1、 記得我們學過的記得我們學過的趙州橋趙州橋介紹的介紹的趙州橋的雄偉、堅固、美觀；趙州橋的雄偉、堅固、美觀；跨越海峽兩岸的生命橋跨越海峽兩岸的生命橋寫寫的是海峽兩岸人民用愛心共同的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字人故事。這篇課文僅用一個字“橋橋”做題目，作者會寫些什么做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？呢？這又是一座什么樣的橋呢？ 1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。的高尚品質和人格魅力。

2、2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。3.認識認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。了解課文內容。肆肆 揪揪瞪瞪 攙攙祭奠祭奠（dng）（s）（肆虐）（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪著）（瞪著）（j）（di n） （祭奠）（祭奠）（chn）（攙扶）（攙扶）咆 哮 瘋 獰 呻 膛 攙 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪 我會讀我會讀 咆哮咆哮 瘋狂瘋狂 獰笑獰笑 淌著淌著 放肆放肆 揪出揪出 豹子豹子 瞪了瞪了 呻吟呻吟 胸膛胸膛 攙扶攙扶 祭奠祭

3、奠 咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。 1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 深夜，當洪水襲來時，老村支深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。自己和兒子卻被洪水卷走了。 2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 黎明的時候，雨突然大

4、了。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。擋。 3 3、當洪水襲來時，村莊驚醒了。、當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？這是一座普通生路？他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？的橋嗎？ （北面那座窄窄的木橋。這不是一（北面那座窄窄的木橋。這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的

5、生命載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去向那木橋擁去） 4.4.討論：如果，大家就這樣亂討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？在危急關頭，橋，會是怎么的結果？在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。讀一讀，說一說。老漢清瘦的臉上淌著雨水。 他不說話，盯著亂哄哄的人們。 他像一座山。

6、老漢清瘦的臉上淌著雨水。 他不說話，盯著亂哄哄的 人們。 他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時在山洪暴發時“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌跌跌撞撞撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現形成鮮明對比，的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，又寫出了老漢在人們心目中的地位， 這座這座“山山”是人們獲得生的希望的是人們獲得生的希望的“山山”。 木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用擬人的修辭方法，這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊不僅形象地寫出了

7、木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。伏筆。 5、 課文中的老漢是個怎樣的人 ?從哪些句子可以看出來？ （1 1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他像一座山。 （2 2）老漢沙啞地喊話：）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” (3)(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：出一個小伙子，吼道：你還算是個黨你還算是個黨員嗎？排到后面去！員嗎？排到后面去！

8、老漢兇得像只豹老漢兇得像只豹子。子。 6、說一說課文為什么以“橋”做題目? “ “老支書，你是村民們跨越死老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！亡的生命橋！” “ “老支書，你在生死關頭，把老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋了一座永遠不會坍塌的橋”。 7、課文在表達方法上有哪幾個突出的特點？ （1 1）構思新穎別致，設置懸念，）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。前后照應。 （2 2）本文多用簡短的句、段，來）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。渲染緊張的氣氛。

9、（3 3）大量運用比喻、擬人等修辭）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。方法，增強表現力。你覺得這是怎樣的橋？ 窄窄窄窄的木橋的木橋 不結實不結實的木橋的木橋 又窄又不結實又窄又不結實的木橋的木橋 再讀課文，想想：這究竟是一座什再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？么樣的橋？ 生死橋生死橋 逃命橋逃命橋 生命橋生命橋 救命橋救命橋 希望橋希望橋 黎明的時候，雨突然黎明的時候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，的野馬，從山谷里從山谷里狂奔而來狂奔而來，勢不可當勢不可當。驚慌失措 仔細讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀仔細讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀邊品悟：邊品悟： 這是一位這是一位_的老漢的老漢 在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（在群眾與黨員面前，他選擇了（）；）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；）； 唯一沒有想