(yǔ)速要稍慢一些。 那年我那年我6歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢歲，離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。 一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷

37、偷上那去了。就在我一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向奔向“更危險(xiǎn)的地帶更危險(xiǎn)的地帶”了。了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿(mǎn)了芒孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿(mǎn)了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家正盼著我回家想著想著，我不由得背

38、靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)大哭起來(lái) 第 49 頁(yè)正文第四章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 22.節(jié)奏的變化節(jié)奏的變化:(1)欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑, 欲抑先揚(yáng)。欲抑先揚(yáng)。(2)欲慢先快欲慢先快, 欲快先慢。欲快先慢。(2)欲重先輕欲重先輕, 欲輕先重。欲輕先重。第 50 頁(yè)（五）幾種文體的朗讀（五）幾種文體的朗讀 朗讀時(shí)要把握文章的基調(diào)，進(jìn)入作品的情境，體現(xiàn)朗讀時(shí)要把握文章的基調(diào)，進(jìn)入作品的情境，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。在此基礎(chǔ)之上，還要根據(jù)不同的問(wèn)文章的結(jié)構(gòu)層次。在此基礎(chǔ)之上，還要根據(jù)不同的問(wèn)題突出問(wèn)題特點(diǎn)。題突出問(wèn)題特點(diǎn)。 朗讀散文應(yīng)投入真摯、

39、飽滿(mǎn)的思想感情，以情代聲，朗讀散文應(yīng)投入真摯、飽滿(mǎn)的思想感情，以情代聲，以聲傳情，聲情并茂。以聲傳情，聲情并茂。 朗讀小說(shuō)要注意區(qū)別敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言以及不同朗讀小說(shuō)要注意區(qū)別敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言以及不同人物語(yǔ)言，突出人物個(gè)性，但不要扮演角色。人物語(yǔ)言，突出人物個(gè)性，但不要扮演角色。 朗讀議論文要注意邏輯關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度明朗，情朗讀議論文要注意邏輯關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度明朗，情感飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)定有力。感飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)定有力。 第 51 頁(yè) 1.運(yùn)用正確的呼吸方法運(yùn)用正確的呼吸方法胸腹聯(lián)合呼吸。胸腹聯(lián)合呼吸。（要領(lǐng)略）（要領(lǐng)略）第 52 頁(yè) 吐字清晰、歸音到家、字正腔園。吐字清晰、歸音到家、字正腔園。漢字單

40、字吐字發(fā)聲過(guò)程呈棗核兒的講解漢字單字吐字發(fā)聲過(guò)程呈棗核兒的講解 頭頭腹腹尾尾第 53 頁(yè) 八、怎樣準(zhǔn)備朗讀八、怎樣準(zhǔn)備朗讀（一）對(duì)規(guī)定朗讀篇目的準(zhǔn)備（一）對(duì)規(guī)定朗讀篇目的準(zhǔn)備 1. 分析分析 2. 熟讀熟讀 3. 對(duì)照對(duì)照（二）對(duì)臨場(chǎng)朗讀篇目的準(zhǔn)備（二）對(duì)臨場(chǎng)朗讀篇目的準(zhǔn)備 1. 綜觀(guān)文章綜觀(guān)文章 2. 解決難點(diǎn)解決難點(diǎn) 3. 快速閱讀快速閱讀開(kāi)篇案例張曉彤張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云1990年畢業(yè)于首都師范大學(xué)英美文學(xué)系，畢業(yè)后教英語(yǔ)并擔(dān)任班主任；1994年至2000年就職于諾基亞，三年時(shí)間由HR助理做到北方區(qū)人力資源經(jīng)理，后進(jìn)入諾基亞學(xué)院擔(dān)任非技術(shù)課課程經(jīng)理。 2002年至2003年任金蝶北方區(qū)

41、人力資源總監(jiān)。現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)及管理咨詢(xún)顧問(wèn)。榮譽(yù)：新浪網(wǎng)評(píng)選新浪網(wǎng)評(píng)選“十大實(shí)戰(zhàn)派講師十大實(shí)戰(zhàn)派講師”之一；亞太人力資源管理網(wǎng)之一；亞太人力資源管理網(wǎng) 評(píng)選評(píng)選 “中國(guó)杰出十大培訓(xùn)師中國(guó)杰出十大培訓(xùn)師”之之一。一。開(kāi)篇案例張曉彤袁騰飛袁騰飛紀(jì)連海馬云2008年上半年，袁騰飛的講課視頻被傳到網(wǎng)上，并被譽(yù)為“史上最牛歷史老師”。多家媒體爭(zhēng)相刊發(fā)有關(guān)袁騰飛的新聞報(bào)道。2008年8月，走入百家講壇。2009年8月，出版歷史是個(gè)什么玩意兒。2010年11月15日，第五屆第五屆中國(guó)作家富中國(guó)作家富豪榜豪榜重磅發(fā)布，袁騰飛以重磅發(fā)布，袁騰飛以200萬(wàn)元的版稅收入，榮登作家萬(wàn)元的版稅收入，榮登作家富豪榜第富

42、豪榜第21名，引發(fā)廣泛關(guān)注。名，引發(fā)廣泛關(guān)注。開(kāi)篇案例張曉彤袁騰飛紀(jì)連海紀(jì)連海馬云1986年畢業(yè)于北京師范學(xué)院歷史系，后在昌平教書(shū)，2001年在北師大二附中歷史老師招聘中脫穎而出，并成為教研組主任。后在百家講壇主講正說(shuō)和珅等56講；在文化中國(guó)主講孝莊秘史大揭秘等105講。紀(jì)連海在百家講壇中的每一次開(kāi)講都引起極大關(guān)注，他的“和珅十講”以平均收視率以平均收視率0.69%榮登榮登百家講壇百家講壇開(kāi)播開(kāi)播以來(lái)的收視率冠軍至今無(wú)人超越。以來(lái)的收視率冠軍至今無(wú)人超越。開(kāi)篇案例張曉彤袁騰飛紀(jì)連海馬云馬云他不喜歡搞一言堂式的死板教學(xué)，而是讓學(xué)生都能跟著一起互動(dòng)起來(lái)，在一片歡歌笑語(yǔ)中學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。與很多

43、教師對(duì)所謂的“差生”不屑一顧截然相反，他對(duì)他們反而格外“照顧”。他經(jīng)常說(shuō)一句讓很多教師聽(tīng)著刺耳的尖刻之語(yǔ)：沒(méi)有弱智的沒(méi)有弱智的學(xué)生，只有無(wú)能的老師！學(xué)生，只有無(wú)能的老師！他的同事盡量避開(kāi)與他在同一時(shí)間上課。因?yàn)椋缛敉粫r(shí)間，則他上課時(shí)門(mén)庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是煢煢孑立、形影相吊”第 58 頁(yè)目目錄錄講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過(guò)程及技巧異常情況的處理第 59 頁(yè)過(guò)渡頁(yè)頁(yè)講師的角色概述講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過(guò)程及技巧異常情況的處理（一）擔(dān)任講師的好處（二）講師的素質(zhì)要求（三）講師的角色定位（四）優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分第 60 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技

44、巧2 2培訓(xùn)的受益者首先是講師自己。“學(xué)的過(guò)程會(huì)很開(kāi)心，但是只有在教的時(shí)候，你才能學(xué)會(huì)！“好為人師的最大收獲是總算把自己給講明白了”“講不清楚恰恰說(shuō)明你沒(méi)有學(xué)到家！”可以鍛煉自己的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、臨場(chǎng)發(fā)揮及應(yīng)變能力、影響力、說(shuō)服力與激勵(lì)能力并增強(qiáng)自信心等。這些能力的提升讓講師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展如虎添翼。 有觀(guān)點(diǎn)說(shuō)，“講師是組織中領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)袖的發(fā)源地。”如上述所說(shuō)的“影響力、說(shuō)服力與激勵(lì)能力”，便是領(lǐng)導(dǎo)力的直接體現(xiàn)。據(jù)說(shuō)：北京我愛(ài)我家曾經(jīng)規(guī)定授課課時(shí)不夠的就不能當(dāng)區(qū)域經(jīng)理。 更好地領(lǐng)悟和消化自己所學(xué)的知識(shí)！更好地領(lǐng)悟和消化自己所學(xué)的知識(shí)！1 鍛煉自己各方面綜合能力！鍛煉自己各方面綜合能力！2 展

45、示自己，打造個(gè)人品牌，提升知名度，從而獲得晉升機(jī)會(huì)！展示自己，打造個(gè)人品牌，提升知名度，從而獲得晉升機(jī)會(huì)！3特別是通過(guò)與他人的互動(dòng)交流，讓自己的知識(shí)體系更加系統(tǒng)。“五年一個(gè)學(xué)者，十年一個(gè)專(zhuān)家！” 促進(jìn)自我的知識(shí)管理，形成自己的知識(shí)體系！促進(jìn)自我的知識(shí)管理，形成自己的知識(shí)體系！4為企業(yè)降低培訓(xùn)成本，為自己提高收入（課酬）。 提高自己的收入！提高自己的收入！5擔(dān)任講師的好處1 1第 61 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2為什么很多人愿花錢(qián)去聽(tīng)余世維、曾仕強(qiáng)的課，他為什么很多人愿花錢(qián)去聽(tīng)余世維、曾仕強(qiáng)的課，他們哪些地方吸引了我們？們哪些地方吸引了我們？表達(dá)、儀態(tài)、邏輯、知識(shí)面

46、？本人對(duì)講師的素質(zhì)要求概述如下：2 2講師的素質(zhì)要求p 出色的能力和業(yè)績(jī)，擅長(zhǎng)某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；p 好為人師，愿意分享；p 邏輯思維縝密，敏感細(xì)膩善于分析；p 表達(dá)能力佳，富有影響力、說(shuō)服力和幽默感；p 為人師表、有耐心、有親和力、有包容心，認(rèn)真、坦誠(chéng)、精力充沛；p 課程開(kāi)發(fā)、PPT制作及講師授課技能。余世維曾仕強(qiáng)第 62 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 2講師的角色定位3 3隨著時(shí)代的發(fā)展，作為一名講師，已不完全是不完全是“知識(shí)、經(jīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)”的代表，而更多的是作為學(xué)員學(xué)習(xí)的的代表，而更多的是作為學(xué)員學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)和溝通引導(dǎo)和溝通”橋梁。橋梁。可以說(shuō)

47、，講師是課堂的“組織者”，不是“教授者”；如今講師的責(zé)任從本質(zhì)上發(fā)生了變化，其責(zé)任是去營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘使學(xué)員去掌握更多的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)觀(guān)念中，講師代表了知識(shí)與權(quán)威，因此，培訓(xùn)所采用的授課形式也局限于“講授”，這使得培訓(xùn)不能很好的達(dá)到互動(dòng)性，自然課堂的氣氛令學(xué)員感到沉悶。第 63 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用可以說(shuō)，一個(gè)真正偉大的教育工作者，不會(huì)試圖把學(xué)員帶進(jìn)他個(gè)人知識(shí)的殿堂，而會(huì)將他們引到心靈的門(mén)口，提高自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣！“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛(ài)。教育大師葉圣陶先生說(shuō)：“講師之為教，不在于全

48、盤(pán)講師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。第 64 頁(yè)形象感受邏輯感受感情和態(tài)度正文第一章朗誦內(nèi)部技巧1 1語(yǔ)氣的運(yùn)用合理合理定位定位不合理不合理定位定位 激勵(lì)者（激發(fā)他人的熱情） 傳授者（傳授知識(shí)） 參謀者（提供方法與建議） 教練（協(xié)助解決疑難） 伙伴（學(xué)員的真正朋友） 調(diào)停者（控制局面）只講一次課，以后就不講了把我該講的內(nèi)容講完就行了有用的東西都寫(xiě)在幻燈片上了，只要照著讀一遍就行了我只負(fù)責(zé)講課，其它的我管不了培訓(xùn)就是走形式而已第 65 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 24 4優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分態(tài)度, 20%材料準(zhǔn)備, 20%信心, 15%

49、激情, 15%組織工作, 10%經(jīng)驗(yàn)技能, 10%知識(shí)內(nèi)容, 10%態(tài)度材料準(zhǔn)備信心激情組織工作經(jīng)驗(yàn)技能知識(shí)內(nèi)容第 66 頁(yè)停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏正文第一章朗誦外部技巧2 24 4優(yōu)秀講師的技術(shù)指標(biāo)細(xì)分偉大永遠(yuǎn)是熬出來(lái)的！一個(gè)講師沒(méi)講過(guò)偉大永遠(yuǎn)是熬出來(lái)的！一個(gè)講師沒(méi)講過(guò)100天天的課，不叫有經(jīng)驗(yàn)，再好的知識(shí)也需要一些方法才的課，不叫有經(jīng)驗(yàn)，再好的知識(shí)也需要一些方法才能傳遞出來(lái)。能傳遞出來(lái)。第 67 頁(yè)過(guò)渡頁(yè)頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過(guò)程及技巧異常情況的處理（一）成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述（二）成人喜歡的課堂氣氛（三）成人不喜歡的講師言行第 68 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣

50、語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1 1單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題 必須知道為什么學(xué)才愿意學(xué)（學(xué)以致用）； 想要即學(xué)即用，速成（時(shí)間緊迫）； 成人學(xué)員有不同的背景，從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總是喜歡把正在學(xué)的知識(shí)與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來(lái)； 獨(dú)立思考，獨(dú)立的見(jiàn)解（個(gè)性獨(dú)立）； 喜歡接受一個(gè)有親和力、既知識(shí)淵博、又使人愉快的培訓(xùn)師，且必須在氣氛、環(huán)境適宜的場(chǎng)合才愿意學(xué)；第 69 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1 1單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加標(biāo)題 成人喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，他們希望參與其中，喜歡討論與互動(dòng)（期待尊重與賞識(shí)）。成人學(xué)習(xí)應(yīng)該是思想交流與

51、碰撞的一種行為：故在成人的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們非常強(qiáng)調(diào)積極參與，不怕出丑，因?yàn)槲覀儗?duì)成人交流的觀(guān)點(diǎn)是：不同的人不同的人站在不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的站在不同的角度看同一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有不同的結(jié)果，所以在成人的教學(xué)中往往沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)結(jié)果，所以在成人的教學(xué)中往往沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與絕對(duì)的錯(cuò)之分。與絕對(duì)的錯(cuò)之分。第 70 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述1 1小知識(shí)小知識(shí)成人的學(xué)習(xí)能力并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而明成人的學(xué)習(xí)能力并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而明顯下降，在某些方面還具有優(yōu)勢(shì)。顯下降，在某些方面還具有優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代成人學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：成人的學(xué)習(xí)能力在30歲時(shí)達(dá)到頂峰，30

52、歲到50歲之間是平穩(wěn)的高峰期，50歲以后才開(kāi)始下降；不少專(zhuān)家估計(jì)，成人大腦未曾利用的潛力竟高達(dá)90% 。第 71 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 22 2成人喜歡的課堂氣氛u 學(xué)員受到講師的尊重；u 學(xué)員自己的經(jīng)驗(yàn)被講師認(rèn)為相當(dāng)有價(jià)值；u 學(xué)員的意見(jiàn)被講師肯定、采納、尊重；u 學(xué)員的問(wèn)題講師很認(rèn)真地面對(duì)、處理。第 72 頁(yè)正文第二章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2成人不喜歡的講師言行3 3 倚老賣(mài)老，自以為是； 過(guò)度自我吹捧以及虛偽的談吐； 過(guò)度討好學(xué)員或當(dāng)場(chǎng)斥責(zé)學(xué)員； 好與學(xué)員爭(zhēng)辯； 時(shí)間管理不佳； 準(zhǔn)備不足，態(tài)度蒙混； 過(guò)度談與課程無(wú)關(guān)的話(huà)題。所以，面對(duì)一

53、班成年學(xué)習(xí)者，培訓(xùn)導(dǎo)師的任務(wù)即不是“教教”別人學(xué)，也不是“迫使迫使”學(xué)員學(xué)習(xí)，而是為他們的學(xué)習(xí)“創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件”，他/她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸即不是用來(lái)炫耀炫耀的，也不是為了控制“課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律”的，更非“鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)壓”學(xué)員的武器，而是用以幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)人幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)人在他的個(gè)人發(fā)展道路上都能進(jìn)步。在他的個(gè)人發(fā)展道路上都能進(jìn)步。 第 73 頁(yè)過(guò)渡頁(yè)頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課過(guò)程及技巧授課過(guò)程及技巧異常情況的處理（一）備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)（二）啟互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，引起興趣（三）承承上啟下，交代結(jié)構(gòu)（四）展進(jìn)入正題，展開(kāi)培訓(xùn)（五）合回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)第 74 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)

54、氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2對(duì)于講師的授課技巧，我們按照講授的開(kāi)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行逐一講解，我們?cè)诖讼葘?duì)成功培訓(xùn)過(guò)程的特點(diǎn)概述如下：過(guò)程過(guò)程成功培訓(xùn)的態(tài)度特點(diǎn)成功培訓(xùn)的態(tài)度特點(diǎn)成功培訓(xùn)過(guò)程的內(nèi)容特點(diǎn)成功培訓(xùn)過(guò)程的內(nèi)容特點(diǎn)開(kāi)頭謙虛、自信鳳頭（漂亮、引人入勝）主體耐心、激情豬肚（充實(shí)、條理清晰）結(jié)尾禮貌、誠(chéng)懇豹尾（精悍、簡(jiǎn)短耐味）第 75 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 2穩(wěn)定情緒穩(wěn)定情緒增強(qiáng)信心增強(qiáng)信心010203備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1端正態(tài)度端正態(tài)度醞釀激情醞釀激情審視儀表審視儀表教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備第 76 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三

55、章穩(wěn)定情緒增強(qiáng)信心01備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1有自信才能把培訓(xùn)課講好，信心的增加需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能以及授課能力。講師站講師站在講臺(tái)上，如果連學(xué)員的目光都不敢看，那么他絕對(duì)沒(méi)有信心把課程上好。在講臺(tái)上，如果連學(xué)員的目光都不敢看，那么他絕對(duì)沒(méi)有信心把課程上好。哪些是緊張、缺乏哪些是緊張、缺乏自信的表現(xiàn)？自信的表現(xiàn)？詞不達(dá)意盼望結(jié)束口干舌燥腦出虛汗心神不安不敢正視雙手發(fā)抖兩腿發(fā)軟心跳加速大腦空白第 77 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章穩(wěn)定情緒增強(qiáng)信心01備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1英國(guó)的心理學(xué)者哈德菲爾德說(shuō)：“人在自信的情況下，可以把自己的能力發(fā)揮到人

56、在自信的情況下，可以把自己的能力發(fā)揮到500%以上；以上；相對(duì)于沒(méi)有自信且自卑的人，只能發(fā)揮出自己能力的相對(duì)于沒(méi)有自信且自卑的人，只能發(fā)揮出自己能力的30%。”提前到場(chǎng)，尋找感覺(jué)放松神經(jīng)，深呼吸多練習(xí)，拿出最佳狀態(tài)漂亮的開(kāi)頭（故事）親和、有趣的自我介紹熟悉教材，爛熟于胸如何克服緊如何克服緊張及恐懼張及恐懼第 78 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章穩(wěn)定情緒增強(qiáng)信心01備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1【經(jīng)驗(yàn)之談經(jīng)驗(yàn)之談】我覺(jué)得要授好一門(mén)課，其實(shí)最最重要的是要對(duì)授課內(nèi)容本身作充分的準(zhǔn)備，這其中就包含對(duì)授課內(nèi)容的深度挖掘，反復(fù)提煉，爛熟于胸，只有這樣才能脫口成章，娓娓道

57、來(lái)！所謂成竹在胸，自然從容不迫，有如神助。所謂成竹在胸，自然從容不迫，有如神助。第 79 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章端正態(tài)度醞釀激情02備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1態(tài)度端正方能保證做好培訓(xùn)態(tài)度端正方能保證做好培訓(xùn)謙虛、自信耐心、激情禮貌、誠(chéng)懇第 80 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章端正態(tài)度醞釀激情02備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1培訓(xùn)中要激情四射才能感染學(xué)員培訓(xùn)中要激情四射才能感染學(xué)員語(yǔ)言有感染力語(yǔ)調(diào)清澈高昂目光熱情充滿(mǎn)期待肢體語(yǔ)言鏗鏘有力第 81 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三

58、章審視儀表教具準(zhǔn)備03備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1培訓(xùn)師要Hold住全場(chǎng)，首先要盡量穿正裝，如果不穿正裝也No Problem，穿中山裝或唐裝也可以，總之要“為人師表為人師表”。p 一般男士傳統(tǒng)著裝為西裝，而女士則身著莊重、色澤不太艷麗的款式，如套裙等；p 女士不宜穿鞋跟過(guò)高的高跟鞋，這樣可以避免疲勞；p 女士飾物精致，不宜多而過(guò)分；p 女士淡妝，根據(jù)個(gè)人喜好，可適度使用香水。第 82 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章審視儀表教具準(zhǔn)備03備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)1 1教具對(duì)講師的教學(xué)表達(dá)起到非常重要的輔助作用，因此，要提前做好教具準(zhǔn)備。主要的教具有：電腦、投影儀

59、、電腦、投影儀、白板筆、教棒、激光筆、麥克白板筆、教棒、激光筆、麥克風(fēng)風(fēng)等。第 83 頁(yè)正文第三章停頓與連接重音語(yǔ)氣語(yǔ)速節(jié)奏朗誦外部技巧2 22 2啟互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，引起興趣開(kāi)場(chǎng)白需要達(dá)到的目的開(kāi)場(chǎng)（破冰）的實(shí)用技巧應(yīng)避免的開(kāi)頭語(yǔ)第 84 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章2 2啟互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，引起興趣開(kāi)場(chǎng)白需要達(dá)到的目的良好的開(kāi)端就成功了一半。開(kāi)場(chǎng)白對(duì)于一堂培訓(xùn)非常重要，所謂“行家一出手，就知有沒(méi)有行家一出手，就知有沒(méi)有”。開(kāi)場(chǎng)白可以說(shuō)決定了整個(gè)培訓(xùn)的成敗，就如同唱歌一樣，最開(kāi)始起的調(diào)決定后面的整個(gè)發(fā)音。如果開(kāi)場(chǎng)白沒(méi)有做好，后面需要花很多精力才能調(diào)整，這對(duì)與講師自己

60、的狀態(tài)也是一樣。所以培訓(xùn)師會(huì)非常重視開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白需要達(dá)到的目的是：開(kāi)場(chǎng)白需要達(dá)到的目的是：p 吸引學(xué)員將注意力集中在講師的身上；p 勾起學(xué)員對(duì)講授內(nèi)容的興趣；p 調(diào)動(dòng)學(xué)員聽(tīng)課的積極性；p 對(duì)整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容作一個(gè)概述，簡(jiǎn)略介紹要點(diǎn)。第 85 頁(yè)講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過(guò)程及技巧異常情況的處理正文第三章2 2啟互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，引起興趣開(kāi)場(chǎng)（破冰）的實(shí)用技巧開(kāi)場(chǎng)前，我們首先要對(duì)全體學(xué)員問(wèn)好問(wèn)好，如果是外訓(xùn)或者是針對(duì)新員工的培訓(xùn)，還要先進(jìn)行自自我介紹我介紹。主要的開(kāi)場(chǎng)技巧概述如下：故事吸引：故事吸引：以故事開(kāi)場(chǎng)，可有效吸引學(xué)員興趣，提高學(xué)員參與的積極性問(wèn)題切入：?jiǎn)栴}切入：以一、兩個(gè)問(wèn)題帶出授課主題