1、    淺談信息技術在小學數學教學中的應用    包銀花摘 要：最近這幾年來，我們國家一直在科學技術領域當中做出了大量的改革和創新，不可否認的是我們國家在科學技術領域當中取得了很大的進步和發展科學技術的出現，無形中更好地推動了我們國家和社會的發展，人們的生活也發生了很大的改變。不管是我們國家的政治還是經濟發展，又或者是文化教育事業都因為信息技術的應用而變得更加高效。在開展小學數學教學活動的時候，如果老師能夠充分地應用信息技術，那么不僅能夠很好地提高學生的學習效果，而且老師的教學目標也能夠順利地完成。關鍵詞：信息技術;小學數學;數學應用大家很多老師都已經充

2、分地意識到了信息技術的應用對于提高學生的學習效果，起著至關重要的影響，很多老師在開展教學活動的時候都會使用信息技術，但是通過實際的調查可以看出很多老師在使用信息技術的時候還存在或多或少的問題，雖然它能夠很好地幫助老師完成教學任務，保證學生的學習效果，但是如果我們不能夠科學合理地使用它，那么反而會起到一種不好的效果。在教育改革這一浪潮的不斷推進之下，老師必須充分地考慮當下學生的實際情況，根據教學的內容更好地使用信息技術，給學生提供更好的教學資源，大學生有更多不同的教學資源。一、在小學數學教學中應用信息技術的重要意義（一）數學教學難點提高教學質量對于很多小學生來講，數學這門課學習起來并不是非常簡單

3、，所以老師必須要充分地發揮自己的引導作用，幫助學生學習數學的重難點，這樣才能夠更好地提高學生的數學成績。就比如說讓學生學習圓的面積的計算就是一個非常重要的數學難點，對于這些內容學生感覺會很難理解，而且學生平常接觸的時候也比較少。這個時候老師就可以利用多媒體技術給學生播放一些計算公式，以及長方形的面積計算公式，這樣可以幫助學生更加全面地掌握圓的面積的計算公式。（二）利用信息技術活躍課堂，增進興趣，提高教學質量小學階段的學生相對于中學階段的學生而言，雖然認知能力和理解能力比較弱，但是他們的思維非常的跳躍，所以老師可以利用多媒體技術開展教學活動。多媒體技術最突出的一個特點就是，它可以將一些抽象的理論

4、知識用一種生動形象直觀的方式給學生呈現出來。這樣不僅能夠很好地減輕老師的工作任務，而且學生理解起來也更加方便，老師可以運用多媒體技術，活躍整個課堂的氛圍，然后用一種歡快的方式給學生講解相關知識，這樣學生在輕松歡快的氛圍內學習，效率會更好。二、信息技術在小學數學教學中的具體應用（一）激發興趣，實現目標信息技術的出現可以很好地改變老師的教學模式，不管是老師平常的教學活動還是某些具體的教學環節，都會發生一定的調整，另外老師可以根據學生的具體情況建立一個動態化的小學數學教學理念，重點培養學生的數學核心素養。就比如說老師在給學生講解分數的乘法與除法這部分內容的時候，老師可以根據計算題的難易程度給學生設置

5、一些小關卡，然后以多媒體的形式讓學生了解上面的內容。觀察的難度可以分為簡單和高難度這兩部分，簡單的觀察主要是為了更好地鞏固學生的基礎知識，讓學生在基礎鍛煉當中更好地記憶所掌握的相關公式和相關原理，基本上班上的學生都可以通過比較簡單的關卡訓練。對于較高難度的關卡，只有一部分數學能力比較強的學生才能通過，所以老師在上課之前除了要用多媒體設置好相關的動畫以后，還需要用“你真厲害”等詞匯去肯定學生的表現。另外老師也可以利用網絡資源給學生進行相應的知識拓展，這樣可以更好地提高學生的數學思維，打開學生的數學事業，帶給學生更多不一樣的數學習題。在這樣一個環境之下，學生的競爭意識還有數學學習積極性就會得到空前

6、的提高，小學數學課堂的效率就會發生很大的突破。（二）創設情境，突破難點另外老師在使用信息技術的時候應當突破教材的束縛和學生的實際生活聯系起來，因為數學這門學科本身就和日常生活有著非常密切的關系，所以老師可以借助于信息技術給學生創設一個具有生活化特點的教學情境，這樣可以幫助學生更好地理解老師所講的相關內容。就比如說老師在給學生講火車過隧道這樣的問題的時候，可以給學生出一道題，然后整個題目展示給學生，然后再用多媒體給學生展示火車過隧道的相關視頻，讓學生更加真實地了解火車的具體運動軌跡。另外老師也可以幫助學生獨立地去分析一些問題，這樣可以更好地幫助學生理解一些數學概念，老師可以結合教材上的具體內容，

7、讓學生更好地掌握數學本質。（三）活動多樣，培養情感數學這門學分本身都有很強的抽象性，所以在教學活動的時候，老師應當充分地發揮學生的主體地位，利用多媒體技術給學生創造更多發展自我、施展自我的機會和空間。就比如說老師可以組織一些競賽活動，用多媒體向學生展示競賽的相關細節，然后再給學生配備相應的背景音樂，這樣可以很好地渲染出一種競賽的氛圍感，這樣不僅能夠帶給學生很多愉悅的學習體驗，現在還能極大地保證學生的學習效果。三、結束語在開展教學活動的時候，如果老師能夠充分地發揮出信息技術的使用價值，那么學生的學習效果會越來越好，學生也會慢慢地喜歡上數學。參考文獻：1 中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011 年版）m.北京：北京師范大學出版社，2011.2 李