1、幼兒園大班說課稿整理書包含反思大班說課稿整理書包含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力，愿意幫助他人，練習歸類分類，培養幼兒做事有始有終，激發幼兒“愛整潔”的情感，快來看看幼兒園大班說課稿整理書包含反思教案吧。一.設計意圖：每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了我會收拾、整理書包來提高幼兒的自理能力。二.活動目標：活動目標是

2、教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在綱要指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：1、愿意幫助他人，練習歸類分類。2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒愛整潔的情感。三.教學重、難點：1.重點：激發和培養幼兒愛整潔的情感。2.難點：學習整理難點的方法四.活動準備：為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我

3、做了一下兩方面準備：1、物質的準備：錄像上課。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。我能干金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景五.說教法、學法(一)教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能

4、形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。(二)學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。六.活動過程：1、活動導入：老師：今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店?在藍貓3000問音樂的伴奏下，幼兒走進教室。2、

5、老師：藍貓，你好，咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?藍貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放?老師說：小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊?幼兒自由討論。3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。(1)老師：標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品?(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：A、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。B、使用完的用品收拾擺放整齊。(3)讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。(4)幼兒根據標志

6、把商品放進相應的框里。(5)老師：在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么?(積木、汽車等)，這些屬于哪一類?(玩具類)。這個柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學習用品)4、老師：再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎?讓幼兒積極發表意見。5、認識學習用品(1)幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。(2)檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。(3)老師：有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表揚整理好書

7、包的小朋友。你知道上學為什么要整理好書包嗎?引出錄像上課。錄像的內容：兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一年級的小學生。我是YY，也是一名一年級的小學生。然后，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。看完表演后提問：A、為什么老師看了咖喱的作業很高興

8、?看了菲菲的作業卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。B、做作業時，為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。6、幼兒動手整理書包。(1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。(2)讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。(3)幼兒互相講評，誰整理得好?為什么?通過講評，知道整理的正確方法。老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最后再放鉛筆盒。7、競賽：我能干出示我能干金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。幼兒進行比賽，選出最快，整理最好的前三名進行頒獎。8.活動延伸：討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。教學反思：本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理