1、學習必備歡迎下載船長教學設計一、教材簡析：課文船長是蘇教版第十一冊第二單元的一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。 “諾曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們的心里。二、目標預設【認知目標】1、學會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。2、背誦課文中的精彩片段。【能力目標】1、通過教學，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、能聯系課文內容，理解課后作業4 中的兩個句子。能給課文分段，概括段落大意。【

2、情感目標】1、通過教學，讓學生在有感情地朗讀和背誦中感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。三、教學重點：了解“諾曼底”號遇難的經過；體會哈爾威船長的崇高品質； 培養閱讀能力。四、教學難點：體會船長是個怎樣的人，理解他為什么要用槍威脅逃生的人。五、設計理念船長一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60 名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上， 隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。在這一課的設計上充分尊重和發揮學生的自主性，更大的程度地發揮學生的自主精神， 讓學生在個體學習的基礎上，

3、進行小組和全班范圍的互動， 培養學生學習必備歡迎下載學習的語文能力。 從理論上說， 每個學生都有積極學習的欲望，但在實踐中這種欲望往往不是學生自發產生的，而是教師有效激勵的結果。 因此，這一節課依據“自主發展，點撥啟導”的教學模式，為學生設置了自讀、自悟、質疑、表達、討論、評價等學習活動的情景，使學生真正成為學習的主人。六、設計思路針對所設計的重、 難點，我著重采取了以下解決辦法：抓住相關的段落反復品讀、感悟， 以朗讀為主線貫穿課堂教學，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關頭， 把生的希望讓給別人、 把死亡的威脅留給自己的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美 ；小組討論、班級交流中發表自己的

4、見解。教學中，吸引住學生的注意力， 使學生在教師的指導下進行學習，從而培養學生的想象能力和思維拓展能力。同時，教師根據學生在課堂上的學習情況，適當調整教學方案， 順著學生的思路靈活地進行教學，特別是對本課的重點和難點進行反復訓練。七、教學過程：第一課時揭示課題， 設疑：“船長”是誰？他指揮誰？他有什么權利和義務？課文寫了他一件什么事？帶著問題初讀課文，要求邊讀邊畫出 生字新詞，聯系上下文理解課文中詞語的意思。開火車讀課文，根據“遇險- 自救- 犧牲”為提綱把課文分成三段，說說每段的意思。再讀課文，回答上面的問題。然后讀文找句，找出再難降臨場面的句子。最后， 指導書寫生字。第二課時（一）、復習檢

5、查指名說說課文大意。 ( 出示小黑板：遇險自救犧牲) （二）、精讀訓練1談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答 ) 小黑板出示文字： 哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。學習必備歡迎下載指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的 ? 朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么 ? ( 這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。應用懷著崇敬之情、贊頌的語氣來讀 ) 范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2朗讀理解課文第一段。(1) 默讀、 思考： “諾曼底

6、”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣 ?(畫出有關詞句 ) (2) 交流討論：“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。“薄霧籠罩”是事故發生之因。“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發 )( 板書：千鈞一發 ) （3）用“千鈞一發”造句(4) 通過感情朗讀，體會場面的混亂、危險。（5）觀看沉船 vcd 資料。（6）指導朗讀。指名試讀，相機指導。 (開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急) 指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎

7、么做的? 3朗讀理解第二段。(1) 速讀，找出最能表現船長沉著鎮定的一段話。(2) 小黑板出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。學習必備歡迎下載(3) 出示哈爾威船長巍然屹立的掛圖。(4) 圖文結合，理解船長的“沉著鎮定”。看圖說說船長的神態和動作。 ( 板書： 巍然屹立 )指名感情朗讀這段話。看圖聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5) 他真的把每一個人都考慮到了嗎? ( 他把自己給忘了， 面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!) (6)

8、 哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣 ?從中我們可體會到他的哪些品質? 小組交流，討論。(7) 小黑板出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志? （用“因為所以”句式回答）“偉大的靈魂”指什么 ? (8) 指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、 莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。（三）、總結全文1分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質 ?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如我們今后在寫作中要學習這種寫法。2看板書總結。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上 60 人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。學習必備歡迎下載(小黑板出示：一曲悲壯的挽歌，一首英雄的贊歌) 遇險千鈞一發忠于職守