1、小學數學如何實現高效的課堂教學摘要：如何實現小學數學的高效課堂一直是我們在研究的重要課 題。新課標要求我們建立高效、活潑的課堂教學，這也是我們所需 要和正在追求的。關鍵詞：小學數學；高效課堂新課標要求我們的課堂教學要以互動式的方式為主,要把學生從 傳統教學模式下徹底解放出來，傳統教學忽視學生的存在，不管什 么科目都是采用一個模式滿堂灌的方式進行填鴨式教學。這種 模式在現在被廣大教師所摒棄的主要原因就是它不能培養擁有自 己思想的學生，我們可以通過這種模式教岀很多考試的能手，但是 卻不能培養出高素質、高能力的新型人才。下面筆者就自己的教學 經驗來談一下自己對課堂教學的看法，同時歡迎廣大同行來一起交

2、 流。一、以學生作為教學的主體，實施因材施教1.和學生做朋友。小學生感性認識強，所以他們更容易被老師所 激勵，很多學生往往會因為老師的一句話、一個肯定的評語而興奮 不已。數學教師耍深入了解學生，和學生做朋友，熟悉每個學生不 同的個性和特點，針對不同的學生采用不同的教學方法，真正做到 因材施教、有的放矢。在日常教學過程中，數學教師應該采用各種 方式的教學手段和教學方法，以激發小學生的學習興趣為目的，調 動小學生積極主動的參與熱情，讓全體學生都能體會到素質教育帶 來的好處。2. 了解每個學生的基礎。要想做到因材施教、有的放矢的教學， 我們教師不僅耍根據學生的個性進行教學，更重耍的是還耍了解學 生數

3、學學習的基礎情況。每個小學生對數學的熱愛程度不一樣，對 小學數學的學習基礎也不一樣，但是有一點是肯定的，所有學生在 進行新知識學習的過程，都是通過調用舊知識來對新知識進行解釋 和重組的過程。用已有的舊知識來學習新知，既可以很好地提高課 堂教學的質量，同時也可以實現舊知識的復習。數學教師應當把我 們的小學數學和實際生活聯系起來,從實際出發，引出我們所要學 習的數學問題，這樣可以讓學生感覺數學其實就在我們的生活中。 小學數學是學生學習數學的基礎啟蒙階段，數學本源自于生活，同 吋又應當為生活所服務，所以我們應當為學生提供更多的機會，讓 他們自己從日常生活中的具體實例中提煉數學知識，用現有的知識 來解

4、釋生活中的一些實際的問題。二、培養互動式的課堂氣氛，提高課堂教學效率要打造高效的課堂教學，首先要轉變教學模式。傳統的數學課堂, 數學教師是課程的主宰者，一切都是老師說了算，這種教學模式極 大地束縛了學生數學直覺的培養。數學教師和學生之間也談不上任 何的互動可言，充其量問一句“對不對” “是不是”，僅此而已。新 課改下的數學課堂應該是充滿互動的教學，通過教師精彩的課堂導 入，吸引學生學習的注意力。在課堂教學的過程中，教師要善于傾 聽學生的發言，對于學生提出的有價值的問題，數學教師要不失吋 機地進行大力表揚，對于性格比較內向的學生或者學習成績比較差 的學生更應該及吋地進行鼓勵，好讓他們再次在課堂上

5、表現自己。有心理學家發現，學生只有在沒有任何壓力的情況下去學習的時 候，對知識的接受率才是最高的。所以我們要打造的課堂就應該是 對學生沒有任何壓力的，通過和學生做朋友，讓學生感覺到老師是 其實很關心他們，和他們之間沒有代溝。通過課堂互動式教學，讓 學生發現其實數學學習起來也是很有樂趣的。如此，對于培養小學 生的數學學習興趣就起到了積極的作用。三、精心備課，設置巧妙的導入是保證數學課堂教學效率的關鍵 都說好的開端是成功的一半，所以我們在進行數學教學的時候，一定要重視課堂導入的設置。一個好的課堂導入，可以在短時間內 調動學生學習的注意力，讓他們從課下的游戲活動中及時調整過 來。課堂導入可以是問題方

6、面的設置，也可以是游戲或者其他方面 的，教師不要拘于形式，要以集中學生的注意力為目的來進行設計。除此之外，當課堂導入完成之后，就是我們正式授課的階段。教 師一定要在備課的過程中深挖教材，找到適合學生的教學目標，這 個目標不能太難，否則會傷害學生的學習信心，也不能太容易，否 則會讓他們認為學習就沒有了難度。根據因材施教原則，這個目標 的制定也要因人而異。對于不同層次的學生，要求達到的目標也不 能完全相同，杜絕用一個標準來衡量所有學生的情況發生。四、優化教學過程，提高課堂教學效率按照新課標的要求，學生是學習的主體，有效的數學學習活動不 能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生 學

7、習數學的重要方式。所以在進行數學學習的過程中,教師可根據 課程內容的需耍，適時地采用小組合作學習。小組合作學習是學生和學生之間、學生和教師之間的一種信息交 換的過程，它可以讓學生在短時間內了解到其他學生的理解思路， 從不同角度去思考和解決問題，有利于培養學主的發散思維和創造 性。同吋我們還應該看到，合作是今后學習的主要模式，也是當今 社會的主流，任何人的單打獨斗都已經不可能成功，需要我們通過 團隊合作的方式來一同努力，這為學生從小培養合作精神提供了保 證。教課的時間越長，筆者愈發感覺小學數學的課堂教學是一門很深 的學問，同時也具有很強的藝術性。我們不僅僅是教會學生一些數 學知識，更重要的是通過小學數學的學習，培養他們對