1、如何激發學困生的學習興趣在每個班級里，都存在著這樣的一部分學生：他們跟不上老師的 講課進度，在學習時注意力不能很好地集中，有的同學在聽課中常常 走神，還有的同學一看到書就想瞌睡。他們對學習失去了信心，有的 同學干脆就很討厭學習，他們散漫不守紀律，不做作業更是家常便飯。 他們的表現常常讓老師感到很頭疼。這些學生不一定品德差勁，更多的是學習很差，我們稱之為學困 生。所謂的“學困生”指的就是因為各種原因導致學習成績差的學生。 教育實踐表明：學困生大多并非是智力低下、行為能力很差的學生， 造成他們學習困難的主要原因是由于他們缺乏學習興趣，缺少推動他們努力學習的心理動力因素，使他們一再經歷學習活動過程上

2、的失 敗，從而產生自卑心理和畏難情緒，并且認為自己無足輕重，被大家 另眼相看，進而自暴自棄，學習狀況和思想品德都呈一再退步的趨勢， 日久終成學困生。由于學困生在學校的表現不盡如人意，身上缺點多，因此，常常 在父母、老師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖。他 們普遍背著思想包袱，容易產生自卑心理，表現的怯懦、膽小，有的 抑或是調皮，故意搗亂做壞事。他們這樣，既耽誤了學業不利于個人 成長，又影響了班級管理給課任老師增添了煩惱， 同時也給他們的家 庭帶來負擔和壓力。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可 見興趣是學生學習的一種內在動力，它對于學困生的學習來說更是有 著非凡的意義。興趣

3、被激發出來后，學困生參與學習的積極性、主動 性就會大大地提高。因此，想方設法讓學困生對學習產生興趣，把心 思和精力都用在學習上，就可以解決很多的問題。那么，怎樣才能有 效地激發學困生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手：一、在關愛中激發學困生的學習興趣學困生大多因為學業的不理想而對自己失去信心， 他們的內心脆 弱而敏感，最怕被老師和其他同學冷落、瞧不起。因此，教師在實施 情感教育時，要做到一視同仁，平等地對待每位學生，尤其要關愛學 困生。教師要主動地走近他們，主動和他們做朋友，保護他們的自尊 心，在學習上對他們多一些幫助，在生活上多一點關愛，用自己的真情去感化他們蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生

4、是教師生活中最主要的東西”、“沒 有愛，就沒有教育”。愛學生，尤其是熱愛那些學困生，是教師必須 具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關愛，是每個學困生 最起碼、最迫切的心理需求。因此，只要教師用深厚的期望去打動學 困生的心靈，用愛心去啟迪他們的智慧，就會使學困生“親其師而信 其道”，最終會愛上學習。二、在成功的體驗中激發學困生的學習興趣蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內 在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不 要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是 無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生 一次成功。“

5、尺有所短寸有所長”，盡管學困生學習成績差，可他們的 身上總有一些優點和長處，他們也愿意學有進步和獲得成功。因而， 在教育教學過程中，要善于捕捉他們身上的閃光點，發揮他們的特長， 多方面的為他們創造表現自己的機會， 讓他們體驗成功的樂趣，認識 自身的價值，找回自信，從而以積極陽光的心態面對學習生活。二、在表揚鼓勵中激發學困生的學習興趣心理學認為，對學生言行的肯定和鼓勵，可鼓舞勇氣，提高信心。 教師在教育教學活動中，不能一味地批評或忽視學困生，讓他們感到 自卑，抬不起頭來，要堅信那些學習困難、表現落后的學生是向往進 步、也是能夠進步的，并且要對他們努力過程中的點滴進步都及時給 予肯定和鼓勵，通過獎

6、勵星、貼小紅花、獎勵本子等物質或“好極了！” “我為你自豪！ ”“棒極了！ ”等這些激勵性的語言使他們產生愉悅的 情緒，增強“我能行”的信心，激勵他們以極大的興趣投入到學習活 動中去。四、在集體的溫暖中激發學困生的學習興趣班集體是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著 學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、 輕松、充滿激情地投入到學習當中去。在班集體中，要充分發揮優等 生的優勢資源，安排特殊座位，以優帶差，讓優等生的學習氣息、學 習動力感染學困生、鼓勵學困生，使他們感受到集體的溫暖，從而提 高他們學習的積極性，使他們“樂學”。五、在寬容和耐心中激發學困生的學習

7、興趣學困生的學習興趣的丟失和湮滅是一個漫長而復雜的心理過程， 它的恢復和激發也注定是一個更加漫長、更加復雜的斗爭過程。學困 生在不同程度上被激起學習興趣后，在前進中難免再次逍遇困難和挫 折，也就不可避免地產生反復，甚至倒退。作為教師要辯證地看待學 困生進步中的反復，不能存有一蹴而就、急功近利的焦躁心理，要積 極的尋找符合學生心理發展和轉變過程的有效方法， 用自己的耐心和 寬容善待他們，正確看待并解決學困生前進中的反復，要抓反復、反 復抓，以期待他們全面認識并不斷改正自己的錯誤， 取得更大進步。俗話說：“興趣是最好的老師”，學困生如果對學習產生了興趣， 就會從“厭學”轉變為“愛學”、“好學”、“樂學”，進而也會變 得自信、樂觀、上進，最終也