1、小學語文教師師德標準的學習心得體會“學為人師、 行為示范”，教師是塑造未來新一代的工程師， 是青少年學生成長的引路人。 作為教師，不僅要教好書，還要育 好人，各方面都要為人師表。開學初，學校組織我們學習教師 法、未成年人保護法 、義務教育法等，這些資料是我們教 師師德教育的好材料， 使我對師德建設的重要性有了更進一步的 認識與理解， 從而使自己更重視了自己的言行舉止在學生面前的 表現。也對自己進一步提高了師德素養的水平和要求。人們賦予教師是人類靈魂的工程師。 在社會中教師的言行舉 止都應該是典范， 是榜樣， 這需要教師有很高的文化素養和高尚 的道德品質；在教育中，歷代教育家提出“為人師表” 、

2、“以身作 則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬身實踐”等，這是對教師的 師德規范。在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、 人類的楷模、 父母的替身。 他們都把師德高尚的教師作為學習的 榜樣，愿意模仿老師的一言一行。所以， 提高教師的師德修養是 關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自 己身上要有光明；要點燃別人， 首先自己心中要有火種。一個好 教師，不僅要有學術上的影響力， 而且更重要的是人格的感召力。 高尚的師德就是一部好的教科書， 就是一股強大的精神力量， 對 學生的教育是潛移默化的、 巨大的、深遠的， 甚至是受益終生的。在師德學習發動會議上，校長提出“愛生如子”

3、，我的感觸很深。愛孩子是每個做父母的天性， 自古以來有 “虎毒不食子” “兒行千里母擔憂”之說，足見母愛之深，之偉大。作為一名教 師愛學生不難， 愛每一個學生卻很難。 老師高興時可以給學生帶 來快樂； 不高興時又可以把學生推進傷心的崖底， 尤其是對待行 為差、學習差的學生， 更是愛之難。 在這方面我認識到自己的不 足，有時輔導功課，學生幾遍不會，我就發火了，缺少耐心；有 些學生不完成作業，有時自己又會懲罰學生雙倍補上想一想 校長的一句“愛生如子”，真是慚愧。托馬斯馬爾斯貝丁說： “沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫， 但有一點 可以相信， 人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的

4、后 果。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行直接關系到學生的 發展，關系到學生健康人格的形成， 可能影響到學生的終生發展， 教師沒有權力離開師德規范， 喜歡怎樣就怎樣。 記得在一本雜志 上看到這樣一段內容： 一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的 一位老師對自己深深的影響： “每當他來到教室里時，那種祥和 的道德氛圍立即會感染在座的每一個人， 每一句話、 乃至每一句 話的語調都給人一種心靈空潔、 渾身舒爽之感。 在這種莊嚴卻寬 松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了?！懊慨斔谏磉厱r，我幾乎變成了另一個人。 ”可見，良好的師 德對一個人品格的養成是多么重要??！ 因此， 教師更應該經常學 習，加強自身的文化素養和道德品質的修養， 堅持“一切為了孩 子，為了孩子的一切” ，真正做到“愛生如子” 。當學生體會到老 師的愛時，就會“親其師” ，從而“信其道” 。通過學習中華人民共和國“教育法” 、“教師法” 和教育部頒 發的“中小學職業道德規范” 等資料， 我深知作為人類靈魂的工 程師，作為一名教育工作者， 必須具有高尚的道德品質，應該經 常不斷地對照以上的文件精神， 經常學習，經常對照， 經常反思。 不斷更新、充實自己的知識， 做到與時代同步， 培養出符合