1、作文教學的心得體會怎么寫作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。下面是帶來的作文教學的心得體會，歡迎閱讀。作文教學的心得體會一：新語文課程標準明確指出： "鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。 "因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情， 并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。 以下是我在作文教學中的一點體會。一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。著名教育家葉圣陶老先生曾說過： "生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。 "這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉

2、。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到 "風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 ;家事國事天下事，事事關心。 " 引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活， 讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等， 都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。 教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生

3、參觀游覽，領略大自然無限的風光 ;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活， 做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。只有將生活和作文聯系起來， 讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云： "讀書破萬卷，下筆如有神 ""熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 " 。所以要讓學生廣泛地閱讀，不

4、斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。" 因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。 把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。" 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。 "教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。 學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增， 再也沒有學生對作文"

5、;望而卻步 " ， "無米下鍋 " ，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。 我常利用積累時間來開展讀書比賽， 優秀詩文朗誦及背誦比賽。 激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。 我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記， 把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡 "不動筆墨不讀書。 ""好記性不如爛筆頭 " ，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材， 也激發了學生寫作興趣，

6、提高了學生寫作水平。三、創設寫作情境，激發寫作興趣。愛因斯坦說過： "興趣是最好的老師。 "學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素， 學生一旦對學習產生興趣， 學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道： "情動于中而行于外 " 。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟， 這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。 在寫作時找"動情點 " ，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。 學生只有在真情涌動、 激情蕩漾、

7、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境， 可以激發學生情感的共鳴。 這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。如開展活動、實物演示、現場表演等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中，使學生通過親身體驗、仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐 中嘗到寫作的樂趣。四、適當地欣賞學生，鼓勵肯定學生。小學生年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價，渴望成功、 期盼正確評價是學生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎

8、。 有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點點。因此， 教師適當地欣賞學生， 肯定學生的成功能激活學生的寫作興趣， 增強信心， 從而提高學生寫作水平。 如教師在評價學生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發現學生作文中的點滴成績，微小的閃光點，哪怕是一個標點、一個詞、一句話，應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學生，激勵學生，再加上自己的閱讀感受，如 "你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。 ""你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。 "" 你的書寫進步

9、了，繼續努力！”學生看到這樣的話語，定會激發強烈的寫作欲望，產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創新意識和創造能力定會得以提高，也就達到了作文教學的理想目標。因此，教師只有欣賞學生，鼓勵學生，才能充分發揮學生的主體作用， 讓學生靈活自由地選擇自己的表達方式， 寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ""滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。"但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂， 多思考， 多練筆， 通過各種渠道激發學生寫作興趣，培養創新思維，

10、一定能培養出學生對作文的濃厚興趣， 才能適應新課改的浪潮，才能提高寫作能力。作文教學的心得體會二：作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉圣陶先生說過： "生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。 "這告訴我們 "生活是作文之本 " ，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導， 讓學生養成用心去觀察生活、 體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。在第三周在六(2)班指導學生上了一節作文公開課"難忘的第一次 " ，這作文學生在上學期也寫過，但學

11、生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點， 我特意設計了一節課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：一、激發作文興趣，把學生引入有話要說的境地.興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。 托爾斯泰說過： "成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。 " 因此，要讓學生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。1、先活動后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維， 表達愿望。 在教學中， 我采用送禮物給學生的方式，讓學生先觀察禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，學生很有興趣，寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意了層次與順序2、抓時

12、機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化， 善于抓住有利時機讓學生寫作文， 學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以后，及時指導學生回顧活動過程，并把各個環節敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。并在班上交流。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先活動再寫作文。 豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。 引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了 "無米之炊 " 的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文， 解決怎么寫的難題。 (1)在作文指導時，先聽聽別人的

13、描寫。 (2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。三、突出三個訓練，提高作文能力在本次作文指導過程中， 要突出進行觀察、 思維和表達能力的訓練。 觀察是人們認識事物的重要途徑， 也是構成作文能力的重要因素。本節課，突出抓好五個方面的訓練： (1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯想。要真正認識事物， 不僅要靠觀察， 更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執教時，充分地調動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯想能力的訓練。 注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。通過本節課設

14、計到課堂實際操作， 我們深深地認識到， 一定要堅持引導學生關注生活，發現生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯系起來，做到 "源頭時有活水來"作文教學的心得體會三：作為一名工作經驗不足語文的教師， 我很榮幸參加了江西教師網展開的培訓，感覺真是受益匪淺。從甘老師講作文中，我更進一步了解了小學語文習作教學的發展方向和目標， 反思了自己教學工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養， 培養自身良好的人文精神， 這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。 而且語文教師還要學高為師， 有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養， 只有這樣我們才能

15、引導學生發現教材、 生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的學習，我有以下幾點感悟：一、教師要多讀書 ,不斷豐富自己的知識。想給學生一滴水， 教師就必須有源源不斷的活水注入。 在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。 不斷加強修養才能勝任教育這項工作。 加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域， 在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識， 從而更好地適應教學的需要， 還要充分利用現代信息通訊技術， 不斷擴大學習資源和學習空間， 注重與其他 教師和專家的合作探討， 教

16、師要秉承終身學習和教育理念， 以適應教育改革的浪潮。二、提高思想認識，凈化靈魂。我們不能把教師當成了一種謀生的職業。 可通過這次走進名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗激起了我內心中的心弦， 觸及到我思想的深處，這次學習，對于我來說是一次難得的充電機會。三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。著名教育家葉圣陶老先生曾說過： "生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。 "這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到 "風聲雨聲讀書聲，

17、聲聲入耳 ;家事國事天下事，事事關心。 " 引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活， 讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。 教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光 ;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，

18、 做生活的有心人， 引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。 只有將生活和作文聯系起來， 讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云： "讀書破萬卷，下筆如有神 ""熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 " 。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺

19、少美，而是缺少發現。" 因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。 把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。 "紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 "教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段， 記憶是智慧的倉庫， 小學階段讓學生多記住一些東西， 對他們的一生都大有益處。 學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文 "望而卻步 " ， "無米下鍋 " ，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣

20、， 也就不再怕寫作文了。 我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。 我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。 我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記， 把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。 提倡 "不動筆墨不讀書。 ""好記性不如爛筆頭 " ，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。通過學習， 我深知作為人類靈魂的工程師， 必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛

21、心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步， 才能培養出符合社會發展需要的人才， 挑好肩上這付教書育人的重擔。作文教學的心得體會四：對于語文教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。結合自己十多年來的教學經驗，本人認為，作文教學應注重以下幾點。一、注重平時積累1、根據課文內容來積累" 重視文本 "也是新課標的要求， 而且很多課文的思考練習中都出現"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 "這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美， 摘抄中積累材料。 如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。2、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式， 也是練筆的最佳途徑， 由于日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出