1、初步認識科學探究四川省安岳縣雙龍街中學 李良新課程標準指出：科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它既是一種重要的學習方式，又是化學學習的重要內容。一、科學探究的意義新課程十分重視科學探究，課程標準中把它列在了五個一級課題之首，并在教材中通過設置“活動與探究”、“調查與研究”和眾多“實驗”等欄目來引導開展科學探究。其目的是讓同學們親身經歷和體驗科學探究活動，激發學習化學的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習探究的方法，提高科學素養，初步形成科學探究能力。二、科學探究的過程科學探究的過程一般有以下八個要素：1. 提出問題從日常生活或化學學習中發現有價值的

2、問題，并能清楚地表述所發現的問題。如探究中，我們發現蠟燭燃燒時的火焰分為三層，可提出“蠟燭燃燒時各層火焰的溫度一樣高嗎？”等問題。2. 猜想與假設對問題可能的答案作出猜想與假設。如針對蠟燭燃燒時火焰的溫度，我們可作出如下的猜想或假設：蠟燭燃燒時各層火焰的溫度不同，其中外焰溫度最高等。3. 制定計劃在老師指導下或通過小組討論提出驗證猜想或假設的活動方案。如驗證蠟燭燃燒時外焰溫度是否最高時，可用一根火柴迅速平放在火焰中，約1s后取出，看哪一部分最先燒焦，以此確定火焰溫度最高的地方。 4. 進行實驗按照制定的計劃正確地進行實驗，注意觀察和思考相結合。 5. 收集證據 獨立地或與他人合作，對觀察和測量

3、的結果進行記錄，或用調查、查閱資料等方式收集證據，或用圖表的形式將收集到的證據表述出來。如：處于酒精燈外焰部分的火柴燒焦了，處于內焰部分的火柴略有變化，處于焰心部分的火柴沒有明顯的變化等，這些都是證明酒精燈火焰哪部分溫度最高或最低的證據。 6. 解釋和結論 對事實或證據進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據是肯定了假設或否定了假設，并得出正確的結論。 7. 反思與評價 對探究結果的可靠性進行評價，對探究活動進行反思，發現自己和他人的長處和不足，并提出改進措施。如除了用火柴外，還能用其他物質或方法證明蠟燭燃燒時各層火焰溫度的高低嗎？等等。 8. 表達與交流 采用口頭或書面的形式將

4、探究過程和結果與他人交流和討論，既要敢于發表自己的觀點，又要善于傾聽別人的意見和建議。 在具體的探究中，探究要素可多可少，根據需要可以是全程式的探究，也可以對部分要素進行探究。三、科學探究的特點 從科學探究的過程看，科學探究有以下特點： 1. 科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑，體現了知識的形成過程。 2. 科學探究既需要觀察和實驗，又需要推理和判斷。 3. 科學探究是一個復雜的過程。 如：合理提出問題和作出猜想是科學探究的前題，猜想必須用事實和證據來驗證，而事實和證據又必須通過觀察、實驗、調查等手段來獲取等等。 4. 科學探究重視人與人之間的合作與交流。 因此，科學探究是培養

5、同學們的學習興趣、自學能力、思維能力、實踐能力、決策能力和交往能力的重要方式。四、科學探究的形式 化學學習中比較常見的探究形式有兩種： 1. 實驗探究 化學實驗是科學探究的重要方式。在科學探究中，實驗既可作為收集證據的途徑，也是提出問題或作出假設的一種依據。實驗探究的一般步驟是：設計實驗方案選擇儀器、藥品安裝實驗裝置實驗觀察現象、記錄數據分析現象、處理數據得出結論。 2. 調查、討論活動等 走出課堂，深入社會生活，獲取第一手信息，借助已學知識和各種資源，對調查結果進行分析、歸納和概括，發現問題、提出解決問題的合理建議。如針對當地水污染的現狀進行調查，找出造成污染的原因，提出防治污染的辦法。其一

6、般步驟為：發現問題確立課題制定計劃收集證據分析、處理證據提出解決問題的方法。五、參與科學探究應注意的問題 1. 要善于發現問題，養成質疑、設疑的習慣。 發現問題是科學探究的起點。同學們應積極參與科學探究，并學會從觀察、閱讀、實驗、生活現象、圖表圖片、資料等方面來發現問題、提出問題，凡事都要問個為什么，從而養成良好的習慣。 2. 要善于獲取、利用和處理信息。 探究活動中，我們會得到很多信息，同學們要善于識別有用信息，善于篩選有關信息，要學會用數字、圖形、表格甚至計算機等工具來處理信息，學會根據信息通過分析來獲取探究結論。 3. 養成科學的化學學習方法。 化學學習離不開比較、歸納、邏輯推理、猜想、論證、類比遷移等方法。在科學探究中，同學們要在掌握“雙基”知識的基礎上，靈活運用上述方法。 4. 要掌握好基本的實驗技能。 基本的實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證。要在此基礎上，學會設計和評價實驗，來驗證猜想和假設，來評價探究結