1、    探究教學策略激發課堂活力    鐘淑芳摘 要：當前教學改革之勢星火燎原鋪展，以學生興趣和自主發展為依據，精心設計、創設一個豐富、有內涵的小學語文課堂教學極其重要。探究有效策略，運用豐富多彩的教學方法，營造生動有趣又豐富充實的課堂，吸引學生的注意力，能全面激活學生學習動力。關鍵詞：小學語文；教學策略；課堂活力：g62 ：a ：1673-9132（2018）35-0120-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.35.075小學語文是一門充滿人文精神、生命靈性與溫度的學科。課文一般較短，如果還要統一模式上課必然枯燥無

2、味。如何把短文上得生動活潑、多姿多彩，能讓學生興致勃勃、回味無窮，是一個值得堅持探究的課題。教師運用多種教學策略來創設愉悅豐富的情境，激發學生的智慧潛能，可以提高課堂教學的有效性和學習的積極性。一、 表演教學法，創造生動的藝術課堂語文課程標準教學建議中指出“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”1。應根據不同學段的學生特點和不同的教學內容選擇合適的教學策略。表演教學法是一種合適的教學策略之一。利用課文的情節性強的特點，借助有效的角色體驗可以讓學生在表演中深入學習。表演教學法比起單純的朗讀與講解有更形象生動的效果，小學生的年齡與心理特點也急切呼喚表演教學法的運用。教學四年級上冊的麥

3、哨時，我學習虞大明老師的上課方式，讓學生即興表演“吮茅茅針”的過程，表演惟妙惟肖、令人回味。先讓學生圈出動詞：剝開、抽出、嚼嚼、吮吮。接著著力創設情境，以棒棒糖代替茅茅針。教師一邊讀嘗茅茅針的句子，學生一邊模擬動作，上臺表演的學生在教師的引導下，表情、眼神、動作一個比一個更形象。表演優秀的學生得到教師獎勵的棒棒糖，他們能在課堂上把棒棒糖剝開，吮吮，其他學生都極為羨慕。這樣的情境讓學生充分感悟和動態學習了四個動詞，還對“甘甜清涼”“直沁肺腑”兩個詞也有了形象的體會。表演中還原了課文所反映的生活場景，使得學生沉浸在陌生的鄉村快樂生活之中。在五年級下冊將相和教學的即興表演環節，國家特級教師張偉教師讓

4、學生上臺表演藺相如在秦殿獻和氏璧的情景，兩名頗具表演天賦的學生在講臺前的兩次表演，第二次是角色互相對調，他們把藺相如的勇敢機智、理直氣壯與秦王的霸道、虛偽貪婪表演得活靈活現，整個課堂被學生的表演牽動著，精彩處贏得全體師生的熱烈掌聲，這就是表演體驗的魅力。讓教材走進學生心里，讓學生化身教材中的人或物，教材描述的客觀世界通過學生的扮演，逐漸內化為學生的主觀感受，從而有效縮短學生與教材之間的時空距離，引發學生與教材之間的情感共鳴，達到以演代講，以演促悟的良好效果。二、調用生活資源，拓展課堂境界呂叔湘先生說：語文跟別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。生活即語文，教學中充分調用學生的各種生活資源，

5、課堂教學成了課堂生活，語文魅力的認同效應也就應運而生了。教學人教版五年級上冊慈母情深一課，引導學生運用生活事例理解、體會母愛之深。一名學生說：“我也有類似的故事。我的媽媽工作很辛苦，一個月賺的工資也很少。有一次我想買書，就去了媽媽工作的工廠向媽媽要錢。媽媽工作的廠房大部分地方都被機器占據了，噪聲震耳欲聾，我找了好久才找到媽媽，我看到媽媽頭上身上粘著好多的像蜘蛛網一樣的棉絮。我跟她要錢時，她用那粗糙紅腫的手數著錢給我媽媽您這么辛苦，長大后我要報答您對我所有的愛。”這名學生雖然是個后進生，但是能與此文產生共鳴，主要來自于她自己的生活資源，后來在寫讀后感中，她那樸實的文字深深地觸動人心?；钣蒙钯Y源

6、，大部分學生都能較細致地描繪家長無私付出的細節，如“我寫作業時，媽媽在幫我準備洗澡水；我洗澡時，媽媽在幫我準備水果”許多學生都踴躍參與交流她們的生活與閱讀。他們有的雙目炯炯，神情激動；有的聽完別人的敘述連連點頭；有的陷入了深思執教人教版五年級上冊圓明園的毀滅，我引導學生體會文中語句：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝地；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。課前我用心設計了題目：“漫步園內，我有如漫游在_，飽覽著_?！边@個題目的設計目的既要求學生造一個完整通順的句子，更要讓學生充分調動生活中的資源，加上教師的引導、補充，學生間互相分享與促進，達到學習語言表達和拓展知識面的目的。課堂上

7、，學生說：“我有如漫游在武夷山，飽覽秀水奇山，幽谷險壑?！薄拔矣腥缏卧邳S果樹大瀑布里，飽覽著當年孫悟空花果山水簾洞的奇幻美景?！薄拔矣腥缏卧诠睦藥Z，飽覽著日光巖的奇峰突起和菽莊花園的迷人風景”語文課堂把學生帶到了各地名勝，眼里有秀麗風光，胸中有無限錦繡，瞬間讓他們產生無限的遐想。讓學生對圓明園的毀滅更增添了深深痛惜之情?！白匀伙L光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源”1。通過調動生活中的資源，拓展思路，豐富儲備。學生的學習與生活中的語文相結合；既能為練習寫好寫景抒情作文奠定基礎，又讓學生陶醉于語文的無限魅力。探究語文課堂教學策略，激發課堂活力，追求真語文，是教師扎實教學與學生樂于學習的根本。把教學案例和教學經驗相結合，我總結出以上幾點教學實施策略，力求讓課堂有藝術味、有生活味、有實效性；力求喚起孩子們學習